六年級應怎樣學好語文

1、六年級應怎樣學好語文？ 第一，多讀。“書讀百遍，其義自現”，要多看一些書，通過看一些文學名著，或是報刊雜志，可以培養(yǎng)語感，還能學到不少文學常識，以及一些新鮮有趣的觀點?，F在的語文考試，閱讀占了相當大的比例。不僅有文言文閱讀，還有科技文、小品文閱讀等等。要想在課堂上把所有這些能力統(tǒng)統(tǒng)培養(yǎng)起來是根本不可能的事，只能靠課外的努力。 要培養(yǎng)自己對知識和書籍的渴望。學會對文章進行速讀、細讀、研讀等，自己動手、動腦、主動地學習，逐漸培養(yǎng)學習語文的興趣，在大量閱讀的基礎上，提高語言感受能力，從而占有大量的語言資料，為寫作準備好一個豐富的資料庫。 第二，多背。背誦是提高語文能力的不可或缺的重要手段。古人說：熟

2、讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。這里的“熟”，即指能背誦下來。語文教材里，有的精彩段落要求背誦，這遠遠不夠，因此，國家教育部又提出新的要求，出版了小學生必背古詩詞80首、中學生必背古詩文200篇等讀本。這充分說明背誦在語文學習中的地位是多么的重要。 課程標準要求背誦的古詩文必須完成。另外，還得多背誦一些現代文。目前很多刊物適合學生閱讀，比如讀者、中華文摘、散文等。這些刊物的內容可以開闊學生的視野，拓展學生知識面，更能使學生深入地了解社會，體驗生活，使課堂上學到的知識與生活緊密地融為一體，從而提高了學生的認知能力。 我們經常在電視里看到這樣的畫面：古代私塾的學堂，私塾先生戴著眼睛，手拿戒尺，學生搖

3、頭晃腦地背誦書。看到這樣的畫面，都竊笑不已。我們不提倡讀死書，死讀書這樣的做法，但當你竊笑后，你是否意識到，背誦在語文學習時的重要性呢？ 第三，多寫。在寫作方面，除了完成教師布置的作文外，可適當記點日記周記之類，也可以有感而發(fā)，寫些小散文和評論等，鍛煉文筆，久而久之，就會越寫越順。這時，你背誦的東西會起到很大的作用。比如你背誦的名言、詩歌、古詩詞等，用一用；在文章的結構安排上，還可以借鑒你背誦過的好文章的結構。這樣，你的文章不但在語言上占了不少優(yōu)勢，在篇章上也能嚴謹起來。把背誦的東西轉化成自己的東西，常記常用，寫作水平自然會有所提高?？傊?，語文就像中藥，越熬越有味。當有一天你發(fā)現，自己的“感覺

4、”越來越準了時，你會為你的付出欣然而笑。最后，說說興趣的培養(yǎng)。當你不喜歡學習語文時，你告訴你自己，不學習語文是不可以的，這門學科是工具學科，哪門科學都離不開語文。如果你真的按上邊說的去做了，你會慢慢地喜歡上語文的。其實，語文學習是從一個字，一句話開始的，主要靠平時的積累。這就要求要樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。小學語文的學習方法做任何事情就要講方法，方法得當就做得快，做得好。學習也是一樣。微觀具體的做法叫做學習方法，宏觀整體的做法叫學習策略。語文學習有具體的方法，也有整體的策略。我們先來談學習方法。 “最有價值的知識是關于方法的知

5、識?！痹谖磥砩鐣?，“文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！币虼耍瑢W生進行有關學習方法的指導是十分必要的。語文的學習方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的；有基本的，也有具體的。關于語文整體的基本學習方法，中外教育家、學者、作家都有這樣或那樣的論述。多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學好語文的基本功。 關于對小學生具體學習方法的指導，可以分為字詞的學習方法，句子的學習方法，段的學習方法，篇的學習方法，以及學習寫作文的方法等。如：字詞的學習方法有：運用漢字的構造規(guī)律來理解字的方法，組詞法，造句法，查字典法，用詞素分析理解詞語的方法，同義法的比較法，根據語言

6、環(huán)境理解詞義的方法，追根溯源理解詞義的方法，等等。 句子的學習方法有：擴寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關聯詞語理解簡單復句的方法，修改病句的方法，等等。段的學習方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調整段中語序的方法，等等。 篇的學習方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。 學習寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。 六年級的語文不再是學習新的課文了。而是對整個小學學過的語文知識進行復習，你可以買一些語文總復習參考書。開始對拼音、字詞句、重點文章段落、古詩文言進行綜合復習了。笨鳥先飛

