寫(xiě)作教學(xué)教研心得體會(huì)十二篇

1、精選word文檔 下載可編輯教研寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)談?wù)勎覀兊摹敖萄袑?xiě)作”基層學(xué)校教科室的工作，以什么為抓手？老師們撰寫(xiě)學(xué)科專業(yè)論文，職稱評(píng)定有要求；學(xué)校的課題研究，有上級(jí)教育科研部門進(jìn)行開(kāi)題和結(jié)題論證，乃至還有中期檢查，學(xué)校教科室只需配合。近十年來(lái)，我們學(xué)校堅(jiān)持不懈地把“教研寫(xiě)作”作為教科室工作的主要抓手，取得了一些成績(jī)，嘗到了一點(diǎn)甜頭。老師們的教育視野日漸開(kāi)闊，讀書(shū)氛圍逐步濃厚，寫(xiě)作水平不斷提高，獲獎(jiǎng)和發(fā)表的文章逐年增多，學(xué)校的教育科研課題從一片空白到現(xiàn)有在研三級(jí)課題十一項(xiàng)，等等，這一些成績(jī)的取得，“教研寫(xiě)作”功不可沒(méi)。那么，何謂“教研寫(xiě)作”？實(shí)際上，我們開(kāi)展“教研寫(xiě)作”評(píng)選活動(dòng)，也不是一下子

2、想到的，而是有一個(gè)不斷探索的過(guò)程xx年上學(xué)期始，我們開(kāi)展了“校內(nèi)教研論文”評(píng)選活動(dòng)；xx年上學(xué)期，為促進(jìn)老師們把學(xué)校下發(fā)的書(shū)籍和有關(guān)學(xué)習(xí)資料消化吸收，我們?cè)谌＝處熤虚_(kāi)展了“讀書(shū)心得體會(huì)”評(píng)選活動(dòng)；xx年下學(xué)期，學(xué)校申報(bào)了中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)研究課題，課題組在全校班主任老師中開(kāi)展了“班主任工作案例”評(píng)選活動(dòng)。自xx年上學(xué)期，我們把“校內(nèi)教研論文”評(píng)選、“讀書(shū)心得體會(huì)”評(píng)選、“班主任工作案例”評(píng)選整合起來(lái)，統(tǒng)稱“教研寫(xiě)作”評(píng)選。xx年上學(xué)期，有老師提出要搞“校本小課題研究”，也將其納入“教研寫(xiě)作”評(píng)選。至此，對(duì)“教研寫(xiě)作”的內(nèi)涵，從不同的角度和不同的層面，我們有了如下理解1從功用上來(lái)理解

3、“教研寫(xiě)作”評(píng)選活動(dòng)是一個(gè)群眾性的、基礎(chǔ)性的平臺(tái)。所謂“群眾性”，是指全體教職員工，不僅僅是指專職教師。所謂“基礎(chǔ)性”，是強(qiáng)調(diào)行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)身體力行，要開(kāi)步走，要邁步行，要由此出發(fā)，至于水平、水準(zhǔn)如何，并非第一重要。任何高遠(yuǎn)的目標(biāo)都有一個(gè)出發(fā)的基點(diǎn)。教育是一種生活，這是杜威早已經(jīng)說(shuō)過(guò)的話。朱永新認(rèn)為教育就是生活，但我們更認(rèn)為它是一種特殊的生活。教育必須確保受教育的個(gè)體生命獲得充分的成長(zhǎng)，必須實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)于一個(gè)未來(lái)公民的希望。所以，在這個(gè)意義上，教育又不是簡(jiǎn)單的生活，而是一種特殊的教育生活。這種教育生活，又不能等同于學(xué)校教育生活，如在家庭里父母和子女的溝通，在職業(yè)生涯中每個(gè)人的學(xué)習(xí)，都可以視為教育的生

4、活。所以，我們理解的教育生活，應(yīng)該是面向男女老幼、從墳?zāi)沟綋u籃的全人與全程的。我們認(rèn)同朱永新的觀點(diǎn)，把教育理解為面向男女老幼、從墳?zāi)沟綋u籃的全人與全程的。這樣，我們有充分的理由將“教研寫(xiě)作”理解為面向全體教職員工的，而不僅僅是面向?qū)Ｂ毥處煹?。學(xué)校的后勤保障人員、行政科室人員、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，都可以書(shū)寫(xiě)自己的精彩人生、教育感悟，這些關(guān)于教育生活（面向男女老幼、從墳?zāi)沟綋u籃的全人與全程的）的文章，對(duì)他人有啟示作用，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作有借鑒意義，同樣可以參與“教研寫(xiě)作”評(píng)選活動(dòng)。當(dāng)然，用心工作、潛心讀書(shū)、認(rèn)真思考是提高文章質(zhì)量的前提?！敖萄袑?xiě)作”評(píng)選的過(guò)程本身就是一次很好的交流。通過(guò)“教研寫(xiě)作”評(píng)選活動(dòng)

5、的開(kāi)展，提高教職員工的服務(wù)水平是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。而我們現(xiàn)實(shí)的考量是每年或每學(xué)期，上級(jí)教育科研部門有心理健康教育論文評(píng)選、教育理論論文評(píng)選、職業(yè)教育論文評(píng)選，還有其它教育行政部門、各級(jí)教育學(xué)會(huì)舉辦的論文評(píng)選，等等，“教研寫(xiě)作”評(píng)選活動(dòng)可以起到“備用庫(kù)”的作用。2從類型（內(nèi)容、體裁）上來(lái)理解從我們的“教研寫(xiě)作”之名稱由來(lái)，我們大致可以把“教研寫(xiě)作”的作品類型概括為教育教學(xué)論文；教學(xué)后記、反思，課堂實(shí)錄；教材解讀；讀書(shū)心得體會(huì)；教育教學(xué)和班主任工作案例；教育隨筆；校本小課題研究提出的問(wèn)題和研究成果；教育敘事研究作品；等等。我們對(duì)教研成果的表達(dá)方式的理解，既不窄化，也不泛化，更不神化。所謂窄化，是認(rèn)為教研成

6、果只能是論文而且還必須有摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)等；所謂泛化，是把過(guò)多的東西裝入教研成果這個(gè)框，比如語(yǔ)文老師的無(wú)關(guān)教育的下水作文，教學(xué)總結(jié)、報(bào)告，工作計(jì)劃，等等；所謂神化，是指把教育科研看得太神秘，認(rèn)為自己不會(huì)寫(xiě)文章（這在年輕老師比較常見(jiàn)）。此處，我們注意了五點(diǎn)本科畢業(yè)論文、碩士畢業(yè)論文，不允許參評(píng)。在研的課題研究產(chǎn)生的成果，鼓勵(lì)參評(píng)?！敖萄袑?xiě)作”評(píng)選活動(dòng)支持課題研究工作，為其拓展獲獎(jiǎng)途徑。但已經(jīng)結(jié)題的課題研究成果，不準(zhǔn)參評(píng)。關(guān)于校本小課題研究，我們簡(jiǎn)化了程序，學(xué)校的規(guī)模不大，無(wú)需什么開(kāi)題、結(jié)題論證，但提倡教師之間跨學(xué)科跨部門聯(lián)合，基于本校，立足本校，為了本校，提出好的問(wèn)題，并扎實(shí)地開(kāi)展研究工作

