如何提高學(xué)生“說”的能力

1、如何提高學(xué)生“說”的能力 語言是最重要的交際工具 , 是人類文化的重要組成部分。語 文課程無疑就肩負(fù)起對學(xué)生語言素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而, 學(xué)生語言素 養(yǎng)的形成與發(fā)展具體表現(xiàn)在語文課堂內(nèi)的是指學(xué)生熱愛祖國語 文的思想感情 , 正確理解和運(yùn)用祖國語言 , 積累豐富的語言 , 培養(yǎng) 語感 ,具有實(shí)際需要的識字、寫字能力、口語交際能力。其中培 養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用語言文字進(jìn)行交際的能力是關(guān)鍵 , 交際的最重要、最 廣泛的形式之一是口語交際即語言表達(dá) , 也就是 說 。 葉圣陶先生反復(fù)強(qiáng)調(diào) 聽、說、讀、寫四項(xiàng)缺一不可。 因此 “說”是語文教師必須注重的四項(xiàng)基本技能之一。 那么在實(shí)際教 學(xué)過程中 ,如何體現(xiàn)說的重要地位

2、,語文教師怎樣才能做足提 高學(xué)生語言表達(dá) 說 的能力呢 ?下面就這一問題談?wù)勎业囊恍┳?法。 一、課前 5 分鐘, 開辟“說”的平臺 課前 5分鐘是語文教師提供給學(xué)生“說”的平臺 , 目的是讓 學(xué)生能隨心所欲地“說”。只有一個沒有限制的說的平臺 ,才 能讓學(xué)生有 說的個體和敢 說 的膽量。為了保證這一個 說 的自由平臺 , 真正成為學(xué)生 說的能力的鍛煉與 說的風(fēng)采的展 示, 教師可注意以下幾點(diǎn)。 1、“說”的形式要創(chuàng)新。 一位學(xué)生從入學(xué)后 , 就無形中受到 很多限制 , 說同樣有很多要求。為了讓學(xué)生能從日常 說 的枷 桎中解脫出來 , 說 的形式應(yīng)該創(chuàng)新。 (1) “說”與表演相結(jié)合。表演需要

3、幾位同學(xué) (至少兩位 )的 配合,也需要依托生活中某個故事 , 教師可以讓學(xué)生自由組合成 表演的伙伴 , 把他們的生活中真實(shí)的某件事在班上用 說與表演 的形式再現(xiàn)出來。這樣讓表演促進(jìn) 說, 讓說 在情節(jié)表演中自 由體現(xiàn) , 說 與表演相輔相成。 很多學(xué)生甚至模仿電視中的小品 , 這樣既锝到快樂又提高了 說的能力 ,深受同學(xué)們的喜愛。 (2) 說與歌唱相結(jié)合。 少男少女很青春 ,學(xué)生生活之余最快 樂的形式是歌唱。哪怕唱的不好 , 他們也非常熱衷。教師可以抓 住這點(diǎn),讓歌唱與 說相結(jié)合。譬如,某同學(xué)用 隱形的翅膀 鼓勵 好友的開場這樣說道 : 每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng) , 每一次就算 很受傷也不閃

4、淚光。每一個人的人生挫折與困難 , 都會有不順失 利的時候 , 怎么辦呢 ?請插上一對隱形的翅膀 , 堅(jiān)毅、執(zhí)著地從跌 倒的地方起飛。說的多好??！有主持人的風(fēng)采。 (3) 說 與物品介紹相結(jié)合。女生總有琳瑯滿目的小飾品, 男生總有自己喜愛的NBA體育明星圖片。現(xiàn)在的學(xué)生除了讀書之 外還有很多課本以外的文化物品 , 每當(dāng)聆聽他們津津樂道的物品 文化介紹 ,那簡直就是一種享受 ,他們總說的有理有條 ,繪聲繪 色。 2、說的內(nèi)容要自由。 不同的學(xué)生有不同的文化素養(yǎng) ,揚(yáng)長 避短,學(xué)生可以 說自己最愛 說的內(nèi)容。只要學(xué)生去 說, 無論 是課內(nèi)的美文欣賞、 動人故事 , 還是書后薦讀的名著 ;也無論是課

5、 外的精讀百書 、名人軼事 ;還是身邊揚(yáng)善的廣告 ; 也無論是生活 中的真人真事 ,還是街頭巷尾的百姓野史 ,總之,古今中外 ,天文 地理概莫例外 , 都可以成為學(xué)生 說的內(nèi)容拿來當(dāng)堂分享。無限 制的內(nèi)容更易張揚(yáng)學(xué)生 說的個性 ,更易掃除學(xué)生 說的羈絆。 二、堅(jiān)守課堂陳地 , 隨時創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生 說起來 語文課是培養(yǎng)學(xué)生 說 的最主要的課堂陳地之一。 教師應(yīng)從 填鴨式的教學(xué)走出來?，F(xiàn)在的新課程、新課標(biāo)倡導(dǎo) 主動參與 、 合作學(xué)習(xí) 、 體驗(yàn)成功 、 鼓勵創(chuàng)新 就是要求在課堂教學(xué)中 , 教師應(yīng)該從 獨(dú)奏者的角色過渡到 伴奏者 的角色。這樣把 角 色還給了學(xué)生 , 教師就為學(xué)生創(chuàng)造了更多的 說的機(jī)會

6、了。譬如: 整體感受、問題探究、人物評價(jià)、佳句欣賞、詩意再現(xiàn)、畫面描 繪等等都是學(xué)習(xí)中學(xué)生 說 的機(jī)會。 三、開展賽事活動 , 讓學(xué)生說的能力得以展現(xiàn) 有計(jì)劃、有目標(biāo)的開展一些賽事活動 , 讓學(xué)生在活動中展示 說的能力。學(xué)校語文組 （或班級 ）舉行朗讀比賽、演講比賽、口 才辯論賽、電視 對話 模仿、 面對面的模仿 、 實(shí)話實(shí)說模仿 等豐富的小賽事活動。 為學(xué)生提供展示 說 的機(jī)會與平臺。 學(xué)生 為了參加 ,必然要充分準(zhǔn)備 , 同準(zhǔn)備到參加比賽 ,不僅豐富了語文 知識 ,又提高了語文表達(dá)能力。 有了收獲又增加自信 ,可謂是一舉 兩得。 四、聽、說、讀、寫 相結(jié)合,互相促進(jìn) ,共同提高 美國教育家杰姆.特來里斯說過:聽讀是引誘孩子閱讀的 有聲廣告,一個人先聽，然后才會說。課堂上，讓學(xué)生多聽精彩 的散文、古詩詞 , 激發(fā)想象、萌發(fā)情感、抒發(fā)感受 , 調(diào)動學(xué)生的 聽、說、讀、寫 的能力, 有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合語文能力 , 鼓勵學(xué) 生多讀、多寫、多聽、多說 , 培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 , 讓聽、 說、讀、寫 有機(jī)結(jié)合 , 互相促進(jìn) , 共同提高 ,使說得到分發(fā)揮。 語文教師提高學(xué)生語言表達(dá) 說 的