博星卓越綜合物流教學實驗系統(tǒng)實驗指導書

1、第 1 頁 博星卓越綜合物流系統(tǒng)博星卓越綜合物流系統(tǒng) 實實 驗驗 指指 導導 書書 制作：北京博導前程信息技術有限公司制作：北京博導前程信息技術有限公司 第 2 頁 目錄目錄 前 言.4 實驗一：案例分析模擬.5 一、簡要介紹.5 二、實驗目標.5 三、實驗任務.5 四、實驗過程與主要步驟.6 （一） 、教師部署案例分析課程.6 （二） 、教師開始上案例分析課程.8 （三） 、學生答題.9 （四） 、教師給學生提交的作業(yè)進行評分.10 （五） 、學生瀏覽成績.12 實驗二：物流實戰(zhàn)模擬產(chǎn)銷商自由競爭練習.13 一、簡要介紹.13 二、實驗目標.13 三、實驗任務.13 四、實驗過程與主要步驟.

2、14 （一） 、教師部署產(chǎn)銷實戰(zhàn)課程.14 （二） 、必須了解的數(shù)據(jù).15 （三） 、學生操作.16 實驗三：物流實戰(zhàn)模擬倉儲用戶自由競爭練習.25 一、簡要介紹.25 二、實驗目標.26 三、實驗任務.26 四、實驗過程與主要步驟.26 （一） 、教師部署物流實戰(zhàn)課程.26 （二） 、學生操作.26 （三） 、實戰(zhàn)模擬總結.32 實驗四：物流實戰(zhàn)模擬配送用戶自由競爭練習.33 一、簡要介紹.33 二、實驗目標.33 三、實驗任務.34 第 3 頁 四、實驗過程與主要步驟.34 （一） 、教師部署物流實戰(zhàn)課程.34 （二） 、學生操作.34 （三） 、實戰(zhàn)模擬總結.38 實驗五：物流實戰(zhàn)模擬小

3、組合作練習.39 一、簡要介紹.39 二、實驗目標.39 三、實驗任務.40 四、實驗過程與主要步驟.40 （一） 、教師部署小組合作實戰(zhàn)課程.40 （二） 、必須了解的數(shù)據(jù).42 （三） 、學生操作.43 （四） 、實戰(zhàn)模擬總結.46 第 4 頁 前前 言言 博星卓越綜合物流模擬軟件結合互聯(lián)網(wǎng)絡通訊技術和計算機系 統(tǒng)的強大處理能力構造一個有效的物流環(huán)境，讓參與練習的學生可扮演 經(jīng)銷商，倉儲，配送的角色，有機會全面了解和執(zhí)行物流流程，并且通 過填寫實驗報告，對自己的操作做一個全面的總結。讓學生在不承擔風 險的情況下，對物流進行一次深入接觸和實戰(zhàn)操作。 博星卓越綜合物流模擬軟件總體描述 本平臺根

4、據(jù)綜合物流具體流程設計。一個班的學生實驗時，可以分 成不同的組，每組學生部分扮演產(chǎn)銷角色，部分扮演配送或者倉儲的角 色，各個廠商之間互相競爭，產(chǎn)銷商在市場中自由談判成為合作伙伴； 每人分配固定資本（如 500 萬 rmb）開始進行模擬實驗，實驗結束時看 總資本和利潤的多少作為衡量學生模擬成績。產(chǎn)銷商只能經(jīng)營一種品牌， 通過洽談中心洽談，可以推銷自己的產(chǎn)品。該角色要學會把握交易洽談 的技巧。 博星卓越綜合物流模擬軟件的優(yōu)勢 一個學生經(jīng)營一個公司的市場，可以極大地發(fā)揮學生的主觀能動 性； 可以豐富教學手段，給學生的學習帶來更多的體驗而不僅是簡單 的討論； 在現(xiàn)實中需要幾年的決策實踐過程可以壓縮在幾

5、個星期甚至幾天 來完成； 學生們通過模擬過程學會自主意識，幫助學生實踐和體驗競爭的 環(huán)境 可以在很大程度上減輕老師的授課負擔 本系統(tǒng)開發(fā)中得到許多人無私的支持和幫助，我們對他們也表示衷 心的感謝！我們希望我們的用戶能更好的把軟件使用起來，發(fā)揮本軟件 的效益，培養(yǎng)出更多符合實際需要的學生！ 如果您在使用中有什么問題或建議，希望您能給我們提出來，我們 將十分感謝，并在新版本開發(fā)中盡可能的采納您的建議。 有什么建議和意見請 mail: 第 5 頁 實驗一：案例分析模擬實驗一：案例分析模擬 一、簡要介紹一、簡要介紹 案例總是一個又一個的實踐，一個又一個的故事，是教學界的一個又一個的 例證?？偸呛褪录Y

