人教版語文五年級下冊全冊書課文主要背誦內(nèi)容整理填空

1、課文重點(diǎn)內(nèi)容和背誦 1、草原這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么 ，天空是那么 ，使我總想 ，表示我 。在天底下， ，而 。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒 ，一會兒 ，走在哪里都 白色的大花。那些小丘的線條是 ，就像只用 ，不用 那樣，到處 ，輕輕 。這種 ，既使人 ，又 ，既愿 ，又想坐下 一首 。在這 里，連 和大牛都有時候 ， 草原的 。我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá) 。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車 ，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見 ，也 ，除了一些 。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見了一條 ！牛羊

2、多起來，也看到了馬群， ?？炝?，快到了。忽然， 吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著 ， ， ， 我們飛過來。這是主人來到幾十里外 。見到我們，主人們立刻 ， ， ，在汽車的左右與前面引路。 熱鬧起來： ， ， ，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了 。3、白楊白楊樹從來就 直。哪兒 它，它就在哪兒很快地 ，長出 。不管 ，不管 ，它總是 ， ，不 ，也不 ?！?草原a作者老舍，老舍的代表作有： 、 、 。全文按 的順序，描繪了三幅動人的畫面： . . 。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的 、 和 。b說說對“ , ”這句話的理解和體會。答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分

3、別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上互相 。這句話作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了 。 c中心思想：本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的 、 、 ，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了 。2絲綢之路：選自萬翰的 ，是一條 之路、 之路、 之路 3白楊選自 ，作者 。文章采用 、 的寫法，歌頌了 精神。a中心思想：文章寫的是在通往 的火車上，一位父親向孩子介紹 的事。作者借 ，熱情歌頌了 精神。b線索：望白楊說白楊（爸爸介紹 ，同時也借白楊表露 ， 的決心）希望孩子成為白楊（ ）爸爸的神情也隨之發(fā)生著變化：出神微笑嚴(yán)肅沉思微笑。c含義深刻的句子：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很

4、快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖?！边@是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特點(diǎn)，分別是： 、 、 。表現(xiàn)了白楊樹兩種精神：一是 ， ；二是 ， 。爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。答：爸爸是借白楊樹表達(dá) 的決心。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！案叽蟮陌讞顦洹卑涤?；“幾棵小樹”暗喻 。【理解體會： 。】爸爸微笑是因?yàn)?。d造句：“哪兒哪兒” “不管不管總是” 4把鐵路修到拉薩去中心思想：文章記敘

5、了西部建設(shè)者修建當(dāng)今世界上海拔最高的隧道風(fēng)火山隧道的經(jīng)過。贊揚(yáng)了 的精神。 5古詩詞三首牧童作者 朝代 體裁是 （詞或者詩） 解釋： 舟過安仁作者 朝代 體裁是 （詞或者詩） 解釋： 清平樂村居作者 朝代 體裁是 （詞或者詩） 解釋： 牧童舟過安仁清平樂村居三首古詩詞，描寫的是 ，表達(dá)了 。5古詩詞三首 三首詩歌的異同牧童舟過安仁清平樂村居三首古詩詞，在內(nèi)容上有一個最大的共同點(diǎn)，都是寫 ，表達(dá)了孩子 。不同的是牧童描繪了 ，舟過安仁描繪的 ，而清平樂村居則營造了 6、冬陽童年駱駝隊爸爸和他講好價錢了。人在 ，駱駝在 。我站在駱駝的面前，看它們 的樣子：那樣 ，那樣 ，那樣 。它們 的時候，上牙

6、和下牙 ， 冒著熱氣， 在 上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。老師教給我，要學(xué)駱駝， ?？此鼜牟?， ， ； ，總會 。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會 ，走起來，鐺、鐺、 。 過去， 過去， 又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。 學(xué)駱駝 ，我也不會 了?？墒?，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物?。∥覍ψ约赫f，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本 。我 想， 寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見 的駝鈴聲。童年 我的心頭。6冬陽童年駱駝隊是 小說 的 ，作者中國著名女作家 。描繪了主人公 在 經(jīng)歷的童年往事。a本文是作者對童年的 ，對早以走遠(yuǎn)的童年的 。