7、，所產(chǎn)生的成果可以直接參評(píng)。關(guān)于教育敘事研究，提請(qǐng)老師們適當(dāng)參閱有關(guān)資料（如劉良華教授的教育敘事教師專業(yè)成長(zhǎng)的最有效途徑）。不提倡純粹的精深的學(xué)科專業(yè)論文（這樣的文章如果投遞出去，學(xué)科專業(yè)刊物采用的幾率很大，這也正是我?！敖萄袑?xiě)作”的基礎(chǔ)性之所在）。3從字面上來(lái)理解從字面上來(lái)理解，“教研寫(xiě)作”是關(guān)于“教研”的“寫(xiě)作”。既然是關(guān)于“教研”的“寫(xiě)作”，那么“讀書(shū)心得體會(huì)”所讀之書(shū)就主要是教育理論書(shū)籍，參評(píng)的“讀書(shū)心得體會(huì)”應(yīng)該是閱讀某一部（篇）教育理論名著的心得體會(huì)，應(yīng)用某一種具體的教育理論的體會(huì)，“教育隨筆”應(yīng)該關(guān)注某一個(gè)教育熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，對(duì)教育理念、觀念的錘煉，等等。4從關(guān)鍵詞、句上來(lái)理解對(duì)

8、我?！敖萄袑?xiě)作”的理解有以下關(guān)鍵詞、句源自本人親身的實(shí)踐，自己的思考。立足本校對(duì)本校的教育教學(xué)實(shí)踐有指導(dǎo)、借鑒意義。呈現(xiàn)與錘煉教師對(duì)教育世界、事件的呈現(xiàn)，和對(duì)教育理念、觀念的錘煉。關(guān)注與聚焦關(guān)注教師內(nèi)心的變化，聚焦教師生命狀態(tài)的理解和調(diào)整。發(fā)展與成長(zhǎng)體現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展水平和教師（尤其是青年教師）個(gè)人的成長(zhǎng)歷程。等等。在具體操作過(guò)程中，我們堅(jiān)持公正，先對(duì)經(jīng)過(guò)初選的文章編號(hào)登記，再將文章上的作者信息用刀片挖去，進(jìn)行匿名評(píng)選?？傊?，我們的“教研寫(xiě)作”期待全體教職員工多實(shí)踐、多讀書(shū)、多思考、多寫(xiě)作，關(guān)注自己內(nèi)心的變化，調(diào)整自己的精神狀態(tài)到最佳過(guò)一種幸福完整的教育生活。2nn年12月1日談?wù)勎覀兊摹敖萄?/p>

9、寫(xiě)作”基層學(xué)校教科室的工作，以什么為抓手？老師們撰寫(xiě)學(xué)科專業(yè)論文，職稱評(píng)定有要求；學(xué)校的課題研究，有上級(jí)教育科研部門進(jìn)行開(kāi)題和結(jié)題論證，乃至還有中期檢查，學(xué)校教科室只需配合。近十年來(lái)，我們學(xué)校堅(jiān)持不懈地把“教研寫(xiě)作”作為教科室工作的主要抓手，取得了一些成績(jī)，嘗到了一點(diǎn)甜頭。老師們的教育視野日漸開(kāi)闊，讀書(shū)氛圍逐步濃厚，寫(xiě)作水平不斷提高，獲獎(jiǎng)和發(fā)表的文章逐年增多，學(xué)校的教育科研課題從一片空白到現(xiàn)有在研三級(jí)課題十一項(xiàng)，等等，這一些成績(jī)的取得，“教研寫(xiě)作”功不可沒(méi)。那么，何謂“教研寫(xiě)作”？實(shí)際上，我們開(kāi)展“教研寫(xiě)作”評(píng)選活動(dòng)，也不是一下子想到的，而是有一個(gè)不斷探索的過(guò)程xx年上學(xué)期始，我們開(kāi)展了“校內(nèi)

10、教研論文”評(píng)選活動(dòng)；xx年上學(xué)期，為促進(jìn)老師們把學(xué)校下發(fā)的書(shū)籍和有關(guān)學(xué)習(xí)資料消化吸收，我們?cè)谌＝處熤虚_(kāi)展了“讀書(shū)心得體會(huì)”評(píng)選活動(dòng)；xx年下學(xué)期，學(xué)校申報(bào)了中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)研究課題，課題組在全校班主任老師中開(kāi)展了“班主任工作案例”評(píng)選活動(dòng)。自xx年上學(xué)期，我們把“校內(nèi)教研論文”評(píng)選、“讀書(shū)心得體會(huì)”評(píng)選、“班主任工作案例”評(píng)選整合起來(lái)，統(tǒng)稱“教研寫(xiě)作”評(píng)選。xx年上學(xué)期，有老師提出要搞“校本小課題研究”，也將其納入“教研寫(xiě)作”評(píng)選。至此，對(duì)“教研寫(xiě)作”的內(nèi)涵，從不同的角度和不同的層面，我們有了如下理解1從功用上來(lái)理解“教研寫(xiě)作”評(píng)選活動(dòng)是一個(gè)群眾性的、基礎(chǔ)性的平臺(tái)。所謂“群眾性”

11、，是指全體教職員工，不僅僅是指專職教師。所謂“基礎(chǔ)性”，是強(qiáng)調(diào)行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)身體力行，要開(kāi)步走，要邁步行，要由此出發(fā)，至于水平、水準(zhǔn)如何，并非第一重要。任何高遠(yuǎn)的目標(biāo)都有一個(gè)出發(fā)的基點(diǎn)。教育是一種生活，這是杜威早已經(jīng)說(shuō)過(guò)的話。朱永新認(rèn)為教育就是生活，但我們更認(rèn)為它是一種特殊的生活。教育必須確保受教育的個(gè)體生命獲得充分的成長(zhǎng)，必須實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)于一個(gè)未來(lái)公民的希望。所以，在這個(gè)意義上，教育又不是簡(jiǎn)單的生活，而是一種特殊的教育生活。這種教育生活，又不能等同于學(xué)校教育生活，如在家庭里父母和子女的溝通，在職業(yè)生涯中每個(gè)人的學(xué)習(xí)，都可以視為教育的生活。所以，我們理解的教育生活，應(yīng)該是面向男女老幼、從墳?zāi)沟綋u籃的