6、合在一起。不是簡單的呈現(xiàn)，而是需要描述過程的，圍繞一 個主題進行的?？赡苁峭话l(fā)的事件，可能是預期不到的因素而產(chǎn)生的突發(fā)事件， 可以把這些事件描述一下，描述實踐過程中的所思所想，描述事后的思考，所以 案例中不一定是一個事件，也可能是多個事件，但都是圍繞一個主題的。作為事 件，必須有過程，有事件、地點和人物。案例不能是靜態(tài)的描述。因此，案例不 同于一般的例子，不同于一般的例證。它不用依附于其他的對象。 案例是具有典型性的事件。一是由個體說明總體、詮釋總體，個別說明一般； 二是通過這個事件具有的啟示意義，能說明某些道理，這也是典型。第二種意義 上需要深刻思考，不能僅僅固著在用一個事件說明所有的場景。

7、 二、實驗目標二、實驗目標 a) 掌握物流和案例分析之間的關系； b) 掌握案例分析的幾個重要的環(huán)節(jié)； c) 了解物流案例分析的作用。 三、實驗任務三、實驗任務 a) 教師對案例分析進行課程部署； b) 學生根據(jù)老師設置的案例問題，結合案例內(nèi)容進行回答； c) 學生提交一份答案給老師； d) 老師根據(jù)學生提交的案例進行評分 第 6 頁 四、實驗過程與主要步驟四、實驗過程與主要步驟 （一）（一） 、教師部署案例分析課程、教師部署案例分析課程 選擇教師主界面左邊功能列表上方的上課按鈕進入下圖 1-1 所示界面， 圖 1-1 選擇“案例教學”進入如下圖所示界面。教師根據(jù)自己的教學安排，對不同的班 級

8、進行課程部署，首先要設置一些上課和案例信息。如圖 1-2 圖 1-2 第 7 頁 接下來先讓老師選擇本節(jié)要用到的案例，即案例選擇，教師可多選；如下圖 1-3 所示： 圖 1-3 提交所選擇案例之后就可進入下一步設置了， 圖 1-4 在設置問題時教師要對所選的案例分別進行出題，問題設置完成后，教師就可以 進行下一步提交了。 圖 1-5 教師編輯問題時針對一個案例可以出多個問題，出題時直接點擊“出題”按 鈕，就可以出題，注意每一出題的問題不能為空，老師編輯問題之后就可以提交 下一步操作，老師繼續(xù)選擇未出題的案例再進行出題，直到選擇的案例所有的出 題狀態(tài)都為“已經(jīng)出題” ，表示老師本節(jié)所選的案例已經(jīng)

9、全部出題完成。到此一節(jié) 第 8 頁 案例分析就布置完成了。 （二）（二） 、教師開始上案例分析課程、教師開始上案例分析課程 教師布置好課程之后，就可以開課了，教師上課時，需要注意，一個班級一 次只能上一節(jié)課，選擇“開始上課”按鈕 就開始上課了。如圖 1-6 圖 1-6 （三）（三） 、學生答題、學生答題 學生登陸系統(tǒng)之后，選擇學生主界面“案例中心”就可以進入案例學習的主頁面 了， 如下圖 1-7 所示 圖 1-7 在主頁面點擊“最新作業(yè)” ，就可以學習本節(jié)課的內(nèi)容了。 在下圖中顯示了本節(jié)課的最新案例學習，學生選擇“答題”就可以答題了。 圖 1-8 第 9 頁 圖 1-9 學生填寫答案之后，就可

10、提交了回到案例列表中，此時， “答題”已改為修改， 學生對已經(jīng)做了回答的案例問題可以進行修改（只要本節(jié)可沒有下課） 。學生依次 將所有的問題回答完成，這節(jié)的新內(nèi)容也就學習完成了。 本系統(tǒng)還提供歷史作業(yè)查看的功能，查看歷史作業(yè)就是可以查看老師已經(jīng)批 閱的作業(yè)，學生可以選擇案例主界面的“歷史作業(yè)”按鈕查看歷史作業(yè)情況。如 下圖 1-10 所示。 圖 1-10 選擇“查看”查看自己的答案以及案例全文。 （四）（四） 、教師給學生提交的作業(yè)進行評分、教師給學生提交的作業(yè)進行評分 當學生提交答案后，教師可以選擇“案例中心”的“作業(yè)管理”進行評分， 教師給學生的案例答案評分只能在本節(jié)課下了之后才能進行評分