7、，先把這些基礎打好，然后就是擴大閱讀量。語文你每天都在用，不是那么難的，相信自己！如何找文章的中心句中心句是對一段文章的概括。可以放在開頭，段中或者結尾，你在讀完文章以后，回顧一下文章的內容，想一想作者的觀點或者作者的言下之意，一般就能確定中心句。中心句在段首的，文章一般會圍繞中心句展開說明；在段尾的中心句一般具有總結性特征；在段中的中心句，一般會兼顧上下文。怎樣找過渡句、中心句1過渡句的作用 所以判斷時可以根據位置，也可以根據內容。起到承上啟下的作用。 常見的過渡方式有下面幾種： 1.用小標題過渡. 2.用一個句子過渡，承上啟下. 3.用承上啟下的過渡段落. 4.用關聯詞過渡.（通常是表示轉

8、折的關聯詞為多） 5.用提示句過渡. 6.用表示時間或空間的詞語過渡. 7.過渡詞，增強文章邏輯性。 為了使所寫短文通順，連貫得體，句子與句子之間過渡自然，提高所寫短文的質量。 常見的過渡詞有： (1）表示時間順序的過渡詞：首先；其次；然后；最后；從前；以后；幾天后；之后；那時；最近； (2）表示空間順序的過渡詞：不遠處；在這之前；以上；以下；總之； (3）表示并列的過渡詞：是也是； (4）表示轉折的過渡詞：雖然但是；無論如何； (5）表示遞進的過渡詞：不僅而且；不但而且；再者； (6）表示目的的過渡詞：為了；既然如此；因此； (7）表示因果的過渡詞：因為；作為； (8）表示解釋說明的過渡詞：

9、例如；事實上；實際上；曾經； (9）表示條件的過渡詞：如果中心句的概念“中心”依現代漢語詞典的解釋是“事物的主要部分”。在舊有的語文教學中，一直有一個提法中心思想，它包括兩部分文章的主要內容和作者在文中表達的情感（即寫作目的）。我們可以這樣理解：現在所說的“中心”就是“中心思想”的前半部分，能夠概括文章主要內容的句子就是“中心句”。 2中心句的特點一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。 一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。 一般在段的末尾的中心句起歸納和總結作用。 起強調和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結尾尋找中心句的方法1. 從題目去找。 題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。

10、如手術臺就是陣地這一題目，實際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。 2. 從總起句去找。 文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內容，所以就是中心句。 3. 從結尾上去找。 有些文章的結尾，往往總結全文，點明中心。 4. 從反復句上去找。 有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象，往往反復出現同一個句子，它就是中心句。 5. 從議論句上去找。 文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關鍵句就是中心句。 6. 從哲理性句上去找。 有的句子很有哲理性，這個句子就是中心句。 7. 從含義深長的句子上去找。找中心句的方法 教學目標： 1.學生能理解中心句在段內位置的一般規(guī)律。 2.學

11、生能掌握“找中心句的方法”并運用。 重難點： 掌握“找中心句的方法”。 教學過程： 一、課前談話，激發(fā)興趣。 這節(jié)課我們要學習怎樣找中心句的方法。 首先，我們要明確“什么是中心句？”（中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。） “找中心句”是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概括了段意。 開門見山，點明題目，讓學生明白本課的學習目的及重要性。 二、自讀批劃，互講感知。 怎樣才能找到中心句呢？請同學們打開學習資料找中心句的方法，一邊自學，一邊勾劃，然后小組討論。 課前設疑，增強趣

12、味性，以激發(fā)學生學習的興趣，調動積極性。 三、析聽結合，議思研讀。（示例1 ：青蛙最喜歡吃昆蟲。蒼蠅、蚊子、白蛉、蚱蜢它都愛吃。它鼓著一對大眼睛，蹲在池塘邊上，只要有蟲子飛過，它“噌”地跳起來，舌頭一伸，就把蟲子卷進嘴里去了。） 討論：這一段文章有沒有中心句？是哪一句？為什么？ 教師抓住本課的重難點，組織學生展開討論，目的在于調動學生學習的主動性、積極性，發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。這樣，人人動腦，踴躍發(fā)言，體現了學生的主體作用。 請觀察：這個中心句在文中處于什么位置？（板書：位置 段首） 這個處于文章開頭的中心句，在這段話中起什么作用？（板書：作用概括、總說）朗讀，體會這種作用。 學生的“探索”