12、全人與全程的。我們認(rèn)同朱永新的觀點(diǎn)，把教育理解為面向男女老幼、從墳?zāi)沟綋u籃的全人與全程的。這樣，我們有充分的理由將“教研寫(xiě)作”理解為面向全體教職員工的，而不僅僅是面向?qū)Ｂ毥處煹?。學(xué)校的后勤保障人員、行政科室人員、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，都可以書(shū)寫(xiě)自己的精彩人生、教育感悟，這些關(guān)于教育生活（面向男女老幼、從墳?zāi)沟綋u籃的全人與全程的）的文章，對(duì)他人有啟示作用，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作有借鑒意義，同樣可以參與“教研寫(xiě)作”評(píng)選活動(dòng)。當(dāng)然，用心工作、潛心讀書(shū)、認(rèn)真思考是提高文章質(zhì)量的前提?！敖萄袑?xiě)作”評(píng)選的過(guò)程本身就是一次很好的交流。通過(guò)“教研寫(xiě)作”評(píng)選活動(dòng)的開(kāi)展，提高教職員工的服務(wù)水平是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。而我們現(xiàn)實(shí)的考量是每年

13、或每學(xué)期，上級(jí)教育科研部門有心理健康教育論文評(píng)選、教育理論論文評(píng)選、職業(yè)教育論文評(píng)選，還有其它教育行政部門、各級(jí)教育學(xué)會(huì)舉辦的論文評(píng)選，等等，“教研寫(xiě)作”評(píng)選活動(dòng)可以起到“備用庫(kù)”的作用。教研寫(xiě)作培訓(xùn)心得體會(huì)1初中思品 涂春曉在上周末，我有幸參加了學(xué)校組織的教研寫(xiě)作培訓(xùn)。作為一個(gè)青年教師，這是我參加的第一次系統(tǒng)性的教研寫(xiě)作培訓(xùn)，時(shí)間雖然，卻讓我受益匪淺，感觸頗深。首先，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了教研寫(xiě)作的重要性。在這次培訓(xùn)前，我一直片面的認(rèn)為，教師的主要工作就是教，教好書(shū)就是一個(gè)好教師。然而這次培訓(xùn)中，李代文老師的“表達(dá)，是普通老師與優(yōu)秀教師的分水嶺”卻改變了我這一想法。表達(dá)分為言語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)。

14、教，只是言語(yǔ)表達(dá)的一種；寫(xiě)，才是更為重要的書(shū)面表達(dá)。只有“寫(xiě)”這個(gè)書(shū)面表達(dá)做好了，才可能實(shí)現(xiàn)普通教師到優(yōu)秀教師的飛躍。其次，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了教研寫(xiě)作的普遍性。以前，我把教研寫(xiě)作看作一種“高大上”的行為，以為非優(yōu)秀教師、高級(jí)教師不能教研寫(xiě)作?，F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，我以前的觀點(diǎn)是多么的幼稚。這次培訓(xùn)，幾位專家教師都講到，教研寫(xiě)作的方式有很多，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教育敘事、教學(xué)案例分析、寫(xiě)課題研究報(bào)告、寫(xiě)教育教學(xué)論文、寫(xiě)著作等。也就是說(shuō)，凡是教育、教學(xué)、教研中的思、做、事、人、問(wèn)題等都可以寫(xiě)。另外，這次培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到教研寫(xiě)作的知識(shí)性。教研寫(xiě)作的形式雖然是多樣的，但是想要寫(xiě)好一篇教研論文卻也不簡(jiǎn)單，

15、需要我們教師擁有豐富的知識(shí)，包括原理知識(shí)（專業(yè)知識(shí)）、案例知識(shí)（經(jīng)驗(yàn)知識(shí)）以及策略知識(shí)。如何獲得這些知識(shí)呢？朱福榮老師告訴我們教研寫(xiě)作從教研做起，教研則從學(xué)習(xí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)離不開(kāi)讀書(shū)，所以讀書(shū)是起點(diǎn)這是原理知識(shí)（專業(yè)知識(shí)）的獲取途徑。至于案例知識(shí)和策略知識(shí)的獲得，王海洋校長(zhǎng)告訴我們，準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，隨時(shí)記錄教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、解決方法、教學(xué)反思等，積少成多，經(jīng)驗(yàn)和策略就形成了?？傊?，通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲不小，克服了對(duì)教研寫(xiě)作的畏懼感，初步建立了對(duì)教研寫(xiě)作的興趣。雖然現(xiàn)在我還沒(méi)有什么成果，但我相信日積月累，我一定能在教研寫(xiě)作中走出自己的一片天空。教研寫(xiě)作培訓(xùn)心得體會(huì)2初中思品 涂春曉這次為期2天的

16、教研寫(xiě)作培訓(xùn)拉下了帷幕，但是我的思考還沒(méi)有結(jié)束。在思考中，我突然發(fā)現(xiàn)，這幾位老師所講之處都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是告訴我們，在教研寫(xiě)作中要做到多看、多思、多做、多寫(xiě)和多問(wèn)。多看俗話說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，教研寫(xiě)作也是一樣，沒(méi)有必要的知識(shí)準(zhǔn)備，在遇到某個(gè)教育教學(xué)問(wèn)題時(shí)候就會(huì)缺乏學(xué)術(shù)敏感性。多看，首先要看的是學(xué)科專業(yè)類書(shū)籍，充實(shí)自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)；其次還要看管理類書(shū)籍，提高自己的管理水平。在看書(shū)中，不僅要看別人寫(xiě)得好的地方，還要看別人寫(xiě)得不好的地方，及時(shí)進(jìn)行反思。多思在教育教學(xué)中，如有遭遇問(wèn)題或者不理解的現(xiàn)象，要及時(shí)將問(wèn)題、現(xiàn)象和自己的儲(chǔ)備知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行思考。如果思考后，還發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法解決這個(gè)問(wèn)題，或者