11、； 第 10 頁 圖 1-11 如圖 1-11 中點擊“評分” ，根據(jù)學生的答題情況，老師給學生一定的評分。如下 圖所 1-12 示。 圖 1-12 教師評分編輯 老師在給學生評分時，如果評分模式是分值評分值時，老師還可以對學生的 成績給予一定加分，加分比例是根據(jù)老師在上課部署的“案例得分和老師加分” 的比例來確定的。 老師評分之后就可以選擇“案例中心”的“成績?yōu)g覽”選擇不同的班級查看 所有學生的成績。如下圖 1-13 所示。 圖 1-13 第 11 頁 （五）（五） 、學生瀏覽成績、學生瀏覽成績 當老師評分后，學生可就以選擇案例主界面的“成績?yōu)g覽”按鈕查看作業(yè)的 成績。瀏覽自己以往的案例作業(yè)

12、成績，如下圖 1-14 所示。 圖 1-14 實驗二：物流實戰(zhàn)模擬實驗二：物流實戰(zhàn)模擬產(chǎn)銷商自由競產(chǎn)銷商自由競 爭練習爭練習 一、簡要介紹一、簡要介紹 產(chǎn)銷實戰(zhàn)模擬構造了完整的企業(yè)產(chǎn)銷環(huán)境，模擬在一個相同的宏觀環(huán)境中的 某個產(chǎn)業(yè)市場，多個企業(yè)生產(chǎn)的商品相互競爭。 學生將擔任企業(yè)的負責人，為企 業(yè)注冊銀行賬號，注冊資金。生產(chǎn)商品并進行洽談營銷。以保證企業(yè)的正常運作 及利潤最大化。在這個過程中，學生模擬真實的生產(chǎn)，銷售，洽談，簽訂合同， 從而體會到真實的物流營銷流程。 二、實驗目標二、實驗目標 a)了解和掌握實際中的企業(yè)生產(chǎn)和營銷的過程。 b)掌握系統(tǒng)設置的基本數(shù)據(jù)，為制定營銷方案提供依據(jù)。 c)

13、掌握市場營銷的具體指標，并通過本系統(tǒng)能確切理解其含義。 d)學會用本系統(tǒng)進行生產(chǎn)和營銷模擬，學習本系統(tǒng)的簡單使用方法。 第 12 頁 三、實驗任務三、實驗任務 e)教師講解系統(tǒng)后臺設置情況，并介紹其中的變化。 f)學生了解“營銷方案”的內(nèi)容和具體參數(shù)設置。 g)學生了解物流流程中產(chǎn)銷用戶的操作。 h)學生學會本軟件的操作過程和一些設置的含義。 四、實驗過程與主要步驟四、實驗過程與主要步驟 （一）（一） 、教師部署產(chǎn)銷實戰(zhàn)課程、教師部署產(chǎn)銷實戰(zhàn)課程 教師登陸后，選擇教師操作界面上方的“上課”來部署一節(jié)自由競爭課程。 圖 2-1 在此，教師選擇各項數(shù)據(jù)，其中， “課程競爭方式”的意義如下，小組合作

14、，教師 可以在下幾步的分配工程中對全班的同學分組，每組的學生又分為不同的角色。 而自由競爭，教師不分配角色，由學生自己選擇角色。此處我們選擇“自由競爭” ， 老師設置好有關數(shù)據(jù)后就可以提交數(shù)據(jù)進行下一步設置，如下圖 2-2 所示 第 13 頁 圖 2-2 在此教師進行分配學生，分配好后就可以進行下一步設置了。如下圖 2-3 所示。 圖 2-3 點擊“重新分配”可以重新分配， 點擊“確定” ，一節(jié)自由競爭實戰(zhàn)的課程就部 署完成了。 （二）（二） 、必須了解的數(shù)據(jù)、必須了解的數(shù)據(jù) 教師部署完一節(jié)課后，學生就可以登陸進入課堂實戰(zhàn)模擬了，但是因為實驗中要 用到一些數(shù)據(jù)，由管理員來添加的，下面將做介紹。

