幼兒園班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿匯編

1、S9在深 11 這 IIIIIIIIIIII Illi I I III Illi 11 III 11 Illi II III II I III I | | I llllll |恃尚 IMI 要幼兒園班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿靈臺(tái)縣幼兒園教師任淑惠大家好！今天，作為幼兒園班主任老師在這里與大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，我感到非常的開心，但我深深地知道當(dāng)一名幼兒教師必須有超人的耐心和 博大的胸懷。我是這樣想的，也是這樣做的。 參加工作二十年來(lái)，我 曾分別擔(dān)任過(guò)小、中、大班的班主任。本著為幼兒服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)， 踏踏實(shí)實(shí)地工作，誠(chéng)誠(chéng)懇懇地待人的宗旨，我時(shí)刻注重培養(yǎng)幼兒全方 面的發(fā)展。班主任工作得到了園領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的充

2、分支持和肯定，今天只能是淺談我的班主任工作中對(duì)班級(jí)工作的認(rèn)識(shí)和看法。一、班級(jí)教師密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)團(tuán)體，搞好班上老師的團(tuán)結(jié)是非常重要的，只 有大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，各項(xiàng)工作才能得到順利開展，但要注意與人相處的 藝術(shù)性。作為班主任，我與班里兩位老師團(tuán)結(jié)合作，我經(jīng)常給我班里 的老師說(shuō)，既然選擇了教育，就要愛孩子，要善于觀察孩子各種情況， 及時(shí)處理，對(duì)待孩子，就像對(duì)自己的孩子一樣。首先我堅(jiān)持做到以身 作則、勤勤懇懇，做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)晨檢記錄、消毒記錄、服藥 記錄工作。如實(shí)傳達(dá)園領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)和領(lǐng)悟的精神， 我班配班老師 能積極的完成任務(wù)，在工作中我經(jīng)常換位思考，互相理解，

3、互相體諒， 時(shí)時(shí)處處為他人著想，一切以工作為重，作為班主任，我要求別人做 到的，首先我自己先做到，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師不一樣，但在要求 上必須是一致的，特別在幼兒常規(guī)上我們?nèi)齻€(gè)老師齊抓共管， 統(tǒng)一要求，我們?nèi)焕蠋煆牟挥?jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。二、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，形成良好的班風(fēng)俗話說(shuō) 榜樣的力量是無(wú)窮的”，特別對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒，教 師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義，家長(zhǎng)常常會(huì)在家里或幼兒 園里聽到孩子們說(shuō)：我們老師就是這樣做的?！被蛘?老師教我們這樣 做的?！笨梢?，幼兒觀察是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要 求，作為班主

4、任，我在平時(shí)一定處處做到模仿帶頭作用，做好配班老 師的榜樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)兩位配班老師， 平時(shí)注意自己的言 行，做到以園為家，全身投入工作中。例如，要求幼兒做端正，自己 就不能翹腿；要求幼兒專心聽講，老師在上課時(shí)就必須全力以赴，充 分做好準(zhǔn)備，決不能漫不經(jīng)心，總之，要求幼兒做到的，自己首先要 做到。第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，選擇好的時(shí)機(jī)與方法。例如, 從小班起我們就要求對(duì)玩具進(jìn)行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前， 首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類，認(rèn)識(shí)每一種玩具，了解每一種玩 具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩 得；又比如，物歸原處，我們教會(huì)了他們?nèi)绾畏诸?、?/p>

5、拾、整理后就 要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練 習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時(shí)間縮短了，立刻就覺得 不核算了，從此每 次活動(dòng)后玩具就能整齊 回家”了。第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣， 最重要的是班級(jí)老師對(duì)孩子要求的一致性、 持久性。如果這個(gè)老師這 個(gè)要求，那個(gè)老師那個(gè)要求，或者今天這樣說(shuō)，明天那樣說(shuō)，孩子不知所措，久而久之，孩子就會(huì)疲沓了。例如，我讓孩子在起床后折疊 被子并放在枕頭上面，然后和其他兩個(gè)配班老師達(dá)成一致， 不論是誰(shuí) 帶班都這樣要求孩子，長(zhǎng)久下來(lái)，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了！還可通過(guò)談話，講培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣故事、兒歌、游戲等形式，強(qiáng) 化幼兒的活動(dòng)常規(guī)，加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)

6、，如：整理書包、管理好自 己的物品、準(zhǔn)時(shí)入園、早睡早起、安靜就餐、關(guān)心別人、節(jié)約用水、 講衛(wèi)生。幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng) 貌，一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以讓老師們 都積極主動(dòng)、充滿干勁且工作起來(lái)輕松自如。三、注意培養(yǎng)幼兒的自理能力，提高孩子的自我服務(wù)水平幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步， 由于我所接手的 是小班幼兒，孩子的自理能力很差經(jīng)常有孩子尿到褲子或拉到褲子里 的情況；一頓飯吃完后滿桌都是飯菜；洗手草草了事，邊洗邊玩，有 的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水；玩具亂扔亂放，弄得滿地都是 等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ)， 才能讓他們?cè)谟變簣@愉快 地開展一日活動(dòng)。因此，為了培養(yǎng)孩子的自理能力，我們班三個(gè)老師 針對(duì)我班幼兒的具體表現(xiàn)對(duì)幼兒在不同階段做出不同的要求。對(duì)于一些幼兒力所能及的事，老師絕對(duì)不幫他們做。比如，讓幼兒自己獨(dú)立 進(jìn)餐，老師在旁鼓勵(lì)。午睡時(shí)，自己脫鞋、脫衣服，并且能擺放整齊。 等孩子熟練了以后再培養(yǎng)他們自己穿鞋、 穿衣服，并且還能和同伴互