17、無(wú)法理解這個(gè)現(xiàn)象，那就要查找相關(guān)資料或文獻(xiàn)進(jìn)行研究。多做當(dāng)問(wèn)題經(jīng)過(guò)思考找到解決方法后，就要將解決方法應(yīng)用于實(shí)踐中進(jìn)行摸索嘗試。通過(guò)“自己的做”與“別人的做”相比較，通過(guò)對(duì)“做”中出現(xiàn)的問(wèn)題的思考，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的逐一突破，可以積累自己案例知識(shí)和策略知識(shí)，提高自己的教研能力。多寫(xiě)盡管講授如何寫(xiě)作的文章很多，盡管累積的案例知識(shí)和策略知識(shí)很多，可是還是有些老師仍然不會(huì)教研寫(xiě)作，究其原因就是沒(méi)有堅(jiān)持寫(xiě)作。堅(jiān)持多寫(xiě)多練，雖然一開(kāi)始會(huì)感覺(jué)下筆無(wú)言，但累積到后面，經(jīng)過(guò)思維的磨礪，教研寫(xiě)作水平就會(huì)有所提升。多問(wèn)每個(gè)人都有自身的局限性，可能是由于思維定勢(shì)，或者因?yàn)橹R(shí)有限、眼界不夠等原因，在論文寫(xiě)作完后，很多問(wèn)題是

18、自身所不能發(fā)現(xiàn)的。這就需要虛心向各位老師請(qǐng)教，換個(gè)角度，老師可以幫你看出很多問(wèn)題，指出努力方向。雖然我反思了這么多，但是我真正做到的還很少。在教研寫(xiě)作這條路上，我還有很長(zhǎng)一段路要走，這條路或許不輕松，但堅(jiān)持走下去就一定會(huì)成功。教研寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)(精選多篇)談?wù)勎覀兊摹敖萄袑?xiě)作”基層學(xué)校教科室的工作，以什么為抓手？老師們撰寫(xiě)學(xué)科專業(yè)論文，職稱評(píng)定有要求；學(xué)校的課題研究，有上級(jí)教育科研部門進(jìn)行開(kāi)題和結(jié)題論證，乃至還有中期檢查，學(xué)校教科室只需配合。近十年來(lái)，我們學(xué)校堅(jiān)持不懈地把“教研寫(xiě)作”作為教科室工作的主要抓手，取得了一些成績(jī)，嘗到了一點(diǎn)甜頭。老師們的教育視野日漸開(kāi)闊，讀書(shū)氛圍逐步濃厚，寫(xiě)作水平

19、不斷提高，獲獎(jiǎng)和發(fā)表的文章逐年增多，學(xué)校的教育科研課題從一片空白到現(xiàn)有在研三級(jí)課題十一項(xiàng)，等等，這一些成績(jī)的取得，“教研寫(xiě)作”功不可沒(méi)。那么，何謂“教研寫(xiě)作”？實(shí)際上，我們開(kāi)展“教研寫(xiě)作”評(píng)選活動(dòng)，也不是一下子想到的，而是有一個(gè)不斷探索的過(guò)程xx年上學(xué)期始，我們開(kāi)展了“校內(nèi)教研論文”評(píng)選活動(dòng)；xx年上學(xué)期，為促進(jìn)老師們把學(xué)校下發(fā)的書(shū)籍和有關(guān)學(xué)習(xí)資料消化吸收，我們?cè)谌＝處熤虚_(kāi)展了“讀書(shū)心得體會(huì)”評(píng)選活動(dòng)；xx年下學(xué)期，學(xué)校申報(bào)了中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)研究課題，課題組在全校班主任老師中開(kāi)展了“班主任工作案例”評(píng)選活動(dòng)。自xx年上學(xué)期，我們把“校內(nèi)教研論文”評(píng)選、“讀書(shū)心得體會(huì)”評(píng)選、“班主

20、任工作案例”評(píng)選整合起來(lái)，統(tǒng)稱“教研寫(xiě)作”評(píng)選。xx年上學(xué)期，有老師提出要搞“校本小課題研究”，也將其納入“教研寫(xiě)作”評(píng)選。至此，對(duì)“教研寫(xiě)作”的內(nèi)涵，從不同的角度和不同的層面，我們有了如下理解1從功用上來(lái)理解“教研寫(xiě)作”評(píng)選活動(dòng)是一個(gè)群眾性的、基礎(chǔ)性的平臺(tái)。所謂“群眾性”，是指全體教職員工，不僅僅是指專職教師。所謂“基礎(chǔ)性”，是強(qiáng)調(diào)行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)身體力行，要開(kāi)步走，要邁步行，要由此出發(fā)，至于水平、水準(zhǔn)如何，并非第一重要。任何高遠(yuǎn)的目標(biāo)都有一個(gè)出發(fā)的基點(diǎn)。教育是一種生活，這是杜威早已經(jīng)說(shuō)過(guò)的話。朱永新認(rèn)為教育就是生活，但我們更認(rèn)為它是一種特殊的生活。教育必須確保受教育的個(gè)體生命獲得充分的成長(zhǎng)，必須

21、實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)于一個(gè)未來(lái)公民的希望。所以，在這個(gè)意義上，教育又不是簡(jiǎn)單的生活，而是一種特殊的教育生活。這種教育生活，又不能等同于學(xué)校教育生活，如在家庭里父母和子女的溝通，在職業(yè)生涯中每個(gè)人的學(xué)習(xí)，都可以視為教育的生活。所以，我們理解的教育生活，應(yīng)該是面向男女老幼、從墳?zāi)沟綋u籃的全人與全程的。我們認(rèn)同朱永新的觀點(diǎn)，把教育理解為面向男女老幼、從墳?zāi)沟綋u籃的全人與全程的。這樣，我們有充分的理由將“教研寫(xiě)作”理解為面向全體教職員工的，而不僅僅是面向?qū)Ｂ毥處煹?。學(xué)校的后勤保障人員、行政科室人員、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，都可以書(shū)寫(xiě)自己的精彩人生、教育感悟，這些關(guān)于教育生活的文章，對(duì)他人有啟示作用，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作有借鑒

22、意義，同樣可以參與“教研寫(xiě)作”評(píng)選活動(dòng)。當(dāng)然，用心工作、潛心讀書(shū)、認(rèn)真思考是提高文章質(zhì)量的前提?！敖萄袑?xiě)作”評(píng)選的過(guò)程本身就是一次很好的交流。通過(guò)“教研寫(xiě)作”評(píng)選活動(dòng)的開(kāi)展，提高教職員工的服務(wù)水平是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。而我們現(xiàn)實(shí)的考量是每年或每學(xué)期，上級(jí)教育科研部門有心理健康教育論文評(píng)選、教育理論論文評(píng)選、職業(yè)教育論文評(píng)選，還有其它教育行政部門、各級(jí)教育學(xué)會(huì)舉辦的論文評(píng)選，等等，“教研寫(xiě)作”評(píng)選活動(dòng)可以起到“備用庫(kù)”的作用。教研寫(xiě)作培訓(xùn)心得體會(huì)1初中思品 涂春曉在上周末，我有幸參加了學(xué)校組織的教研寫(xiě)作培訓(xùn)。作為一個(gè)青年教師，這是我參加的第一次系統(tǒng)性的教研寫(xiě)作培訓(xùn)，時(shí)間雖然，卻讓我受益匪淺，感觸頗深。首先