15、 選擇管理員主界面的“基本信息管理” ，進入如下圖 2-4 所示界面， 第 14 頁 圖 2-4 管理員可以在此選擇對“產(chǎn)品” ， “單位” ， “城市” ， “費用”等管理，管理員維護 的意義在于，給學生的操作做一個引導，并且可以規(guī)范部分數(shù)據(jù)。例如選擇“單 位管理” ，進入下圖所示界面，管理員可以進行單位的增加，刪除，修改等操作。 圖 2-5 （三）（三） 、學生操作、學生操作 學生進入本系統(tǒng)后，如果他所在班級正在上課，學生主界面上方會顯示“上課中， 請點擊進入” 。學生點擊進入后，首先要確認自己的公司。注意。在確認公司之前， 必須先注冊銀行。正如現(xiàn)實中，開一個新的公司，必須先要有資金。 學

16、生點擊操作界面的銀行來注冊賬號。如下圖 2-6。 第 15 頁 圖 2-6 點擊“注冊” ，進入注冊界面，如下圖所示。填寫各項信息完整后，點 擊“注冊” ，賬號注冊成功。如下圖 2-7 圖 2-7 成功注冊后，學生再回到銀行界面登陸，進入后，可以查看自己的信用卡信息， 個人信息，歷史操作記錄，還可以在管理員開通帳號后進行轉帳，貸款等操作。 第 16 頁 如下圖 2-8 所示。 圖 2-8 學生銀行帳號注冊成功后，點擊“上課中，請點擊進入” ，首先確認公司。 注冊成功并且登陸后，就可以正式開始實驗了。在此要注意，因為教師部署課程 的時候，競爭方式有兩種選擇，所以，學生在實驗時，也對應的有兩種模式

17、。小 組合作與自由競爭。 登陸后，進入下圖 2-9 所示界面，用戶可以查看并修改自己的信息。 圖 2-9 點擊“部門管理” ，查看剛才確認的部門，如下圖 2-10 所示： 第 17 頁 圖 2-10 選擇“物流用戶管理中心” ，開始生產(chǎn)商品。如下圖 2-11 所示： 圖 2-11 選擇“產(chǎn)品管理” ，進入如下圖 2-12 所示界面： 圖 2-12 選擇“新產(chǎn)品” ，進入下圖 2-13 界面： 圖 2-13 在此生產(chǎn)公司的產(chǎn)品，產(chǎn)品方式分為“選擇”和“個人添加” ，選擇即是選擇管理 員添加的產(chǎn)品， “個人添加”可以生產(chǎn)自己公司獨有的產(chǎn)品。選擇好點擊“確定” ， 產(chǎn)品添加完畢。 第 18 頁 下一

18、步進行物流信息維護，在產(chǎn)銷商界面選擇“物流信息”并選擇產(chǎn)品名稱，進 入下圖 2-14 所示界面： 圖 2-14 填寫完各項數(shù)據(jù)，點擊“發(fā)布” ，貨源成功發(fā)布。 此時，選擇學生主界面的“信息平臺” ，在“最新貨源信息”中，可以看到剛才發(fā) 布的貨源，其他同組學生登陸成功后也可以在此看到該貨源，當配送用戶選擇貨 源名稱，可以針對該貨源進行洽談。此處的洽談為“一對一” ，也就是說，一個貨 源同一時刻只能對一個買方進行洽談。當買方點擊“洽談”后，生產(chǎn)該商品的產(chǎn) 銷商進入洽談中心后，就可進行洽談了。 第 19 頁 圖 2-15 洽談完畢后，可以簽訂合同，簽訂合同的前提是首先得有 ca 認證，否則系統(tǒng)會 提

19、示用戶申請認證。生產(chǎn)商首先簽（如圖，只有生產(chǎn)商 student1 的界面才有簽訂 合同） ，如下圖 2-16 所示 第 20 頁 圖 2-16 另外，產(chǎn)銷用戶還可以直接選擇配送公司來產(chǎn)生新的合同， 選擇操作界面的電子合同，點擊“新建合同”如圖 2-17 所示 第 21 頁 圖 2-17 新建合同 簽訂合同生產(chǎn)商簽訂后，配送用戶在登陸進入課堂后，選擇界面的“電子合同” 可以查看到未處理的合同。如圖 2-18 圖 2-18 選擇簽約，簽約的前提是有 ca 認證，如果沒有 ca 認證，系統(tǒng)會提示用戶申請 ca 認證，進入簽約界面如下圖 2-19 所示。 第 22 頁 圖 2-19 合同簽定完畢后，配

