兒童自我意識量表

1、精品文檔 Piers-Harris 兒童自我意識量表 （一）背景和目的： 兒童自我意識反映了兒童對自己在環(huán)境和社會中所處的地位的 認識，也反映了評價自身的價值觀念， 是個體實現(xiàn)社會化目標、 完善 人格特征的重要保證。 自我意識包括自我觀察、 自我監(jiān)督、自我評價、 自我體驗、 自我教育和自我控制等方面， 它對人的心理活動和行為起 著調(diào)節(jié)作用。 兒童從嬰兒期起自我意識就開始萌芽， 至青春期漸趨成 熟。如果在發(fā)育過程中受內(nèi)外因素的影響， 使兒童的自我意識出現(xiàn)不 良傾向， 則會對兒童的行為、 學(xué)習和社會能力造成不良影響， 使兒童 的人格發(fā)生偏異。 Piers-Harris 兒童自我意識量表（Child

2、rens self-concept Scale）是 美國心理學(xué)家 DBEV 及 Piers harris 于 1969年編制、 1974年修訂的 兒童自評量表。主要用于評價兒童自我意識的狀況， 分為六個分量表： 行為、智力與學(xué)校情況、軀體外貌與屬性、焦慮、合群、幸福與滿足 來評價兒童的自我意識。 該量表在國外應(yīng)用較為廣泛， 信度與效度較 好。據(jù)心理測量年鑒第九版（ MMY-9 ）統(tǒng)計 1978-1986 年收錄的引 用文獻最多的 50 個測驗中，該量表排在第 33位。 我們于 1990年在湖南省城鄉(xiāng)取樣 864 例，將此量表進行標準化。 以各年齡組分量表的粗分及總分的均數(shù)和標準差分布制定常模。

3、 各分 量表粗分的均數(shù)和標準差分布為：行為 11.97 2.97，智力與學(xué)校情 況 8. 8913. 27，軀體外貌與屬性 6.402.81，焦慮 9. 35 2.85，合群 8.492.20，幸福與滿足 7.12 1.98，總分 51.6611.47。比較男女性 別各分量表得分， 發(fā)現(xiàn)“行為” 及“合群”分量表女孩得分高于男孩， “焦慮” 分量表男孩高于女孩， 提示男孩存在較多的行為問題， 女孩 存在較多的情緒問題， 答合心理學(xué)一般規(guī)律； 各分量表及總分城市均 高于農(nóng)村，與 Hawkins 報道高社會經(jīng)濟階層的兒童自我意識高于低 社會經(jīng)濟階層的看法一致， 提示環(huán)境因素對兒童自我意識的影響，

4、在 應(yīng)用時應(yīng)考慮城鄉(xiāng)差異。 （二）適用范圍 本量表適用于 8-16 歲兒童?？捎糜谂R床對行為障礙、 情緒障礙兒 童自我意識的評價、治療追蹤，也可作為篩查工具用于流行學(xué)調(diào)查。 （三）信度和效度 信度：重測信度間隔 2周為 0.81，間隔三個月為 0.74；Cronhach 的a系數(shù)為0.61 （合群）-0.75 （行為），各因子內(nèi)部一致性較好；大 部分項目與分量表分的一致性較好，僅少數(shù)項目與總分的一致性較 差，例如：我在“音樂方面不錯” 、“我是一個幻想家” 、“我喜歡按自 己的方式做事”等，可能與文化背景及社會贊許性有關(guān)。 效度：本量表與 Achenbach 兒童行為量表、 Achenbach

5、 教師報告 表、智商、學(xué)習成績均有較好的相關(guān)，臨床應(yīng)用對行為障礙、情緒障 礙、單純性肥胖、軀體疾病兒童有鑒別作用。 四）量表的內(nèi)容及實施方法 量表含 80 項是或否選擇型測題（見附件） ，采用統(tǒng)一指導(dǎo)語，由 兒童根據(jù)問卷自己在答卷上填寫（小學(xué) 1-2 年級的學(xué)生及識字不多 者，可以由主試者讀給他聽） 。要求受試兒童逐一在“是” 、“否”上 劃圈?？梢詡€別進行，也可以團體進行。 （五）記分方法和解釋 第一項均規(guī)定了答“是”或“否”的標準答案，凡規(guī)定答“是” ， 受試者在“是”上劃了圈便記一分，如劃了“否”則不記分；同理， 如規(guī)定答“否”，受試者在“否”上劃了圈便記一分，如劃了“是” 則不記分。

6、主試者根據(jù)記分鍵計分。 本量表為正性記分， 凡得分高者 表明該分量表評價好，即無此類問題，如： “行為”得分高，表明該 兒童行為較適當，“焦慮”得分高，表明該兒童情緒好，不焦慮，總 分得分高則表明該兒童自我意識水平高。 各分量表組成如下： 行為：12 13 14 21 22 25 34 35 38 45 48 56 59 62 78 80 智力與學(xué)校情況： 5 7 9 12 16 17 21 26 27 30 31 33 42 49 53 66 70 軀體外貌與屬性： 5 8 15 29 33 41 49 54 57 60 63 69 73 焦慮：4 6 7 8 10 20 28 37 39