23、，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了教研寫(xiě)作的重要性。在這次培訓(xùn)前，我一直片面的認(rèn)為，教師的主要工作就是教，教好書(shū)就是一個(gè)好教師。然而這次培訓(xùn)中，李代文老師的“表達(dá)，是普通老師與優(yōu)秀教師的分水嶺”卻改變了我這一想法。表達(dá)分為言語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)。教，只是言語(yǔ)表達(dá)的一種；寫(xiě)，才是更為重要的書(shū)面表達(dá)。只有“寫(xiě)”這個(gè)書(shū)面表達(dá)做好了，才可能實(shí)現(xiàn)普通教師到優(yōu)秀教師的飛躍。其次，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了教研寫(xiě)作的普遍性。以前，我把教研寫(xiě)作看作一種“高大上”的行為，以為非優(yōu)秀教師、高級(jí)教師不能教研寫(xiě)作?，F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，我以前的觀點(diǎn)是多么的幼稚。這次培訓(xùn)，幾位專家教師都講到，教研寫(xiě)作的方式有很多，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教育敘事、

24、教學(xué)案例分析、寫(xiě)課題研究報(bào)告、寫(xiě)教育教學(xué)論文、寫(xiě)著作等。也就是說(shuō)，凡是教育、教學(xué)、教研中的思、做、事、人、問(wèn)題等都可以寫(xiě)。另外，這次培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到教研寫(xiě)作的知識(shí)性。教研寫(xiě)作的形式雖然是多樣的，但是想要寫(xiě)好一篇教研論文卻也不簡(jiǎn)單，需要我們教師擁有豐富的知識(shí)，包括原理知識(shí)、案例知識(shí)以及策略知識(shí)。如何獲得這些知識(shí)呢？朱福榮老師告訴我們教研寫(xiě)作從教研做起，教研則從學(xué)習(xí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)離不開(kāi)讀書(shū)，所以讀書(shū)是起點(diǎn)這是原理知識(shí)的獲取途徑。至于案例知識(shí)和策略知識(shí)的獲得，王海洋校長(zhǎng)告訴我們，準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，隨時(shí)記錄教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、解決方法、教學(xué)反思等，積少成多，經(jīng)驗(yàn)和策略就形成了?？傊?，通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲不

25、小，克服了對(duì)教研寫(xiě)作的畏懼感，初步建立了對(duì)教研寫(xiě)作的興趣。雖然現(xiàn)在我還沒(méi)有什么成果，但我相信日積月累，我一定能在教研寫(xiě)作中走出自己的一片天空。教研寫(xiě)作培訓(xùn)心得體會(huì)2初中思品 涂春曉這次為期2天的教研寫(xiě)作培訓(xùn)拉下了帷幕，但是我的思考還沒(méi)有結(jié)束。在思考中，我突然發(fā)現(xiàn)，這幾位老師所講之處都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是告訴我們，在教研寫(xiě)作中要做到多看、多思、多做、多寫(xiě)和多問(wèn)。多看俗話說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，教研寫(xiě)作也是一樣，沒(méi)有必要的知識(shí)準(zhǔn)備，在遇到某個(gè)教育教學(xué)問(wèn)題時(shí)候就會(huì)缺乏學(xué)術(shù)敏感性。多看，首先要看的是學(xué)科專業(yè)類書(shū)籍，充實(shí)自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)；其次還要看管理類書(shū)籍，提高自己的管理水平。在看書(shū)中，不僅要看別人寫(xiě)

26、得好的地方，還要看別人寫(xiě)得不好的地方，及時(shí)進(jìn)行反思。多思在教育教學(xué)中，如有遭遇問(wèn)題或者不理解的現(xiàn)象，要及時(shí)將問(wèn)題、現(xiàn)象和自己的儲(chǔ)備知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行思考。如果思考后，還發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法解決這個(gè)問(wèn)題，或者無(wú)法理解這個(gè)現(xiàn)象，那就要查找相關(guān)資料或文獻(xiàn)進(jìn)行研究。多做當(dāng)問(wèn)題經(jīng)過(guò)思考找到解決方法后，就要將解決方法應(yīng)用于實(shí)踐中進(jìn)行摸索嘗試。通過(guò)“自己的做”與“別人的做”相比較，通過(guò)對(duì)“做”中出現(xiàn)的問(wèn)題的思考，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的逐一突破，可以積累自己案例知識(shí)和策略知識(shí)，提高自己的教研能力。多寫(xiě)盡管講授如何寫(xiě)作的文章很多，盡管累積的案例知識(shí)和策略知識(shí)很多，可是還是有些老師仍然不會(huì)教研寫(xiě)作，究其原因就是沒(méi)有堅(jiān)持寫(xiě)作。堅(jiān)持多寫(xiě)多

27、練，雖然一開(kāi)始會(huì)感覺(jué)下筆無(wú)言，但累積到后面，經(jīng)過(guò)思維的磨礪，教研寫(xiě)作水平就會(huì)有所提升。多問(wèn)每個(gè)人都有自身的局限性，可能是由于思維定勢(shì)，或者因?yàn)橹R(shí)有限、眼界不夠等原因，在論文寫(xiě)作完后，很多問(wèn)題是自身所不能發(fā)現(xiàn)的。這就需要虛心向各位老師請(qǐng)教，換個(gè)角度，老師可以幫你看出很多問(wèn)題，指出努力方向。雖然我反思了這么多，但是我真正做到的還很少。在教研寫(xiě)作這條路上，我還有很長(zhǎng)一段路要走，這條路或許不輕松，但堅(jiān)持走下去就一定會(huì)成功。名師教研心得體會(huì)214年12月7日，我有幸聆聽(tīng)了由黃愛(ài)華、強(qiáng)震球、羅鳴亮等老師的6節(jié)名師示范課和鄭毓信教授的專題報(bào)告數(shù)學(xué)教師的三項(xiàng)基本功，黃愛(ài)華老師的報(bào)告課堂上的深度對(duì)話；親眼目睹

28、了各位名師的教學(xué)風(fēng)采，他們不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的教育魅力，充分展示了新課標(biāo)的教育理念，給我們指明的教育追求的方向。聆聽(tīng)睿智大氣的名師課堂是一種享受，名師們以扎實(shí)的教學(xué)功底，精美的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈動(dòng)的教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在親歷中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中提升，在提升中感悟，演繹出了別樣的精彩，讓我回味無(wú)窮！原來(lái)聽(tīng)課時(shí)，我只關(guān)注精美的教學(xué)設(shè)計(jì)，而今年讓我深刻感受到在教學(xué)設(shè)計(jì)背后，名師們對(duì)新課程的理解和把握。如朱老師課上特別注重學(xué)生自己去提出問(wèn)題，促使學(xué)生思考；他還特別關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，學(xué)生會(huì)怎么想，會(huì)遇到什么問(wèn)題。課上沒(méi)有華麗的外衣，但步步為營(yíng)，促使學(xué)生深層次思考。吳老師的課既有數(shù)學(xué)的“本質(zhì)美”，也有思維

