如何培養(yǎng)幼兒的歸屬感-精選資料

1、 如何培養(yǎng)幼兒的歸屬感 一個(gè)對(duì)班集體有歸屬感的幼兒， 往往能感受到班集體的溫 暖，能感受到自己在班集體中存在的意義和價(jià)值，會(huì)為自己能為 班集體做出貢獻(xiàn)、能為他人提供幫助而感到自信和自豪，因而他 在幼兒園里能充滿熱情地學(xué)習(xí)和生活； 反之，如果一個(gè)幼兒對(duì)班 集體沒(méi)有歸屬感，那么，他就無(wú)法從幼兒園的學(xué)習(xí)和生活以及與 同伴的交往中得到樂(lè)趣。為了滿足幼兒的歸屬需要， 使其對(duì)班集 體形成歸屬感，我們從以下幾個(gè)方面做起。 一、塑造一種相互接納的意識(shí) 首先，教師要無(wú)條件地接納每個(gè)幼兒， 特別是那些看起來(lái)不 漂亮、愛(ài)調(diào)皮搗蛋的幼兒。教師的接納，不僅會(huì)溫暖每個(gè)幼兒的 心靈，而且會(huì)給幼兒在接納別人方面以良好的示范。

2、 其次，要告訴幼兒每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)人都有與眾 不同之處，要尊重和接納他人的特點(diǎn)。幼兒一旦有了接納意識(shí)也 就有了平等的意識(shí)，也就能夠以平等的態(tài)度對(duì)待他人。所以，在 幼兒面前，教師應(yīng)多強(qiáng)調(diào)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，而不是強(qiáng)調(diào)他們身上 的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，更不要進(jìn)行所謂優(yōu)劣的評(píng)比， 以便他們能夠以更 加寬容的態(tài)度接納別人和被同伴接納。 二、在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的歸屬感 教師要讓幼兒感覺(jué)到自己在班集體中是被需要的，自己能為 大家做貢獻(xiàn)，是班集體建設(shè)的主人，而不是旁觀者或看客。因此, 無(wú)論是在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)、 節(jié)目表演活動(dòng)中，還是在班級(jí)環(huán) 境的創(chuàng)設(shè)中，教師都應(yīng)該讓每個(gè)幼兒以不同形式參與。 另外，教師還應(yīng)該

3、讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)為班集體或同伴提供 服務(wù)。如輪流當(dāng)值日生、值日班長(zhǎng)，輪流當(dāng)小組長(zhǎng)，輪流給小伙 伴發(fā)玩具、餐具、圖書，輪流給小朋友講有趣的故事，輪流當(dāng)領(lǐng) 操員，等等。當(dāng)然，在輪換工作前，教師還要對(duì)即將“上崗”的 幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，讓其掌握操作要領(lǐng)，使其從為大家提供服 務(wù)的過(guò)程中獲得樂(lè)趣和信心。 三、通過(guò)細(xì)節(jié)培養(yǎng)幼兒的歸屬感 “于細(xì)微處見精神”。實(shí)踐表明，幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的 一些細(xì)節(jié)，更能體現(xiàn)教師對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)之情， 也更有利于滿足幼 兒的歸屬需要。 每天早晨熱情地接待幼兒。教師每天早晨迎接幼兒的時(shí)候， 情緒要飽滿，態(tài)度要熱情，營(yíng)造積極愉快的情緒氛圍。對(duì)不同年 齡的幼兒，教師可以采取不同的接

4、待方法：小班幼兒年齡小，對(duì) 父母的依賴性很強(qiáng)，早晨來(lái)園的時(shí)候，他們很可能會(huì)有焦慮情緒， 教師可以抱抱他們，或者叫他們的乳名，這樣很快就能拉近師生 間的距離，讓幼兒對(duì)教師產(chǎn)生信任感； 中班幼兒對(duì)幼兒園環(huán)境和 一日生活常規(guī)比較熟悉了， 對(duì)父母的依戀也逐漸減少， 接待他們 時(shí)，可以親切地和他們拉拉手，對(duì)他們說(shuō)一些激勵(lì)或贊美的話， 這樣，幼兒的快樂(lè)情緒馬上就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)；大班幼兒已經(jīng)習(xí)慣 上幼兒園，也基本擺脫了對(duì)父母的依戀， 教師可以以朋友的身份 接待他們來(lái)園，師生間相互問(wèn)好后，可以擊掌或拍拍肩。 提供特殊的幫助。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有那么幾個(gè)幼兒， 他們或因 為個(gè)性原因，或因?yàn)榄h(huán)境適應(yīng)不良，無(wú)法對(duì)班集體產(chǎn)生

5、一種歸屬 感。對(duì)于這些幼兒，教師要給予他們更多的關(guān)注和支持，幫助他 們盡快融入到班集體生活之中。比如，教師要為那些被動(dòng)寡言、 內(nèi)向靦腆的幼兒提供發(fā)揮作用的時(shí)間和空間，讓他們感覺(jué)到自己 是有能力的，是可以為班集體做出貢獻(xiàn)的； 要多給剛“插班”來(lái) 的幼兒以關(guān)心和愛(ài)護(hù)，引導(dǎo)班里其他小朋友主動(dòng)和他一起游戲， 一起活動(dòng)；對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋想引起教師關(guān)注的幼兒，教師要以 合適方式及時(shí)轉(zhuǎn)移、滿足他們的情感需要。 除了平時(shí)要多關(guān)心這些幼兒外，教師還要學(xué)會(huì)抓住契機(jī)培養(yǎng) 他們的班集體歸屬感。比如，當(dāng)他們生病不能來(lái)園的時(shí)候，教師 要組織小朋友通過(guò)各種形式（如打電話、送小禮物）表達(dá)對(duì)他們 的關(guān)心和慰問(wèn)。這樣，他們更能體會(huì)到班集體的溫暖。 四、家園配合培養(yǎng)幼兒的歸屬感 培養(yǎng)孩子的歸屬感，還要在家長(zhǎng)會(huì)或其他場(chǎng)合引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)揮 好他們的作用。 首先，要求家長(zhǎng)經(jīng)常向孩子轉(zhuǎn)達(dá)教師和班里其他小朋友對(duì)他 的喜歡和關(guān)心。比如，家長(zhǎng)可以告訴孩子，老師如何關(guān)心他，小 朋友如何喜歡他等。培養(yǎng)幼兒