7、b 作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面： 、 、 、 四件事，表達(dá)了作者 的感嘆，對 的懷念。這些場景是按 寫的。7祖父的園子a作選自 。b課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達(dá)了作者對童年生活的留戀。8童年的發(fā)現(xiàn)a作者： 國 b課文講敘了作者 的經(jīng)過，反映了兒童 的特點(diǎn)和 。表現(xiàn)了作者 、 。c課文的重點(diǎn)是寫作者 的過程。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段：先是 ；由夢中飛行引出了 及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想 。d請你說說“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險”這句話

8、的意思，并舉例說說你對這句話的理解。答： 【例子： 】9兒童詩兩首a我想，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童 以及 。b童年的水墨畫，攝取了一組 的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們 。10、楊氏之子默寫全文： 譯文： 10楊氏之子選自 朝 的 ，該書是一部主要記載 的小說。你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？答：我認(rèn)為楊氏之子的回答妙在兩點(diǎn)：一是 ；二是 c楊氏子的特點(diǎn)： 。11晏子使楚寫出了晏子的 ，故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的 、 和他的 。 a課文主要內(nèi)容： ，晏子出使 ，楚王 次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回

9、擊，維護(hù)了 。b晏子使楚這篇文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？答：晏子使楚這篇課文是按 寫的。開頭寫了事情的 （齊國大夫晏子出世出國，楚王想乘機(jī)侮辱晏子）,中間寫了事情的 【楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對答】,結(jié)尾寫了事情的 （楚王不敢不尊重晏子了）。c晏子的精神品質(zhì)： 12半截蠟燭本篇課文是一個 ，劇本： 。13打電話a本文是一段 ，相聲是一種 藝術(shù)。b這段相聲采用 的手法，對那些 、說話 、 、缺乏公共道德的人給予了 。4、再見了，親人大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜 了。您這么大年紀(jì)，能 嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會把您這位朝鮮 忘懷？不，永遠(yuǎn)不

10、會。八年來，您為我們花了 ，給了我們多少 ！記得五次 的時候， 由于敵機(jī)的 ，造成了 。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您 著全村婦女， 著打糕， 著炮火， ，送到陣地上給我們吃。這真是 啊！當(dāng)時有很多同志感動得流下眼淚。在您的幫助下，我們打勝了那次 。您再回去的途中， 在路旁了。我們還記得，我們的一個傷員在您家里 ，敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了 ；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng) 了。您為我們失去了 的親人。您說，這 情誼，我們怎么能忘懷？再見了，親人！再見了， ！列車呀，請慢一點(diǎn)兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在 的土地上再停留片刻。再見了，親人！ 跟你

11、們在一起。14再見了，親人a節(jié)選自 b課文描寫了 年 最后一批官兵離朝回國時，在車站上同 依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了 c大娘：洗補(bǔ)衣服，三天沒合眼；送食物，累得昏倒；救傷員，失去 的親人。小金花：為救 ，失去 。大嫂：為志愿軍 ，失去 。志愿軍： ，幫助朝鮮人民 。e這篇課文的前三個自然段在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？答：首先都是用滿含懇求意愿的 開頭，然后把 ，寫得情真意切，最后從具有充分肯定語意的 。15金色的魚鉤a寫出了老班長 、 、 的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著 的思想光輝。b課文地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長 地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而 的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士

12、、 的崇高品質(zhì)。c“金色的魚鉤” 象征著老班長崇高的 。16橋：文中的老漢以 和 、 、 的精神保護(hù)了村民，老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“ ”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“ “。a這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好處？答：這篇課文的句子和段落都 ，這樣寫的好處是 。b老漢的精神品質(zhì)： 、 、 17夢想的力量課文通過記敘6歲的加拿大男孩 為了實(shí)現(xiàn)“ ”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆 。18將相和:“將”是指 ，“相”是指 ，“和”是 的意思。a本篇課文是根據(jù) 代的 中的 改寫的。b史記：被 稱為 。c