29、的“流動(dòng)美”，還有對(duì)話的“人性美”、結(jié)構(gòu)的“簡(jiǎn)約美”。至始至終，黃老師都關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，圍繞一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，不妥之處，黃老師引導(dǎo)學(xué)生感悟，即時(shí)生成新的知識(shí)體系，還課堂給學(xué)生，還主體給學(xué)生，還差異給學(xué)生。讓學(xué)生走上講臺(tái)，使課堂充滿情趣。“大空間”不知是學(xué)生有了獲得研究問(wèn)題的時(shí)空，還包括它可能擁有講臺(tái)，獲得自主表達(dá)、對(duì)話的機(jī)會(huì)。圓的認(rèn)識(shí)一課概念多，而這些概念的學(xué)習(xí)更多地可以通過(guò)學(xué)習(xí)的自學(xué)來(lái)獲得。黃老師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解圓的特征，有意識(shí)地安排了讓學(xué)生自學(xué)的方法，讓學(xué)生通過(guò)梳理這幾個(gè)重要概念的核心詞，獲得對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的理解。而表述這些概念的核心詞過(guò)程中，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)

30、講述，這種通過(guò)“小老師”的方式，使課堂充滿著自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的情趣，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加討論，用耳去辨析同學(xué)的答案的過(guò)程中提升概念的習(xí)得，收到了很好的教學(xué)效果，這些概念的學(xué)習(xí)從模糊到清晰，學(xué)習(xí)效果好。課后，是我們最最敬愛(ài)的黃老師講座，他新改編的心太軟讓在座各位都笑了，但笑臉后面的思考讓所有人沉默了，沉默中響起黃老師激情洋溢的演講，他超人的創(chuàng)新能力，他就如一塊高能海綿，不斷吸收一切可能的營(yíng)養(yǎng)，身邊人不經(jīng)心的一句，因?yàn)樗牟粩嘧聊?，可能被他演繹成一個(gè)課題，佩服?。≈v座結(jié)束后，老師們還沉浸在黃老師給我們帶來(lái)的思考中，我相信，黃老師點(diǎn)燃的火把，會(huì)照亮我們前行的路，“大問(wèn)題-大空間”的教學(xué)會(huì)在這片熱

31、土上傳播開(kāi)來(lái)！初中化學(xué)研活動(dòng)心得體會(huì)旬陽(yáng)縣廟坪九年制張曉波這次教研活動(dòng)，首先是抽簽決定上課次序，然后是教師精彩的上課、說(shuō)課、評(píng)課。對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次教研活動(dòng)讓我受益匪淺，體會(huì)頗深。一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。二、不斷完善課堂教學(xué)。應(yīng)該說(shuō)每一次教研活動(dòng)，我們都會(huì)從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō)，很多老師在平日繁重的教學(xué)過(guò)程中，都在不斷地的學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然

32、我們的課本不變，但是我們的教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，不能只搞花樣，而沒(méi)有實(shí)效。三、重視評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感本次教研活動(dòng)意義重大，既交流了經(jīng)驗(yàn)共同進(jìn)步，又增進(jìn)了教師們的感情，同時(shí)體現(xiàn)了化學(xué)這門學(xué)科的特色。借著這次活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到化學(xué)與我們生活的融合的重要性。此次活動(dòng)為我在今后教學(xué)中指明了方向。校本教研的心得體會(huì)朱各莊第一小學(xué) 劉卓琳十一位語(yǔ)文教師關(guān)于課題研究方面的發(fā)言，使我明白了“問(wèn)題就是課題，反思就是研究，成長(zhǎng)就是成果”的科研理念，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我要積極開(kāi)展小課題研究

33、，樹(shù)立“我的問(wèn)題我面對(duì)”的意識(shí)，立足教學(xué)實(shí)踐，選擇真實(shí)而具體的問(wèn)題作為課題進(jìn)行研究，認(rèn)真探索科學(xué)有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略，在實(shí)踐中反思，在反思中完善，有效解決教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，使小課題研究成為促進(jìn)“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動(dòng)的重要輔助措施，從而逐步形成“課題從課堂教學(xué)中去選，研究到課堂教學(xué)中去做，答案到課堂教學(xué)中去找，成果到課堂教學(xué)中去用”，用小課題研究的成果去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。長(zhǎng)期以來(lái)，教師閉目塞聽(tīng)，缺乏話語(yǔ)權(quán)和專業(yè)支持，教師獨(dú)學(xué)無(wú)友、默默無(wú)聞，憑個(gè)體經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和工作。集體備課，校本教研后，這種狀況會(huì)大為改善。越來(lái)越多的教師會(huì)利用教師研討的途徑，暢談個(gè)

34、人的工作過(guò)程、生活故事、思想歷程，精選和積累自己最為需要的信息資源，改變著教師傳承性個(gè)體性勞動(dòng)方式下形成的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣。教師憑借先進(jìn)技術(shù)建立起來(lái)的個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)，吸納、擴(kuò)充、整理和完善自己的知識(shí)，進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)。同時(shí)，在充分展示自我、參與交流過(guò)程中，能夠促進(jìn)我們學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成。教學(xué)工作心得1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。 課前準(zhǔn)備:備好課。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)

35、有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時(shí)間，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這

36、一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，我班的某同學(xué)剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里不安心學(xué)習(xí)上課睡覺(jué)、搞小動(dòng)作、說(shuō)話，下課就往外跑不打鈴不回班，經(jīng)常被正教扣分，針對(duì)這種情況，分析其原因，我了解到孟憲男同學(xué)在他家住，就安排他倆一座，并同其家長(zhǎng)聯(lián)系共同做他的思想工作，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現(xiàn)在鄧子千同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)大副度提高，其他的毛病相對(duì)就減少了。3、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。4、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)室

37、博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)注入新鮮血液。5、只有藝術(shù)才能吸引人，也只有高超的教學(xué)藝術(shù)才能吸引學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)中，我思考最多的是如何藝術(shù)地處理教材，如何在有限的45分鐘里最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，努力提高45分鐘的質(zhì)量。在我的教學(xué)觀念里，我不贊成加班加點(diǎn)。原因一是我覺(jué)得靠拖長(zhǎng)時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，這種辦法，從學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)有百害而無(wú)一益處；二是從心理學(xué)的角度來(lái)看，這種做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至沒(méi)有效果。學(xué)生也是人，假如我們每天下班后，硬把學(xué)生留下，就算是表面愿意留下來(lái)了，又會(huì)什么高效率呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)上午或一個(gè)下午的緊張學(xué)習(xí)后，我們當(dāng)老師的還把他留下來(lái)輔導(dǎo)，如此長(zhǎng)

