(完整版)七年級(jí)上英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析

1、2012-2013 學(xué)年度七年級(jí)英語(yǔ)（上）教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告一、命題評(píng)價(jià)客觀題主觀題題型聽(tīng)力題數(shù)15分值20題型詞匯運(yùn)用題數(shù)5分值5單項(xiàng)選擇 15完形填空 10閱讀理解 15151030任務(wù)型閱讀書(shū)面表達(dá)515151001、命題總的來(lái)說(shuō)難易適中（難易度 0.75），選材貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)靈活性與開(kāi)放性，本試卷在學(xué)生自主性答題方面設(shè)計(jì)得很成功，對(duì)學(xué)生一學(xué)期來(lái)所學(xué)的知 識(shí)和所掌握的技能做了一次全面的檢測(cè)與評(píng)價(jià)。2、 題目較靈活，考查的知識(shí)點(diǎn)較全面；單純考語(yǔ)法的題較少，各題型中創(chuàng)設(shè)了 大量的情境，著重學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的檢測(cè)。3、 閱讀材料符合學(xué)生實(shí)際，而且三篇文章安排有梯度；最后一題體現(xiàn)開(kāi)放性，

2、有利于激發(fā)學(xué)生的思維；后兩篇的閱讀文章較難，學(xué)生失分較多。4、 書(shū)面表達(dá)難度適中，符合新教材特點(diǎn)，而且在材料作文中體現(xiàn)語(yǔ)法，降低了 難度。5、 聽(tīng)力部分男女聲分開(kāi)讀效果較明顯，但聽(tīng)力磁帶錄音效果不太理想，影響了 聽(tīng)音效果。二、從學(xué)生答題情況分析平時(shí)教學(xué)中值得肯定之處1、 平時(shí)堅(jiān)持用磁帶和錄音機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)不同聲音的適應(yīng)能力。2、 從學(xué)生在客觀題部分的答題情況來(lái)看，平時(shí)的教學(xué)中能注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知 識(shí)的教學(xué)及基本技能的培養(yǎng)。3、 對(duì)不同閱讀性材料的訓(xùn)練，同時(shí)注重對(duì)閱讀方法的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)閱讀文章的 表層理解能力普遍較強(qiáng)。4、 由于任務(wù)型閱讀緊扣教材，雖然開(kāi)放性程度較高，但學(xué)生做起來(lái)得心應(yīng)手， 這

3、跟平時(shí)經(jīng)常進(jìn)行有意義的拓展訓(xùn)練有關(guān)。5、 大部分學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力較強(qiáng)。行文連貫、用詞恰當(dāng)、語(yǔ)法準(zhǔn)確。由此可見(jiàn)，平時(shí)的課堂教學(xué)中比較注重對(duì)書(shū)面表達(dá)各種題材的訓(xùn)練，比較注重作文的仿 寫(xiě)以及作文的指導(dǎo)。三、從學(xué)生答題情況分析平時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題1、 兩極分化的現(xiàn)象有待緩解。學(xué)困生太多，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，基礎(chǔ)知識(shí) 欠缺，造成平均分低。2、 部分學(xué)生對(duì)詞匯的掌握需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生在詞匯運(yùn)用和書(shū)面表達(dá)中單詞拼 寫(xiě)錯(cuò)誤較多。3、 學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練與應(yīng)試的方法指導(dǎo)不夠；聽(tīng)力訓(xùn)練這一塊相對(duì)閱讀訓(xùn)練也較 薄弱。4、 學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體理解與對(duì)文章深層次的理解能力還有所欠缺。如在完形填空與閱讀理解兩個(gè)題型中學(xué)生失

4、分較多，學(xué)生缺乏通過(guò)上下文的語(yǔ)境與文化知識(shí) 來(lái)幫助自己解題。5、有相當(dāng)一部分學(xué)生在開(kāi)放性的閱讀答題、任務(wù)型閱讀答題以及書(shū)面表達(dá)中語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，很多學(xué)生對(duì)基本句子的結(jié)構(gòu)還沒(méi)掌握；而且學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字 體潦草；大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法不準(zhǔn)確。四、今后教學(xué)改進(jìn)措施與建議1、盡量在開(kāi)學(xué)后的前一個(gè)月時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生熟悉新教材的結(jié)構(gòu)，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)言點(diǎn)的操練，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。在保證足夠的聽(tīng)與閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步突出學(xué)生說(shuō)與寫(xiě)能力的有意義操練。2、加強(qiáng)校本教研。教師們應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新課程理念，努力鉆研新教材。通過(guò)比較各自的優(yōu)勢(shì)與不足，主動(dòng)進(jìn)行反思與總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們每個(gè)教師都應(yīng)本著對(duì)學(xué)生

5、負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極探討如何用好手中的教材，讓我們的學(xué)生受益，而不是因中途教材的變動(dòng)而影響學(xué)生在初二階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。3、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)與管理。教師們應(yīng)在課內(nèi)外營(yíng)造寬松、和諧、民主的氛圍，群策群力關(guān)注暫差生；從培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、動(dòng)機(jī)、意志與自信心著手，激 發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，從而提高他們的英語(yǔ)整體水平。4、進(jìn)一步提高 45 分鐘的課堂效率。切切實(shí)實(shí)在英語(yǔ)課堂中落實(shí)“先學(xué)后教、自 主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。除了認(rèn)真鉆研教材、教法、學(xué)法等外，還應(yīng)及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教，把提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為我們的 主要任務(wù)。5、加強(qiáng)詞匯、閱讀與寫(xiě)作教學(xué)。通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)單詞、默寫(xiě)單詞以及單詞記憶方法的指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固單詞的拼讀和拼寫(xiě)能力，為語(yǔ)言運(yùn)用打下必要的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中滲透閱讀技巧的訓(xùn)練，提高