13、，總離不開教師的“引導”，這是教學的關鍵。在學生課前經過認真預習的基礎上，課堂中教師相機點撥，牢牢把握學法操作程序，體現著教師的主導作用。 （出示例2 ：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你 用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。 出示例3 ：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。 出示例4 ：陳老師

14、多珍惜粉筆喲！每次上課，她從盒里取出一支粉筆，用到最后一點點，還舍不得扔掉。兩個指頭掐得緊緊的，用力地寫著，直到無法再寫的時候才扔掉。那時候，你看到粉筆頭只有豆粒兒那么一丁點兒了。你一定會想：陳老師多珍惜粉筆喲！ 師生共同討論，找出各段的中心句，并歸納出中心句在段內的位置和作用。 （板書： 承上啟下 段的中間 總 結 段 尾 強調、增強印象段首和段尾） 這一教學活動，可以淋漓盡致地發(fā)揮學生的參與意識、競爭意識。讓學生充滿自信，積極思維，大膽舉手，暢所欲言，使得語言訓練和思維訓練達到有效的統(tǒng)一。 四、自議要旨，整體把握。 你是怎樣找到中心句的？ 自由討論：找中心句的方法是什么？ 指名回答，歸納總

15、結出找中心句的方法： 認真閱讀全文。 仔細分析段內句子間的關系，明確全段的中心意思，判斷本段是否有中心句。 了解中心句在段內位置的一般規(guī)律： 起概括和總述作用的中心句一般在段的開頭。 起承上啟下作用的中心句一般在段的中間。 起歸納和總結作用的中心句一般在段的末尾。 起強調和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結尾。 運用這一規(guī)律，具體明確中心句。教師遵循“整體部分整體”的教學原則，圍繞整體步步深入進行教學，體現著以學生為主，教師導之以法，突出了學法指導。同時教師教法服務于學法，切實培養(yǎng)了學生“自能讀書”的能力。 五、再讀課文，鞏固提高。 請同學們運用學到的“找中心句的方法”，找出下面幾段文章的

16、中心句?？凑l找得又快又準。 陳毅從小就刻苦練習毛筆字。那時候的小學生一定要練習毛筆字。陳毅除了按時完成老師布置的作業(yè)外，還主動給自己增加了任務每天寫一百個大字、二百個小字。 操場右邊圍了一些同學。這些同學在跳繩。一個女同學的繩子甩得飛快；另一些同學在跳花樣，像燕子一樣上下翻飛。 春天來了。春風輕輕地吹，春雨細細地下。小草兒鉆出泥土，鵝黃的樹葉兒從枝頭伸出腦袋，桃花紛紛綻開笑臉。春天真美?。?爺爺一生過的都是簡樸的生活。戰(zhàn)斗時代，他和戰(zhàn)士們吃一樣的飯菜，穿一樣的粗布軍裝。一身衣服穿了幾年，補了又補。解放以后，他把這種艱苦樸素的作風帶到了北京。 聽老師朗讀幾段話，請找出各段的中心句。 一天夜里，三

17、個和尚都在打盹的時候，一支燃燒的蠟燭被一只小老鼠咬斷，廟宇起火了。危急中，三個和尚不分你我，爭先恐后，挑水救火。一場大火很快被撲滅了。三個和尚從這件事中悟出齊心協(xié)力的好處。地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。 我時常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導我：要愛國，要勤勉，要做一個正直、誠實的人。幾十年過去了，老師們的話仿佛還在我的耳邊回響。 真是一場及時雨啊！大田里的玉米苗一定會咕咚咕咚地喝個痛快

18、。我仿佛看到雨水流進地里，流進果園里，流進人們的心窩里。 聽同學朗讀幾段話，找出各段的中心句。 站在在長城上，踏著腳下的方磚，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這些數不盡的條石，每塊有兩三千斤重，那時候沒有汽車、火車，沒有起重機，單靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。 清晨，我來到南京長江大橋。今天的天氣格外好，萬里碧空飄著朵朵白云。大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。正橋連著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。橋上，行人車輛穿梭似的來來往往。 校園的