38、期下去，試問(wèn)這效率會(huì)是如何呢？所以，我從不主張放學(xué)后留下學(xué)生來(lái)輔導(dǎo)，打疲勞戰(zhàn)，造成學(xué)生厭學(xué)，到頭師生都疲憊而無(wú)所得。把課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)的質(zhì)量也才有保證。教研活動(dòng)心得體會(huì)一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。人無(wú)完人，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。二、不斷完善課堂教學(xué)。應(yīng)該說(shuō)每一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，我們都會(huì)從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō)，很多數(shù)學(xué)老師在平日繁重的教學(xué)過(guò)程中，都在不斷地的學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，

39、雖然我們的課本不變，但是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，不能只搞花樣，而沒(méi)有實(shí)效三、重視評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計(jì)算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。三、再次，在課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)上，首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和輔助者。因此我們作為教師要從教學(xué)

40、理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學(xué)生為主體，可以讓學(xué)生小組合作。自主血絲，從某種意義上講，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然課堂教學(xué)的方式也有很多種，我們要尊重學(xué)生個(gè)人，讓他們?cè)谡n堂這個(gè)舞臺(tái)上盡情的展現(xiàn)自我，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。聯(lián)片教研教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)奧鵬上星期，沙峁學(xué)校開(kāi)展了聯(lián)片教研教學(xué)活動(dòng)，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了王瑜老師的課。之后，又聆聽(tīng)了各位語(yǔ)文老師對(duì)王瑜老師這節(jié)課的分析，收獲頗多。尤其是他們對(duì)目前新課改及采用什么模式上好語(yǔ)文課的討論，給我留下了深刻的印象。下面就簡(jiǎn)單地談一談我個(gè)人的一些心得體會(huì)。一、教師語(yǔ)言很有魅力當(dāng)我聽(tīng)王瑜老師的課時(shí)，我被王老師的語(yǔ)言

41、魅力所感染，讓我深深折服，王老師精彩的語(yǔ)言能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂，深入他們的心靈深處。王瑜老師在教學(xué)七顆鉆石這一課時(shí)，她讓學(xué)生觀看flash片段，然后回答問(wèn)題，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。眾所周知，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心，學(xué)生就會(huì)更喜歡誰(shuí)，自然就會(huì)喜歡他的課。王瑜老師在七顆鉆石一課中扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，不僅僅烘托了小姑娘的可愛(ài)善良，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)水罐發(fā)生幾次變化的原因的更深入了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。二、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂很新穎新課標(biāo)里面講，學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)，

42、應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程。我想，王瑜老師所執(zhí)教的七顆鉆石一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)。首先王瑜老師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所教授的生字生詞，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。其次，引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)缺水情形的詞干涸、干枯、焦渴而死。開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，王瑜老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指

43、向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。課堂上用欣的眼光、贊的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生慢慢地就會(huì)對(duì)自己，也會(huì)對(duì)這門課產(chǎn)生興趣。三、處理教材的方法很獨(dú)到王瑜老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。王瑜老師找準(zhǔn)了切入點(diǎn)瓶子經(jīng)過(guò)幾次變化，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論“是什么使小姑娘的瓶子發(fā)生變化？”從而也給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論當(dāng)然也有理有據(jù)、精彩紛呈；此外，王瑜老師還善于開(kāi)發(fā)課程資源，在學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生欣歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)，并適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移你身邊有沒(méi)有像小姑娘一樣的人？（拓展延伸）很好?？傊?，聽(tīng)了王瑜老師的這節(jié)課，受益匪淺，收獲頗多。以上每一點(diǎn)都值得我好好學(xué)

44、習(xí)。我參加了由xx小學(xué)舉辦的教研活動(dòng)，當(dāng)中開(kāi)展了集體聽(tīng)課、評(píng)課、梯隊(duì)教師自主學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐漫談等一系列活動(dòng)。這些教研活動(dòng)的開(kāi)展給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示和幫助?；顒?dòng)中，老師們涉及到語(yǔ)文教學(xué)中的傾聽(tīng)、口語(yǔ)交際、閱讀、寫(xiě)作、寫(xiě)字方方面面。聽(tīng)了許多語(yǔ)文老師的課堂實(shí)踐感悟，自己不由深深敬佩。特別是閱讀和寫(xiě)作方面讓我感觸頗深。大家都知道語(yǔ)文的綜合能力體現(xiàn)在閱讀和寫(xiě)作上，語(yǔ)文成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在閱讀和寫(xiě)作上。自己感覺(jué)也非常重視這兩方面。但感覺(jué)效果并不好。聽(tīng)了教師漫談后，自感在提高閱讀能力這一塊，措施不夠得力，沒(méi)有相輔相成。比如:制定加星、加分激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生積極性，堅(jiān)持長(zhǎng)期積累。并且多講積累的故事，提高閱讀

45、品味，引導(dǎo)孩子好讀書(shū)，讀好書(shū)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必能厚積薄發(fā)。想到自己在積累方面本學(xué)期以做出努力。開(kāi)始時(shí)學(xué)生并不情愿，堅(jiān)持不了幾天，便聽(tīng)了下來(lái)。對(duì)于這種情況我及時(shí)調(diào)整?，F(xiàn)在以初步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。我也懂得了堅(jiān)持的益處?，F(xiàn)在學(xué)生基本上能自主去去積累了。但是在自主閱讀這一塊，學(xué)生還處于一盤散沙的狀態(tài)。我留意到學(xué)生看書(shū)不會(huì)選擇，多鐘情于漫畫(huà)、幻想故事、思想不高的的小說(shuō)等。對(duì)于這種情況我雖注意到但沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)。參加本次教研活動(dòng)后，我明白了提高學(xué)生讀書(shū)品味的重要性。我想學(xué)生讀書(shū)應(yīng)該隨其所好，應(yīng)該博覽群書(shū)，但在目前還是應(yīng)有一個(gè)思想引導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)該多看短篇故事性的，有思想教育意義的書(shū)籍。我覺(jué)得這樣的書(shū)對(duì)學(xué)生大有裨益。今