20、送用戶點擊圖中的“定單管理” ，生成定單，如下圖 2-20 圖 2-20 選擇簽訂合同的產(chǎn)品，下面幾步按照提示操作，最終，生成定單。 此時，選擇學生界面的“信息平臺” ，在“最新企業(yè)信息”里選擇部門名稱為 “倉儲部門”的公司，如下圖 2-21 圖 2-21 我們選擇“德興倉儲” ，點擊公司名稱后，進入下圖 2-22 所示界面 第 23 頁 圖 2-22 點擊“查找定單” ，就可以查看到自己在此節(jié)課中所有的定單，如下圖 2-23 所示 圖 2-23 可以查看并且“入庫” ，至此，定單已交給倉儲中心，產(chǎn)銷用戶以自由競爭的方 式進行實驗的主要流程基本結束。當然，系統(tǒng)還提供了一個管理的平臺，可以進 行

21、“定單管理” ， “財務管理” ， “收貨管理” ，等等都可以對不同的操作進行管理。 實驗三：物流實戰(zhàn)模擬實驗三：物流實戰(zhàn)模擬倉儲用戶自倉儲用戶自 由競爭練習由競爭練習 一、簡要介紹一、簡要介紹 倉儲實戰(zhàn)模擬構造了完整的企業(yè)倉儲管理環(huán)境，模擬在一個相同的宏觀環(huán)境 中的某個倉儲管理中心，多個企業(yè)之間互相競爭，學生將分成小組，擔任企業(yè)的 負責人，為企業(yè)制定相應的倉儲策略，以保證企業(yè)的正常運作及利潤最大化。在 這個過程中，學生要學會如何進行宏觀環(huán)境分析、消費者分析、競爭分析和選擇 目標市場從而形成倉儲策略，然后根據(jù)戰(zhàn)略目標制定具體的計劃。 第 24 頁 二、實驗目標二、實驗目標 1)加深學生對倉儲管

22、理知識的理解與認識。 2)增強學生的動手與操作的能力,掌握貨物出庫入庫管理規(guī)范。 3)掌握管理辦法；熟悉經(jīng)濟訂購批量;了解和熟悉庫存盤點。 4)使學生了解物流企業(yè)的組織結構、人員權限、設備組成及基本操作。 5)讓學生了解客戶、合約的建立與分類及審核，財務數(shù)據(jù)的初始化，客戶 管理的操作。 三、實驗任務三、實驗任務 1)教師講解系統(tǒng)后臺設置情況，并介紹其中的變化。 2)學生了解“倉儲設置”的內(nèi)容和具體參數(shù)設置。 3)學生學會本軟件的操作過程和一些設置的含義。 四、實驗過程與主要步驟四、實驗過程與主要步驟 （一）（一） 、教師部署物流實戰(zhàn)課程、教師部署物流實戰(zhàn)課程 教師在部署倉儲用戶實戰(zhàn)課程與前面產(chǎn)

23、銷用戶的實戰(zhàn)課程是一樣的，我們在此就 不再重復介紹。 （二）（二） 、學生操作、學生操作 倉儲用戶登陸后，前面的操作都是一樣的，必須先注冊一個銀行帳號，并且確認 一個公司。進入倉儲中心后，首先在庫存設置里設置倉庫的基本信息，如下圖 3- 1 所示， 第 25 頁 圖 3-1 倉儲信息設置 在這里我們設置了倉儲中心的面積，裝載量等等數(shù)據(jù)后，點擊“確定” ，基本信 息設置完成，可以進行倉儲管理了，倉儲用戶上課并且登陸后進入如下圖 3-2 所 示界面。 圖 3-2 倉儲用戶登陸成功 可以選擇操作界面的“進入倉儲中心” ，進行倉儲管理，如下圖 3-3 所示： 第 26 頁 圖 3-3 倉儲用戶登陸 選