19、東墻邊，有一張乒乓球臺。球臺的四周圍滿了同學，不時傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多認真??！他們你追我擋，一個球常常打了幾十個回合還不分勝負。 理論聯系實際，在課堂中通過舉一反三，達到鞏固提高的目的。通過聽話訓練，培養(yǎng)了學生的聽說能力及思維能力。 請同學們閱讀辦好黑板報一文，運用今天學到的方法，找出各段的中心句。 辦好黑板報 我校有塊黑板報，我是黑板報的編輯。一年來的編輯工作，使我積累了不少經驗。我深深認識到，好的黑板報一定要有兩個重要條件：一是文章好，二是編排好。 黑板報的文章要短小精悍，具體生動。短小精悍，就是要抓住要點，用二、三百字把同學們最需要知道的問題說清楚。具體生動，就是要內容實

20、在，形象感人。力求用典型事例和數據來說明問題，用真情實感來感染讀著，給同學們留下深刻印象。 黑板報的編排要美觀大方，寓于變化，要把主要內容放在顯著地位。標題要有吸引力，要醒目，使人一看就知道正文。要有獨立的美術作品和詩文的搭配，還可以設置“讀者來信”“問題解答”等小專欄。黑板報要做到文章好和編排好，還需要有一個好編輯。編輯要制定具體的編輯方針，擬定選題計劃，開展組稿活動。還要有一批寫稿人，寫稿人要根據黑板報的需要選題。寫稿改稿還要隨時征求讀著的意見。只要編者、作者和讀著齊心協(xié)力，黑板報一定可以辦好。 教學后記：教育部基礎教育司司長李連寧指出：“素質教育的基本精神，內容相當豐富，最核心的有三點：

21、第一，德育是素質教育的首位；第二，要堅持以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點；第三，重視學生終身學習能力的培養(yǎng)，構建適應終身學習的教育體系。” 全日制義務教育語文課程標準指出，“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”，“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。” 古人云：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮?！弊鳛榻處?，應當讓學生掌握最有價值的知識，即掌握科學的學習方法。學生一旦擁有了這把“金鑰匙”，就可以在知識的海洋里隨心

22、所欲地“點石成金”，提高學習的效率和成績，而從根本上解決閱讀教學中普遍存在的“少、慢、差、費”的問題。 教師對學生進行學習方法指導，不僅有利于培養(yǎng)學生聽說讀寫能力、思維能力及探索精神，而且有利于提高學習效率，優(yōu)化課堂教學效果。教師導之以法，引導學生主動學習，使之形成“自學、會學”的能力。找文章中心句的方法 考點透析及應對方法找中心句的方法從題目上找從總起句去找從結尾上去找從反復句去找從議論句去找從含義深刻的句子去找從過渡句去找 專項訓練與精批精講昂起頭來真美珍妮一直覺得自己長得不夠漂亮，走路的時候總是低著頭。她的伙伴愛麗絲則是一個人見人愛的女孩，愛麗絲有著一頭金黃色的頭發(fā)，她的頭上總是變換地戴

23、著各種各樣的蝴蝶結。珍妮覺得說不定是愛麗絲的蝴蝶結讓她變得更漂亮了，于是，她決定給自己買一個漂亮的蝴蝶結。這一天，她到飾物店挑蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上綠色的蝴蝶結挺漂亮。珍妮看了看鏡子中的自己，高昂的頭，白皙的脖頸，真的很漂亮，自己都驚呆了。珍妮把錢放下，戴著蝴蝶結轉身就走，由于急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。珍妮走進教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩說。放學碰到了鄰居奶奶，鄰居奶奶說：“真是漂亮的小姑娘呀！”回家后連一向總是惹她生氣的弟弟也說；“姐姐你今天真漂亮！”那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結的功勞，可往鏡子前一照，頭上根本

24、就沒有蝴蝶結，一定是走出飾物店時與人一撞弄丟了。自信原本就是一種美麗，而很多人卻因為太在意外表而失去了很多快樂。 掃讀題批設問：從題目來看，這篇文章要圍繞哪個細節(jié)進行刻畫的？請用“”圈出來。 旁批設問：1、一開始，珍妮是一個 的女孩，她總是 走路。2、后來，珍妮變成了一個 的女孩，她總是 走路。3、文章運用了對比技巧構思全文，請你用“/”將文章分成兩個部分。 尾批設問：總愛低著頭的珍妮，卻因為一次店主不經意的贊賞，終于昂起了頭，讓自己從此變得美麗起來，這是一種自信的美麗。讀了這篇文章，你覺得還有哪些品質也屬于美麗？ 答案及提示：題批設問：昂起頭旁批設問：1、自卑 低著頭2、自信 昂著頭3、/-

