夯實(shí)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升學(xué)生能力

1、 夯實(shí)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升學(xué)生能力 好玩的游戲、激烈的競(jìng)賽、充滿活力的健身操這一切都 深深吸引著同學(xué)們積極投身于體育學(xué)習(xí)之中。在新課改的春風(fēng)吹 遍校園之時(shí)，在強(qiáng)身健體的意識(shí)深入人心之際， 我對(duì)如何促進(jìn)學(xué) 生體育學(xué)習(xí)能力的提高進(jìn)行了認(rèn)真研究后發(fā)現(xiàn)：體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā) 展對(duì)促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的提高起著至關(guān)重要的作用。那么， 如何以體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的提高呢？ 一、創(chuàng)設(shè)超市式學(xué)習(xí)平臺(tái)，引進(jìn)柔性的教學(xué)管理 體育教師依據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，面向全體學(xué)生，結(jié)合場(chǎng)地、 器械等因素對(duì)課的教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，模仿超市 式的自選方式，開(kāi)展自由選擇式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 根據(jù)學(xué)生不同學(xué)歷 層次在不同的學(xué)習(xí)

2、階段設(shè)置不同的目標(biāo)、提出不同的要求，由學(xué) 生（小組）自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自己安排練習(xí)次數(shù)、自己選擇練 習(xí)方法。自主展開(kāi)探究式學(xué)習(xí)，在完成練習(xí)的難度及質(zhì)量上各顯 神通，各取其“樂(lè)”，最大限度地激發(fā)學(xué)生鍛煉的主動(dòng)積極性的 發(fā)揮。柔性管理是相對(duì)剛性管理而言，它采用的是非強(qiáng)制性的方 式，對(duì)學(xué)生的心理施加潛在的影響， 把體育教師的意志變?yōu)閷W(xué)生 的自覺(jué)行動(dòng)。體育教師要解除傳統(tǒng)課堂教學(xué)常規(guī)對(duì)學(xué)生過(guò)多的束 縛，該緊的時(shí)候緊，該松的時(shí)候松，少些軍訓(xùn)的架勢(shì)，多些民主 的互動(dòng)，使其做到“親其師、信其道”。 二、用心做教材的主人，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì) 體育教師、學(xué)生、教材是構(gòu)成教學(xué)結(jié)構(gòu)三大因素，教材是其 中重要的組成部分

3、，是體育教師在教學(xué)過(guò)程中所利用的一切素材 和手段。體育教師要以積極的心態(tài)來(lái)理解教材， 不做教材的奴隸， 而應(yīng)是教材的主人一一積極的使用者和開(kāi)發(fā)者。把教材看作是服 務(wù)于教學(xué)的材料和工具，了解學(xué)生的需求和認(rèn)知水平， 評(píng)估學(xué)生 的學(xué)習(xí)風(fēng)格、喜好，掌握學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)和弱點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的 調(diào)整或取舍，以及教學(xué)順序、教學(xué)方法的調(diào)整。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 為體育教師提供極為便利的課程資源的條件下，體育教師完全可 以成為課程資源的開(kāi)發(fā)者。良好的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。 從體育教學(xué)角度看，影響學(xué)習(xí)能力發(fā)展的因素較多，如注意力、 記憶力、觀察理解力、分析判斷力、模仿與糾錯(cuò)能力、想象力與 創(chuàng)造力、協(xié)調(diào)與靈活能力、自控自

4、制能力、人際關(guān)系處理能力等。 體育教師在平時(shí)教學(xué)中，如果能巧妙運(yùn)用教材教法的教育功能， 在有意無(wú)意中滲透，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。 三、注重再學(xué)習(xí)再實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力 體育教師學(xué)習(xí)包括向前人學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向書(shū)本學(xué)習(xí)、 向?qū)W生學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。善于學(xué)習(xí)是體育教師成長(zhǎng)的重要途 徑，是促進(jìn)體育教師行動(dòng)研究不可或缺的必要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)、反思、 積累、改革、突破是體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要因素。新課程理念 告訴我們，要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，體育 教師就必須懂得學(xué)習(xí)、懂得合作；要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的精神， 體育教師就必須動(dòng)腦、動(dòng)手，才能去教學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手。培養(yǎng)學(xué) 生自學(xué)個(gè)性的

5、同時(shí)，選擇一些集體性、互助性項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行合 作學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)他們重視集體智慧、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、促進(jìn)人 際交往的意識(shí)，也有助于開(kāi)闊他們的學(xué)習(xí)視野， 豐富他們的學(xué)習(xí) 方法，更好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。以“自設(shè)障礙接力賽”為例， 體育教師講明比賽規(guī)則與安全要求后，給各小組提供相同器材， 要求他們自己動(dòng)手設(shè)置好滾翻、跳躍、爬行、跨越、穿繞等規(guī)定 障礙，看誰(shuí)所用時(shí)間最少、效果最好，培養(yǎng)其分工與協(xié)作能力。 四、加強(qiáng)反思性學(xué)習(xí)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性 在反思性教學(xué)實(shí)踐中，體育教師可以重構(gòu)教材與教學(xué)程序， 促使自身所擁有的認(rèn)識(shí)得到修正與發(fā)展。 體育教師應(yīng)在探究我們 在“做什么”和“為什么做”中獲得對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的

6、更好理 解，并以自我實(shí)踐中的“問(wèn)題”為反思的起點(diǎn)，正視的教學(xué)習(xí)慣 和經(jīng)驗(yàn)，利用教學(xué)過(guò)程中教材的使用、師生的互動(dòng)、同事之間的 相互聽(tīng)課、說(shuō)課和研討，評(píng)價(jià)自己和同事長(zhǎng)期積累所形成的教育 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，澄清自己日常教學(xué)行為和想法，以便更好地、經(jīng)常性 地檢測(cè)課堂教學(xué)情況，加強(qiáng)和其他體育教師的合作，在相互合作、 相互學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中超教與學(xué)的局限，逐步走向?qū)I(yè)成熟。作 為體育教師，應(yīng)該從每一學(xué)段（年）、每一單元、每一課時(shí)做起， 把學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)觀念融入到實(shí)實(shí)在在的教學(xué)行動(dòng)中去，對(duì) 學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的潛移默化，逐步達(dá)成學(xué)生的“樂(lè)于學(xué) 習(xí)” “自覺(jué)學(xué)習(xí)” “刻苦學(xué)習(xí)”行為， 才有可能使今天的學(xué)生在 明天的社會(huì)建設(shè)中成為真正意義上的學(xué)習(xí)者與創(chuàng)造者。 新課改中的我們一定要樹(shù)立專(zhuān)業(yè)意識(shí)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)，不 斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，不斷地反思改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐， 做課程改革的積極參與者、建設(shè)者，不要做