46、天中午在寢室我先初步對(duì)學(xué)生學(xué)生講了我的想法。以后我還會(huì)抓住契機(jī)及時(shí)引領(lǐng)。在寫(xiě)作方面，聽(tīng)了老師的課堂實(shí)踐后，也深受啟發(fā)。如培養(yǎng)興趣、營(yíng)造氛圍、用心激勵(lì)、寫(xiě)日記、展示等等一些列措施很值得我學(xué)習(xí)。我明白只有創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)情境，才能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，表達(dá)真情實(shí)感。才能促進(jìn)作文教學(xué)的提高。但這一切離不開(kāi)寫(xiě)作氛圍的營(yíng)造，離不開(kāi)激勵(lì)措施的跟進(jìn)，離不開(kāi)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的激發(fā)。教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì)石門中學(xué)王 波這次我參加由學(xué)校舉辦的教研活動(dòng)中，開(kāi)展了集體聽(tīng)課、評(píng)課等一系列活動(dòng)。這些教研活動(dòng)的開(kāi)展給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示和幫助。聽(tīng)了九堂精彩

47、的語(yǔ)文課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面1、以學(xué)生為本。做到

48、以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。備課不僅是備教材還應(yīng)該是備學(xué)生，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。具體還應(yīng)從以下幾個(gè)方面開(kāi)始抓（1）、不要傷害孩子的自尊心。有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。（

49、2）、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。（3）、教師要幽默有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師，就像育霖老師很受學(xué)生歡迎。（4）、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相

50、挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。212年12月28日212年教學(xué)教研培訓(xùn)心得體會(huì)春節(jié)剛剛結(jié)束年味還沒(méi)散去，2月12-2月17日，我和xx、xx兩名教研員一起參加

51、了師市教育局教研室舉辦的首期教學(xué)教研培訓(xùn)班。五天來(lái)的培訓(xùn)緊張而充實(shí)，每天坐在師高級(jí)中學(xué)的教室里身體感到特別辛苦，腰酸背痛，思想?yún)s讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，因?yàn)檫@期培訓(xùn)班上培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，我們學(xué)習(xí)了張副師長(zhǎng)的在第四屆塔里木論壇上的講話，聆聽(tīng)了陳書(shū)記的開(kāi)班講話、張局長(zhǎng)的結(jié)業(yè)講話，學(xué)習(xí)了魏局的把握政策不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革，鳳主任師市211年教研工作的總結(jié)和212年的工作計(jì)劃，明白了師局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一師各學(xué)校教學(xué)教研所負(fù)的厚望。同時(shí)我們還聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了師四中姚朝慶校長(zhǎng)所做的匯報(bào)良好習(xí)慣締造健康人生-用讀書(shū)滋養(yǎng)師生心靈、塔高程曉龍作的報(bào)告教研工作精細(xì)化管理、師二中趙新亮所作的匯報(bào)教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐與思考、師中學(xué)田武斌

52、所作的以研促教提升辦學(xué)品質(zhì)，五團(tuán)姜海龍、四中付曉紅為我們做義務(wù)教育課程改革模塊推行工作經(jīng)驗(yàn)介紹，師市教研室張春林作師市教育教學(xué)課題研究工作安排師市教研室程建江課堂合作學(xué)習(xí)的思考與探索經(jīng)，五團(tuán)民中王勇所作的雙語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)踐與思考，師二中教研室主任高燕課堂教學(xué)有效性探究，我也有幸給大家介紹了十二團(tuán)中學(xué)課題研究的實(shí)踐與思考。會(huì)議結(jié)束前組織全體與會(huì)人員進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)考試。并對(duì)211年工作突出的兵團(tuán)優(yōu)秀教研員、師市先進(jìn)教研室、師市優(yōu)秀教研員進(jìn)行了表彰。這次培訓(xùn)我感到非常及時(shí)，來(lái)自全師26個(gè)單位的教研室主任、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教研員參加了會(huì)議。內(nèi)容十分豐富，學(xué)習(xí)培訓(xùn)之后我覺(jué)得過(guò)去有的模糊的內(nèi)容變得清晰，有的

53、內(nèi)容聽(tīng)過(guò)之后覺(jué)得很有指導(dǎo)意義、有的單位的經(jīng)驗(yàn)介紹可以借鑒使用，有的觀念改變對(duì)即將到來(lái)的新學(xué)期各項(xiàng)工作的開(kāi)展很有幫助。滿載著沉甸甸的收獲，還有一項(xiàng)感悟，那就是難忘的2月16日，這一天的培訓(xùn)，教育局陳書(shū)記、教研室鳳主任從早上9點(diǎn)5到下午8點(diǎn)3分，一直和學(xué)員們?cè)谝黄瘃雎?tīng)單位經(jīng)驗(yàn)介紹、聆聽(tīng)各單位下學(xué)期的計(jì)劃打算，點(diǎn)左右陳書(shū)記健步走到臺(tái)上為我們做了一個(gè)令人難忘的講座，他用心的為我們介紹了一種非常好的量化工具表教師教學(xué)行為自我檢查單，這個(gè)工具非常適合我校如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系課題研究的使用。另外針對(duì)各校教研室提出的工作中的困難，陳書(shū)記教育大家說(shuō)要用“有難不言難、有難不畏難、有難永克難”的精神去克服，用一種

54、快樂(lè)的心態(tài)做困難的事，做一個(gè)快樂(lè)的教育工作者。這對(duì)我啟發(fā)較大，有時(shí)真的覺(jué)得學(xué)校工作時(shí)間緊，任務(wù)重，需要面對(duì)，要將教研室林林總總的大小事情處理好、做好并經(jīng)得起上級(jí)檢查，經(jīng)得起同事監(jiān)督，經(jīng)得起自己良心的掂量，真要有一番力量和決心，還要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任心和一份為教研工作的執(zhí)著。在回家的路上，與下面團(tuán)場(chǎng)的教研室主任坐一輛車，小張不解地問(wèn)我都快退休了，做事還那么拼，值得嗎？學(xué)校教研工作需要執(zhí)著去拼，不為自己而是為了許許多多的孩子。因?yàn)槊恳粋€(gè)現(xiàn)在都是我們以后的記憶，我們說(shuō)過(guò)的每一句話，做過(guò)的每一件事，走過(guò)的路，遇過(guò)的人都是我們以后的回憶，我們無(wú)須緬懷昨天，不必奢望明天，只要認(rèn)真地過(guò)好每一個(gè)現(xiàn)在，說(shuō)你能說(shuō)的話，做你應(yīng)該做的事。因此，我想回到學(xué)校以后，一定認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)師市教育局212年教學(xué)教研培訓(xùn)班的會(huì)議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)張副師長(zhǎng)的講話，認(rèn)真學(xué)習(xí)師市教研工作計(jì)劃、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)講話精神，以指導(dǎo)今后的工作和學(xué)習(xí)。工作中努力多一些思考少一些抱怨，努力多一些溝通少一些命令，努力多一些集體益智健體的活動(dòng)少一些枯燥難受的理論