25、尾批設問：如，勇敢、善良、真誠、熱情、寬容、大度、謙虛、謙讓等。 對讀1、題目“昂起頭來真美”中的“昂起頭”是指什么？【點津：聯系文章中心理解題目的深層含義】 2、珍妮一開始總是低著頭，后來為什么得到了許多人的贊美呢？【點津：在文章結尾找中心句回答】 答案及提示：1、自信2、自信原本就是一種美麗，而很多人卻因為太在意外表而失去了很多快樂。如何擬作文題目同學們練習作文的時候，常常為想不出好題目而苦惱，那么，請你在給文章標題的時候，注意：一、要切合文章的思想內容，不要“題不對文”。二、要具體，有內容，不要空泛，華而不實。 比如同樣是表達同學們發(fā)奮讀書這一主題的文章，我愛讀書、書伴我成長就比書是人類

26、進步的階梯、要愛書好一些，前者具體，后者空洞。請看下面一篇作文： 那雨那車 那人每當看到公路上來來往往的汽車，我的思緒就不禁回到了寒假中，那個細雨霏霏的早晨寒假里，玉林城遇到了連綿不斷的細雨。這雨雖然給農民帶來了豐收的希望，但卻給南來北往的行人帶來了許多不便。這天，從外婆家回來，我擠上了公共汽車。那雨，仍不停地下著。那車，也不知生氣了還是興奮了，屁股一扭一扭地跳起了“迪斯科”。車上的青年人又叫又喊，得意洋洋，好像很喜歡車子這樣?？勺谖疑磉叺囊晃焕喜畢s不住地呻吟著，面容憔悴，半閉著眼睛。原來，他正急著去醫(yī)院動手術。突然，汽車的“迪斯科”戛然而止。原來，車子左后輪陷入了一個大水坑里。無論發(fā)動機

27、如何嚎叫，人們如何埋怨，車輪只是在坑里打空旋轉。正當我愁眉苦臉時，只見一位老奶奶霍地站起來說：“這位病人要動手術，等下輛車肯定來不及，瞧他們一家子多焦急呀，大家把車子推出水坑吧！”于是她率先走進風雨中。在她的帶動下，我和一些乘客都下了車。有的找石頭墊車輪，有的找棍子撬車尾，有的用肩膀頂車身。雨，越下越大，老天也似乎有意要考驗我們這些推車人似的。推了幾十分鐘，車子推不上去不說，倒把我手推得疼起來。我有點動搖了，心里不住地嘀咕：“花錢坐車沒坐成，倒推起車來，干嗎找這倒霉”就在我要退出推車隊伍時，不知怎么的，渾身上下好不自在。因為我看到剛才那位老奶奶不小心跌了一跤，好不容易才站起來。她似乎根本就沒想

28、到自己，只知道一個勁地指揮推車，連雨水流進脖子，好像也沒察覺。在她的感召下，我似乎注入了增添力量的興奮劑，又“參軍入伍”了。路旁的行人不管男女老少，也都相繼加入了推車隊伍。到底是人多心齊力量大，汽車被推出了水坑，又歡快地跳起了“迪斯科”。車上的人，目光都投向了那位老奶奶；細雨仍在飄飄灑灑，好像都落在了我們這輛車上，似煙，似霧這篇作文的題目特別好?！澳怯辍保c明了事件發(fā)生的環(huán)境；“那車”，除點明事件發(fā)生的具體地點外，還是故事的線索；“那人”是作文的主體，是作文描寫的主要對象。把這六個字連在一起，還造成了懸念，你一定會問：那雨、那車、那人，是怎么聯系起來的呢？這不就得讀這篇文章了嗎？你讀完這篇作文

29、以后，可以給它起個一件讓人難忘的事、發(fā)生在公路上的事或推車一類的題目，但如果這樣，你一定會覺得索然無味的。三、要醒目，有新意，能引人入勝，不要老一套，一般化，照抄照搬。比如同樣是寫熱愛家鄉(xiāng)的作文，童話世界七星巖就比我愛七星巖形象；在先烈浴血戰(zhàn)斗過的土地上就比我愛家鄉(xiāng)的土地有特點；獵熊就比深山打獵醒目。大家都知道，太陽本來是紅色的，可是，一位小朋友寫的作文，題目叫做綠色的太陽，你說怪不怪？難道是他觀察錯了？這到底是怎么回事？讀一讀他寫的作文，你就明白了。 綠色的太陽初春，我受學校星花報委托，去采訪一個幼兒園。我的弟弟就在這個幼兒園。走在路上，風兒暖洋洋的。我的心和這初春一樣，充滿著陣陣溫暖。這個