24、擇主界面的“訂單管理”可以看到此節(jié)課中，產(chǎn)銷用戶交給自己的倉儲中心處 理的定單，選擇“入庫” 。 在入庫之前會先產(chǎn)生入庫單據(jù)如圖 3-4。 圖 3-4 此定單中貨物將被入庫。選擇物流經(jīng)理中的“入庫管理”再點擊“查看庫房使用 情況” ，進入如下圖 3-5 所示界面： 第 27 頁 圖 3-5 查看庫房使用情況 在此圖中可以很明確的查看到庫房的使用情況。如果有新的訂單入庫，底下會顯 示“有新訂單進入入庫管理” ，如上圖所示。點擊，直接查看到要入庫的訂單。 繼續(xù)選擇倉儲用戶操作界面的“庫存管理”進入下圖 3-6 所示界面： 圖 3-6 庫存管理 在此可以查看本節(jié)課的庫存信息，也可以選擇右上角的“庫存

25、查詢”來查看各種 不同操作的記錄。選擇“進行盤點”盤點各種貨物的數(shù)量并記錄。 選擇“訂單管理” ， 可以看到剛才的已入庫的定單的狀態(tài)。如下圖 3-7 所示： 第 28 頁 圖 3-7 此時只能查看，待配送用戶通知出庫如圖 3-8。 圖 3-8 定單管理 點擊“出庫”需先確認出庫單據(jù)如圖 3-9。 圖 3-9 之后到“費用結算”處計算費用并通知產(chǎn)銷商交納倉儲中心所用費用。如下圖 3- 10 所示： 圖 3-10 費用結算 點擊“統(tǒng)計費用” ，系統(tǒng)自動計算產(chǎn)銷商應交納的倉儲費，再點擊“通知結算” 第 29 頁 通知交費。 此時，再回到“定單管理” ，進行 “轉交” ，如下圖 3-11 所示： 圖

26、3-11 倉儲配送轉交 點擊“轉交”處理交給了配送公司。倉儲用戶的基本操作流程結束。 當然，用戶還可以選擇“出庫記錄管理”查看出庫記錄，選擇“倉儲基本信息” 對倉庫的一些基本信息進行設置，如下圖 3-12 所示： 圖 3-12 選擇“庫存設置”設置庫房的基本信息，選擇“倉儲策略” ，進入下圖 3-13 所示 界面： 圖 3-13 在這里進行各種策略設置， “價格策略”是對庫房的各種收費標準的價格升高。 “體積提升”是在庫房空間不足的情況下，可以增大庫房體積。 “預警策略”是我 們可以設置一個值，當庫房體積少于設置的標準時，會在進行“庫存管理”的時 候發(fā)出提示。 如果倉儲中心存放的貨物是國際貨物

27、，倉儲用戶登陸成功后，選擇操作界面的 “國際貨貸”進行國際貨物的處理。其各種操作與以上介紹操作類似，不同的只 第 30 頁 是各種設置的參數(shù)不同。 （三）（三） 、實戰(zhàn)模擬總結、實戰(zhàn)模擬總結 博星卓越物流模擬教學軟件，只是幫助學生通過計算機系統(tǒng)來模擬一個大的 真實的環(huán)境，使大家更多的了解一些物流的知識和真實的操作流程。通過了模擬 實戰(zhàn)我們要善于總結，在總結自己的不足之處，也要會發(fā)現(xiàn)其它同學的成功之處。 學生以一個小組為單位展開激烈的討論，等等，凡是能提高我們能力的問題都可 以進行討論，通過這些討論，使學生對物流會有一個更加全面的認識，這樣也就 達到我們實驗的目的。 第 31 頁 實驗四：物流實

28、戰(zhàn)模擬實驗四：物流實戰(zhàn)模擬配送用戶自由配送用戶自由 競爭練習競爭練習 一、簡要介紹一、簡要介紹 配送實戰(zhàn)模擬構造了完整的企業(yè)配送管理環(huán)境，模擬在一個相同的宏觀環(huán)境 中的某個配送管理中心，多個企業(yè)之間互相競爭，學生將分成小組，擔任企業(yè)的 負責人，為企業(yè)制定相應的配送策略配送計劃，以保證企業(yè)的正常運作及利潤最 大化。在這個過程中，學生要學會如何進行宏觀環(huán)境分析、消費者分析、競爭分 析和選擇目標市場從而形成營銷戰(zhàn)略，然后根據(jù)戰(zhàn)略目標制定具體的配送計劃。 二、實驗目標二、實驗目標 1)通過配送業(yè)務流程模擬，讓同學明確配送的基本業(yè)務流程，配送在整個 企業(yè)業(yè)務流程中的定位，及其與配送業(yè)務相關聯(lián)的其他各個業(yè)