13、中心思想：課文以 兩國的矛盾為背景，以 的活動為線索，通過對 三個小故事的記述，寫出了將相之間由 到 的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如 、 的斗爭精神和 ， 的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗 的精神。d從結(jié)構(gòu)上看，全文由 3個小故事組成，每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第2 個故事是第1個故事的 ，前兩個故事的 ，又是第3個故事的 。f史記作者是 的 ，其中有這些個性鮮明的人物：治水三過家門而不入的 ，偉大的詩人 ，西楚霸王 。史記被 先生稱為 19草船借箭a根據(jù)我國著名古典歷史小說 中有關(guān)“ ”的情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在 。作者： 。b中心思想：故事以“借”為

14、主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫了 ；接著寫了 ；然后重點(diǎn) ；最后寫了 c諸葛亮： 。周瑜： 魯肅： 曹操： 待添加的隱藏文字內(nèi)容1d三國演義中的故事還有“ ”“ ”“ ”“ ”。 20景陽岡a景陽岡是根據(jù)我國著名古典小說 第 回選編的，作者： b中心思想：課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松 、 、 、 的英雄性格。c全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了 、 、 、 。e水滸傳中還有很多個性人物：及時雨 、豹子頭 、智多星 、黑旋風(fēng) 、浪里白條 。21猴王出世a這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說 第 回。作者 朝代的 。b中心思想：

15、課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴 、 的特點(diǎn)。第六單元a、信息傳遞方式 古代： 、 、 近現(xiàn)代： 、 。當(dāng)代： 、 和 。b古人傳遞信息的方式： 、 、 等。c調(diào)查研究問題：1、 。2、 。3、 。4、 。5 。信息獲取的途徑： 、 、 、 、 研究報告的寫法：1、 2、 3、 4、 22人物描寫一組a小嘎子和胖墩兒比賽摔跤選自 的中篇小說 ，本文主要通過 和 的描寫反映了小嘎子 、 、 、 、 ，胖墩兒 的個性特點(diǎn)。b臨死前的嚴(yán)監(jiān)生選自 代 的小說 本文主要通過 描寫及 描寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴(yán)監(jiān)生 形

16、象?！?描寫及 描寫】c“鳳辣子”初見林黛玉選自 代 的長篇小說 本文從 描寫和 描寫兩個方面展示了 的性格特征，并主要通過 描寫、 描寫及 描寫展示了一個 、 、 、 、 、 和 的人物形象。其中王熙鳳的 、 描寫屬于 面描寫； 、 是 面描寫。中國四大名著： 羅貫中、 施耐庵、 吳承恩、 曹雪芹。23刷子李a本文選自 的 。b刷子李： 、 、 d文章最后一句話意思有：1、“刷子李”確實(shí)有絕活，這一絕活，要不是親眼看見，怎么也不敢相信是真的，說明“刷子李” 。2、“刷子李”的絕活是他 、 的結(jié)果。3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，讓他感觸很深，獲益頗多。24金錢的魔力節(jié)選 著名作家

17、的 。本文刻畫了小市民托德 、 的丑態(tài)，也刻畫出了老板的 、 、 、 的丑態(tài)。25、自己的花是給別人看的正是這樣，也確實(shí)不錯。走過 ， 向上看，家家戶戶的窗子前都是 、 。許多窗子 ， 了一個 ，讓我們看的人 ， 。每一家都是這樣，在屋子里的時候， ；走在街上的時候， 。 ， 。我覺得 是 的。 26、威尼斯的小艇船夫的 特別好。行船的速度 ，來往船只 ，他 ，毫不 。不管 ，他總能 。遇到 ，他總能 ，而且 ，還能 。兩邊的建筑 ，我們的眼睛 ，不知看哪一處好。 商人 了大包的貨物， 下小艇，沿河 。青年婦女在小艇里 。許多孩子 ，坐著小艇 去呼吸 。 帶了全家， ，坐著 教堂去 。半夜，戲院散場了，一大群人 出來，走上了各自 。 在一起的小艇一會兒就散開了，消失在 中，傳來一片 。水面上 ，只見月亮的影子在水中 。高大的石頭建筑 在河邊， 在水上，大大小小的船都 在碼頭上。 這座水上城市，古老的威尼斯又 。25自己的花是給別人看的a作者 ，表達(dá)了自己對德國 和 風(fēng)俗習(xí)慣