30、幼兒園坐落在綠蔭之下，春風輕襲，讓人心情十分愉快。我來到第一間教室。弟弟就在這個班里。小朋友正聚精會神地畫著畫。我不想打斷他們， 和老師交談了一會兒，便悄悄地走到弟弟身旁，看了起來。在家里，弟弟常愛干一些使人意想不到的事。今天，他畫的這張畫，著實讓人大吃一驚?？矗菑堁┌椎募埳?，有一間好大的房子，上面有一輪綠色的太陽！“?。　蔽殷@異的聲音讓弟弟發(fā)覺了，他用嘴努了一下，好像在說：“怎么樣？畫得不錯吧？”我微笑著點點頭，用手指了指那個綠色的太陽。他摟住我，小聲說：“那是個能吃的太陽，有了這個太陽，就不餓肚子啦！送給，嗯送給賣火柴的姐姐?！编?，這是個能吃的太陽，并且是要送給賣火柴的小女孩吃的。我望著

31、弟弟，又望著那個能吃的綠太陽，想，為什么它可以吃呢？弟弟心靈深處想的又是什么呢？弟弟扯了一下我的手，只見那幅畫已經畫完了，上面歪歪斜斜地寫著：“送給m4i火柴的姐姐。”“你是中國人嗎？”弟弟突然發(fā)問。我被弟弟的話問呆了，真有點丈二和尚摸不著頭腦。“我可是中國人，那個大房子”他一邊指著畫上的房子，一邊說，“那個大房子，要讓各國小朋友住，白孩子，黃孩子，黑孩子”他幼稚的臉龐仰著，焦急地等待著我的肯定。我想說點什么，可是一股激情在心里激蕩，就是說不出來。于是，我的目光又落到了圖畫上面那座好大的房子上面。多么好的房子，金黃色的瓦，銀白色的墻壁，上面還有個小煙囪。我穩(wěn)定了一下情緒，輕輕地說出一句：“我們

32、都是中國人。”弟弟的眼里流露出了快樂的目光。弟弟把一本大畫冊送給我看。我一頁又一頁地翻動著，畫冊上有大紅的鴿子，像小船一樣的月亮，那許多許多奇怪的畫，真讓我感奮不已。這時，仿佛有一大群小朋友舉著自己的畫沖著我說：“鴿子飛得高，太陽用水彩將它染紅了；月牙兒那么低，它是一艘小船”我看著、想著，那一張張畫呀，就是一顆顆真摯純潔的童心。小朋友到外面去了，我向外一看，弟弟已經融在小朋友的歡樂之中了。陽光射進來，我欣喜地想到，這畫冊難道只是弟弟一個人的心聲嗎？成千上萬的中國兒童不都是有著這樣一種美麗心愿的嗎？天的采訪，我雖然沒有像往常一樣，細致地詢問，但是，我卻在弟弟的寥寥數語和他的畫的世界中得到了最珍貴

33、的東西。走出教室，想一想甜蜜快活的小朋友，透過濃蔭望一望天空，我驚奇地發(fā)現，太陽已不是金色，而是綠色的了，真是綠色的！同時，我覺得我的前后左右響起了無數腳步聲，并伴著它們有一支無伴奏的歌輕輕飄起：“我們是和平旗幟下友愛的兄弟姐妹，世界是我們共有的樂園。看，每一個腳步都走向一個地方，走向綠色的太陽” 你看，綠色的太陽巧就巧在想象奇特，小作者通過采訪幼兒園，看見弟弟畫了個能吃的“綠色的太陽”，想送給“賣火柴的姐姐”，寄托了中國兒童熱愛世界和平，希求世界上的小朋友都能過上幸福美滿的生活的美好心愿。兒童寫這樣思想性較深的文章，容易形成大人腔調。而小作者通過他弟弟的口：“那是個能吃的太陽，有了這個太陽，就不餓肚子啦！送給，嗯送給賣火柴的姐姐”。新穎別致的想象，一反常規(guī)的標題不能不吸引讀者來讀這篇作文，讀了作文以后，我們覺得綠色的太陽很符合童心、童趣，而且真實可信。 四、要精練，不要累贅。魯迅先生給文章起題目就非常講究，如藥、祝福、一件小事、風波等，短而精，簡潔而意味深長。有些同學擔心文章標題字數太少說不明白，就硬把題目拉