《新標準英語》第九冊 Module 9 Unit 1 Are you sad

1、 新標準英語第九冊 module 9 unit 1 are you sad?莊河市第二實驗小學(xué) 王麗娟一、教材分析：本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)怎樣與他人交流自己的情緒和感受，以及詢問他人的情緒狀況。本課操練的功能項目是“are you sad/angry/bored ?”新課程要求學(xué)習(xí)語言重在培養(yǎng)學(xué)生的實際運用語言能力和交際能力。因此本課教學(xué)是通過一系列活動，訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)知識與他人交流自己的情緒和感受，以及用英語詢問他人的情緒狀況。根據(jù)以上內(nèi)容特點，我所確定的教學(xué)目標是：二、教學(xué)目標：1、知識目標：（1）、掌握四會單詞：, sad, bored, angry, , nothing, secret, t

2、ell ；（2）、學(xué)習(xí)whats the matter ? are you sad?這類詢問他人感情的語句并回答。2、能力目標：（1）、能聽懂課文內(nèi)容，并能回答與課文相關(guān)的問題；（2）、能根據(jù)圖片或?qū)嶋H情況，詢問他人感情的語句并回答。3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生有愛心、學(xué)會關(guān)心他人、愛護他人。三、教學(xué)重點和難點：1、重點詞匯是： sad, bored, angry, nothing, secret, tell, surprise, think, matter, chess；2、重點句型是：are you sad/angry/bored ? 及回答。yes, i am. no, im not.3、教學(xué)

3、難點是：（1）、人稱的轉(zhuǎn)換和正確回答；（2）、靈活運用所學(xué)知識與他人交流自己的情緒和感受，以及用英語詢問他人的情緒狀況。關(guān)鍵：以真實的語用情景引導(dǎo)學(xué)生理解語言意義，并通過有效的訓(xùn)練使學(xué)生掌握目標知識，達到學(xué)以致用的目的。四、學(xué)情分析：五年級的學(xué)生通過幾年的英語學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一些基本的單詞和句型, 能交流簡單的個人信息，也能表達真實的情感。對新語言表現(xiàn)出好奇，但是還不能靈活運用所學(xué)句型，需要通過各種方式反復(fù)的練習(xí)、不斷的強化才能鞏固。五、教具準備：cd-rom, 單詞卡，課件教學(xué)方法:直觀教學(xué)法,情境教學(xué)法,任務(wù)型教學(xué)法.六、教學(xué)過程： (一)、warm-up復(fù)習(xí)和熱身1. greetin

4、gs2. 提問學(xué)生談?wù)撃闼私獾闹杏蓚€國家學(xué)校有什么不同，并看課件來判斷屬于哪個國家的學(xué)校狀況。(通過檢查，不僅復(fù)習(xí)了上一模塊的內(nèi)容，同時也把學(xué)生自然地帶入英語課堂氛圍中)。3.教師用四種情緒讀she is playing chess.這一句型。然后讓學(xué)生模仿讀im making a cake. im thinging.（一則是為了讓學(xué)生更容易地理解 本課 i am going to make you a surprise for christmas.等句子的意思.二則是為本課有關(guān)情緒方面的詞匯學(xué)習(xí)作鋪墊，哥更調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的積極性） (二)、new teaching 新授leadin

5、g in：導(dǎo)入新課: “同學(xué)們，我們一天中的情緒可能是會變化的，有時快樂，有時難過，這些怎樣用英語怎樣表達？t: today well learn module 9 unit 1 are you sad? 自然導(dǎo)入新課。a.new words:單詞教學(xué)1. 教師在黑板上畫出笑臉圖，讓學(xué)生猜出所表達的情緒并用英語說出happy 。用同樣的方法引出sad,angry,bored.在教單詞時，注意把單詞放在具體的語言環(huán)境中呈現(xiàn),讓學(xué)生用單詞造句are you sad/bored/happy/angry? yes,i am/no, im not. 把單詞教學(xué)融入句型教學(xué)中。然后教師指著班級里的一名同學(xué)

6、問,“is he bored？”進行人稱的轉(zhuǎn)換練習(xí)，并拓展到其他人稱中。并小組練習(xí)。（因為五年級學(xué)生已有一些語言的積累，因此適當?shù)臄U展延伸，既是復(fù)習(xí)以前所學(xué)內(nèi)容也訓(xùn)練了學(xué)生的綜合語言運用能力）今天我想知道玲玲發(fā)生了什么事，應(yīng)怎樣問，引出 whats the matter? 玲玲回答nothing.im thinking.教師劃分音節(jié)，幫助學(xué)生記憶單詞，并復(fù)習(xí) anything, something,everying.造句 theres nothing in the room.學(xué)生練說whats the matter ?nothing. chant :sad,sad ,i feel sad; b

7、ored ,bored ,i feel bored ; angry , angry , i feel angry2.（操練句型）using the words to practice the drills.現(xiàn)在讓我們做一個猜猜的游戲，教師出示課件 t: lets play a guessing game.然后要求學(xué)生小組操練，學(xué)生利用表情卡片做這個游戲，讓學(xué)生練習(xí)用不同的人稱詢問別人的感受并會回答。(教師在呈現(xiàn)課文之前,先讓學(xué)生將重點的單詞,句子進行消化,操練,降低了課文的難度,為學(xué)生更好地理解課文,朗讀句子做有利的鋪墊，通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。) c、對話教學(xué).new text 1

8、.導(dǎo)入課文today lingling is not happy, what s the matter with her ? lets learn the text. a.演示課件，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容cai。b.然后要求學(xué)生自讀課文，畫出本課的功能句型以及不懂的地方，教師提問并講解。c.演示課件，口頭提問課文相關(guān)的問題，學(xué)生回答cai。通過問題的回答,加深了學(xué)生對課文的理解同時也訓(xùn)練學(xué)生聽力和口語表達能力以及學(xué)生的閱讀理解能力。 2. 學(xué)生跟讀課文，模仿語音語調(diào),然后讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生同桌之間檢查,分角色朗讀,等方式訓(xùn)練學(xué)生熟讀課文。（三）:consolidation and ext

9、ension鞏固操練和拓展延伸1. 演示課件talk about the questions in groups then write down the answers. 學(xué)生小組討論問題，然后在練習(xí)本上寫出答案,最后課件出示答案，學(xué)生對照批改。通過問題的回答,訓(xùn)練了學(xué)生筆頭的書寫能力和加深了課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言運用能力。caia) is lingling feeling sad? no,she isnt.b) does lingling miss china ?no. c) is lingling feeling bored?no,she isnt.d)does she want

10、to play chess?no,she isnt.e)is lingling feeling angry?no,she isntcai choose and write ( happy, sad, angry, bored)a.i lost my bag. i feel _now.b.i dont want to do anything. i feel _now c.i helped my classmate today. i am very_. d.amy broke my glass. i am_（四）: summary and homework do activity book pag

11、e 34 part 3 and 4 blackboard writing :板書設(shè)計module 9 unit 1 are you sad?matter-麻煩事，困難。 are you .?no, im not .nothing沒什么 sadfeel感覺到。 bored sad-難過的； angrybored無聊的； whats the matter?-nothing. angry生氣的；chess國際象棋“群體事件”。這里需要補充的是，小崗村對改革的象征意義，一直被解讀為突破大鍋飯、按市場規(guī)律辦事等等。但是，人們一直忽視了小崗村的行動首先是個“群體事件”。改革了三十年，中國知識界對“群體事件”的制