7、40 43 50 74 79 合群：1 3 6 11 40 46 49 51 58 65 69 77 幸福與滿足： 2 8 36 39 43 50 52 60 67 80 總分：從 1 到 80 相加 劃界分：按原量表規(guī)定，總分得分在第 30 百分位一第 70百分位 之間為正常范圍；得分低于第 30 百分位（相當于粗分 46）為自我意 識水平偏低，提示該兒童可能存在某些情緒或行為問題或社會適應(yīng)不 良，有自信心不足、自我貶低或自暴自棄傾向；得分高于第 70 百分 位（相當于粗分 58）為自我意識水平過高，提示該兒童可能對自己 要求過高， 過于求全或存在焦慮情緒， 對挫折的耐受能力不足 （具體 尚

8、需結(jié)合臨床來綜合評價） 。某一分量表得分低，表明存在這方面問 題，例如：“行為”得分低，提示該兒童認為自己的行為不得當，智 力與學(xué)校情況得分低，提示該兒童有學(xué)習方面的困難， “焦慮”得分 低，提示該兒童有情緒問題。 也可用常模的均數(shù)加減 2 個標準差作為 劃界分。 兒童自我意識量表 指導(dǎo)語下面有 80 個問題，是了解你是怎樣看待你自己的。請你 決定哪些問題符合你的實際情況， 哪些問題不符合你的實際情況。 如 果你認為某一個問題符合或基本符合你的實際情況， 就在答卷紙上相 應(yīng)的題號后的 “是”字上劃圈，如果不符合或基本不符合你的實際情 況，就在答卷紙上相應(yīng)的題號后的“否”字上劃圈。對于每一個問題

9、 你只能作一種回答， 并且每個問題都應(yīng)該回答。 請注意， 這里要回答 的是你實際上認為你怎樣， 而不是回答你認為你應(yīng)該怎樣。 填時請不 要在表上涂改，填完后連同本表一同交回。 1. 我的同學(xué)嘲弄我 * 2. 我是一個幸福的人 3. 我很難交朋友 * 4. 我經(jīng)常悲傷 * 5. 我聰明 6. 我害羞 * 7. 當老師找我時，我感到緊張 * 8. 我的容貌使我煩惱 * 9. 我長大后將成為一個重要的人物 10. 當學(xué)校要考試時，我就煩惱 * 11. 我和別人合不來 * 12. 在學(xué)校里我表現(xiàn)好 13. 當某件事做錯了常常是我的過錯 14. 我給家里帶來麻煩 * 15. 我是強壯的 16. 我常常有

10、好主意 17. 我在家里是重要的一員 18. 我常常想按白己的主憊辦事 * 19. 我善于做手工勞動 20. 我易于泄氣 * 21. 我的學(xué)校作業(yè)做得好 22. 我干許多壞事 23. 我很會畫畫 24. 在音樂方面我不錯 25. 我在家表現(xiàn)不好 * 26. 我完成學(xué)校作業(yè)很慢 * 27. 在班上我是一個重要的人 28. 我容易緊張 * 29. 我有一雙漂亮的眼睛 30. 在全班同學(xué)面前講話我可以講得很好 31. 在學(xué)校我是一個幻想家 * 32. 我常常捉弄我的兄弟姐妹 33. 我的朋友喜歡我的主意 34. 我常常遇到麻煩 * 35. 在家里我聽話 34.我運氣好 37. 我常常很擔優(yōu) * 38

11、. 我的父母對我期望過高 * 39. 我喜歡按自己的方式做事 40. 我覺得自己做事丟三拉四 * 41. 我的頭發(fā)很好 42. 在學(xué)校我自愿做一些事 43. 我希望我與眾不同 * 44. 我晚上睡得好 45. 我討厭學(xué)校 * 46. 在游戲活動中我是最后被選人的成員之一 47. 我常常生病 * 48. 我常常對別人小氣 * 49. 在學(xué)校里同學(xué)們認為我有好主意 50. 我不高興 * 51. 我有許多朋友 52. 我快樂 53. 對大多數(shù)事我不發(fā)表意見 * 54. 我長得漂亮 55. 我精力充沛 56. 我常常打架 * 57. 我與男孩子合得來 58. 別人常常捉弄我 * 59. 我家里對我失望 * 60. 我有一張令人愉快的臉 61. 當我要做什么事時總覺得不順心 * 62. 在家里我常常被捉弄 * 63. 在游戲和體育活動中我是一個帶頭人 64. 我笨拙* 65在游戲和體育活動中我只看不參加 * 66我常常忘記我所學(xué)的東西 * 67. 我容易與別人相處 68. 我容易發(fā)脾氣 * 69.