29、務環(huán)節(jié)， 掌握信息流的流動過程。 2)熟悉配送各環(huán)節(jié)的一系列操作技術，增強學生的實際操作能力。 3)在仿真的配送環(huán)境下，能夠?qū)ζ髽I(yè)實際的配送業(yè)務活動進行正確的分析 和操作，從而全面了解整個配送流程，做到理論與實踐相結合。 4)通過物流管理模擬教學軟件中配送環(huán)節(jié)的訓練，學生能夠在信息化的環(huán) 境下熟練配送環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)流程，掌握軟件使用的基本技術和方法。 三、實驗任務三、實驗任務 1)教師講解系統(tǒng)后臺設置情況，并介紹其中的變化。 2)學生了解“配送”的內(nèi)容和具體參數(shù)設置。 3)學生學會本軟件的操作過程和一些設置的含義。 第 32 頁 四、實驗過程與主要步驟四、實驗過程與主要步驟 （一）（一） 、教師部署

30、物流實戰(zhàn)課程、教師部署物流實戰(zhàn)課程 教師在部署配送用戶實戰(zhàn)課程與前面產(chǎn)銷用戶的實戰(zhàn)課程是一樣的，我們在此就 不再重復介紹。 （二）（二） 、學生操作、學生操作 配送用戶登陸后，前面的操作都是一樣的，必須先注冊一個銀行帳號，并且確認 一個公司。配送用戶注冊并成功登陸的界面如下圖 4-1 所示。 圖 4-1 進入配送中心后，如果已經(jīng)有倉儲部門交給配送部門的定單，將顯示定單的詳細 信息。如下圖 4-2 所示： 圖 4-2 選擇查看，可以查看該定單的詳細信息。選擇配送，進入下圖 4-3 所示界面： 圖 4-3 第 33 頁 在此選擇你的配送方式，選擇后，進入下一界面。如下圖 4-4： 圖 4-4 選擇

31、車輛以后，直接到下一個界面，如下圖 4-5： 圖 4-5 這里可以看到該車輛的信息。繼續(xù)選擇下一步，需要選擇運輸種類，如下圖 4- 6： 圖 4-6 選擇不同的運輸種類，下面會看到此種類的詳細信息，如下圖 4-7： 圖 4-7 繼續(xù)選擇“下一步” ，進入下圖 4-8 所示界面： 第 34 頁 圖 4-8 此時，各項準備工作已經(jīng)做好，可以開始“配送了” 。選擇“現(xiàn)在配送” ，開始配 送。 配送后，可以選擇操作界面的“配送記錄管理” ，如下圖 4-9 所示： 圖 4-9 這里記錄了每一個配送的詳細信息，還可以選擇“配送進度”來查看配送進度， 我們可以選擇剛才的配送定單，如下圖 4-10 第 35

32、頁 圖 4-10 還可以在如上圖所示的界面上選擇“配送車輛信息管理”進入如下圖 4-11 所示 界面 圖 4-11 可以分別選擇“車隊信息管理”進行車隊管理，如下圖 4-12 所示 圖 4-12 同樣，也可以進行“車輛信息管理”和“配送管理” 。 如果配送中心配送的貨物是國際貨物，選擇操作界面的“國際貨貸”處理，其各 種操作與以上所介紹的類似，只是設置參數(shù)有所不同。 （三）（三） 、實戰(zhàn)模擬總結、實戰(zhàn)模擬總結 博星卓越物流模擬教學軟件，只是幫助學生通過計算機系統(tǒng)來模擬一個大的 真實的環(huán)境，使大家更多的了解一些物流的知識和真實的操作流程。通過了模擬 實戰(zhàn)我們要善于總結，總結自己的不足之處，也要會

33、發(fā)現(xiàn)其它同學的成功之處。 第 36 頁 學生以一個小組為單位展開激烈的討論，等等，凡是能提高我們能力的問題都可 以進行討論，通過這些討論，使學生對物流會有一個更加全面的認識，這樣也就 達到我們實驗的目的。 第 37 頁 實驗五：物流實戰(zhàn)模擬實驗五：物流實戰(zhàn)模擬小組合作練習小組合作練習 一、簡要介紹一、簡要介紹 物流操作是一個相互配合相互聯(lián)系的過程，一個完整的物流流程包括生產(chǎn)， 洽談，簽訂合同，放進倉儲中心，配送等等一系列流程。而在我們的實驗中，就 要求每個成員都要相互配合相互協(xié)調(diào)。比如產(chǎn)銷用戶要簽訂定單進行買賣進而為 自己的公司贏利，倉儲用戶要將自己的倉儲中心的各種費用設置到最佳，以吸引 產(chǎn)銷

34、用戶把定單交給自己的公司處理。從而為自己的公司贏利，而配送用戶不僅 要吸引更多的倉儲用戶將定單交給自己處理，還要在配送的時候考慮用最少的資 源配送最多的貨物。在這個實驗過程中，對于每個人來說，就是要應用最優(yōu)的策 略，快速的完成自己的操作，對于小組來說，要互相合作使各項流程順利的完成。 這樣，在小組評分時，才能使自己的小組在競爭中取得優(yōu)勢。 二、實驗目標二、實驗目標 1)使學生掌握物流操作流程。 2)讓學生理解策略對于操作的重要性。 3)使學生了解各種物流操作的特點。 4)使學生體會到合作的競爭的重要性。 5)學會用本系統(tǒng)進行生產(chǎn)和營銷模擬，學習本系統(tǒng)的簡單使用方法。 三、實驗任務三、實驗任務

35、1)教師講解系統(tǒng)后臺設置情況，并介紹不同模式的含義。 2)各種角色熟悉自己的實驗操作流程。 3)學生學會本軟件的操作過程和一些設置的含義。 第 38 頁 四、實驗過程與主要步驟四、實驗過程與主要步驟 （一）（一） 、教師部署小組合作實戰(zhàn)課程、教師部署小組合作實戰(zhàn)課程 教師部署小組合作課程與自由競爭課程略微有一點不同。 教師登陸后，選擇教師操作界面上方的“上課”來部署一節(jié)小組合作課程，如圖 5-1。 圖 5-1 在此，教師選擇各項數(shù)據(jù)，其中， “課程競爭方式”的意義如下，小組合作，教師 可以在下幾步的分配過程中對全班的同學分組，每組的學生又分為不同的角色。 而自由競爭，教師不分配角色，由學生自己

36、選擇角色。此處我們選擇“小組競爭” ， 老師設置好有關數(shù)據(jù)后就可以提交數(shù)據(jù)進行下一步設置，如下圖 5-2 所示 圖 5-2 因為是“小組競爭” ，所以教師要選擇分組數(shù)。填寫好，點擊“下一步” ，為小組 命名。如下圖 5-3 第 39 頁 圖 5-3 可以使用默認的名字，也可以重新命名。填寫好。點擊“下一步” ，如下圖 5-4 所 示 圖 5-4 在此教師進行分配學生，分配好后就可以進行下一步設置了。如下圖 5-5 所示： 圖 5-5 第 40 頁 此處已經(jīng)根據(jù)小組人數(shù)自動分配了角色，如果想重新分配，可以點擊“重新 分配角色”進行分配。 點擊“下一步” ，一節(jié)小組合作實戰(zhàn)的課程就部署完成了。 （

37、二）（二） 、必須了解的數(shù)據(jù)、必須了解的數(shù)據(jù) 教師部署完一節(jié)課后，學生就可以登陸進入課堂實戰(zhàn)模擬了，但是因為實驗中要 用到一些數(shù)據(jù)，由管理員來添加的，下面將做介紹。 選擇管理員主界面的“基本信息管理” ，進入如下圖 5-6 所示界面： 圖 5-6 管理員可以在此選擇對“產(chǎn)品” ， “單位” ， “城市” ， “費用”等管理，管理員維護 的意義在于，給學生的操作做一個引導，并且可以規(guī)范部分數(shù)據(jù)。例如選擇“單 位管理” ，進入下圖所示界面，管理員可以進行單位的增加，刪除，修改等操作。 圖 5-7 （三）（三） 、學生操作、學生操作 在小組合作進行實驗中，以一個小組為一個單位，小組中又分不同的角色， 第 41 頁 在實驗課程結束后，將對不同的小組進行評分，所以協(xié)調(diào)合作是本次實驗中至關 重要的一點。 一個小組中分為產(chǎn)銷用戶，倉儲用戶，配送用戶。產(chǎn)銷用戶負責洽談簽訂合 同并產(chǎn)生定單，然后交給倉儲用戶處理。倉儲用戶負責處理定單，出庫入庫，結 算費用并通知產(chǎn)銷用戶交費，最后再交由配送用戶處理。配送用戶要選擇用最低 的配置工具進行最多的貨物配送。 下面我們著重介紹一下各個角色在實戰(zhàn)操作的時候