高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料總結(jié)方法

1、找家教，到陽光 陽光家教網(wǎng) 全國最大家教平臺蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂

2、袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆

3、蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁

4、羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞

5、螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂

6、蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆

7、衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀

8、蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅

9、羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿

10、螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃

11、蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈

12、衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄

13、蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆

14、羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃

15、螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆

16、薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂

17、袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆

18、蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃

19、羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇

20、螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁

21、薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆

22、袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀

23、螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄

24、袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁

25、螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅

26、薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀

27、袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄

28、蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈

29、袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂

30、螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈肅莇蒈袇肄肇蚄螃肅腿蒆蝿肅莂螂蚅肂蒄薅羃肁膃莈衿肀芆薃螅聿莈莆蟻膈肈薁薇膇膀莄袆膇節(jié)薀袂膆蒅莂螈膅膄蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膂蒁葿螅芁膁蚄蟻袈芃蕆薆袇蒆蚃羅袆膅薆袁裊羋螁螇裊莀薄蚃襖蒂莇羂袃膂薂袈羂芄蒞螄羈莆薀蝕羀肆莃蚆罿羋蠆羄罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀螞羆芅蚅薈 如何科學(xué)合理的學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績.1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。什么是良

31、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？它包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)等多個方面。（1）制定計(jì)劃。從而使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨練學(xué)習(xí)意志。（2）課前自學(xué)。這是上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。（3）專心上課?！皩W(xué)然后知不足”，這是理解和

32、掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課前自學(xué)過的學(xué)生上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳細(xì)聽，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全盤抄錄，顧此失彼。（4）及時復(fù)習(xí)。這是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。（5）獨(dú)立作業(yè)。這是掌握獨(dú)立思考，分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的必要過程。這一過程也是對學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過作業(yè)練習(xí)使學(xué)生對所學(xué)知識由“會”到“熟”。（6）

33、解決疑難。這是指對獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實(shí)在解決不了的要請教老師和同學(xué)，并經(jīng)常把容易錯的地方拿來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把從老師、同學(xué)處獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅(jiān)持使對所學(xué)知識由“熟”到“活”。（7）系統(tǒng)小結(jié)。這是通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對所學(xué)知識融會貫通的目的。經(jīng)

34、常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。2、循序漸進(jìn)，防止急躁。由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，不少學(xué)生容易急躁。有的學(xué)生貪多求快，囫圇吞棗。有的想靠幾天“沖刺” 一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。為什么高中要學(xué)三年而不是三天！許多優(yōu)秀的學(xué)生能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了相當(dāng)熟練的程度。總之，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯的學(xué)

35、法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的五個不良學(xué)習(xí)狀態(tài)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心理而滯后。初中生在學(xué)習(xí)上的依賴心理是很明顯的。第一，學(xué)生依賴于套用教師提供的題型“模子”；第二，家長望子成龍心切，回家后輔導(dǎo)也是常事。升入高中后，教師的教學(xué)方法變了，套用的“模子”沒有了，家長輔導(dǎo)的能力也跟不上了，由“參與學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)入“督促學(xué)習(xí)”。許多學(xué)生進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。表現(xiàn)在不制定計(jì)劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。2、思想松懈。有些學(xué)生把初中的那一套思想移植到高中來。他們認(rèn) 為自己在初

36、一、二時并沒有用功學(xué)習(xí)，只是在初三臨考時才發(fā)奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是重點(diǎn)中學(xué)里的重點(diǎn)班，因而認(rèn)為讀高中也不過如此，高一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發(fā)奮一、二個月，也一樣會考上一所理想的大學(xué)的。存有這種思想的學(xué)生是大錯特錯的。中考的題目并不具有很明顯的選拔性，但高考就不同了，目前我國還不可能普及高等教育，高等教育可以說還是屬于一種精英教育，只能選拔一些成績好的學(xué)生去讀大學(xué)，因此高考的題目具有很強(qiáng)的選拔性，如果心存僥幸，想在高三時再發(fā)奮一、二個月就考上大學(xué)，那到頭來就會后悔莫及。3、學(xué)不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析

37、重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分學(xué)生上課沒能專心聽課，對要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，還有些學(xué)生晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。4、不重視基礎(chǔ)。一些“自我感覺良好”的學(xué)生，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。5、進(jìn)一步學(xué)

38、習(xí)條件不具備。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數(shù)值的求法，實(shí)根分布與參數(shù)變量的討論，三角公式的變形與靈活運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問題等。有的內(nèi)容還是初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取措施，查缺補(bǔ)漏，就必然會跟不上高中學(xué)習(xí)的要求。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)有哪些變化高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化1、數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變。不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠(yuǎn)，似乎很“玄”。確實(shí)，初、高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要

39、是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運(yùn)算語言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。2、思維方法向理性層次躍遷。高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等分別確定了各自的思維套路。因此，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成

40、績下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需逐步形成辯證型思維。3、知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個明顯的不是知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時相應(yīng)地減少了。這就要求：第一，要做好課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識；第二，要理解掌握好新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結(jié)構(gòu)之中；第三，因知識教學(xué)多以零星積累的方式進(jìn)行的，當(dāng)知識信息量過大時，其記憶效果不會很好。因此要學(xué)會對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實(shí)行“整體集裝”。如表格化，使知識結(jié)構(gòu)一目了然；類別化，由一例到一類，由一類到多

41、類，由多類再到統(tǒng)一，使幾類問題同構(gòu)于同一知識方法；第四，要多做總結(jié)、歸類，建立主體的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。專家解析：高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的主要原因?qū)W生經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)，通過初升高的選拔考試后進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，但進(jìn)入高中后不久，很多學(xué)生（既便是重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生都一樣）就感到很不適應(yīng)，面對許多學(xué)習(xí)障礙和挑戰(zhàn)，對考試成績很不滿意，感到迷惑，不知所措，尤其是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語學(xué)科表現(xiàn)得較為突出，而在這些學(xué)科中又以數(shù)學(xué)科表現(xiàn)得最為突出，一般情況下，一期下來以后，有一半以上的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是一種“麻木”和“無所謂”的態(tài)度，甚至有近三分之一的人對數(shù)學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒，如果說不是迫于高考的要求和教師的及時引導(dǎo)，對數(shù)學(xué)科

42、產(chǎn)生厭學(xué)情緒的人將會更多。1、影響高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的主要原因根據(jù)現(xiàn)在初中學(xué)生的心理特征、初中教學(xué)現(xiàn)狀、高中規(guī)模的擴(kuò)張等，我個人認(rèn)為影響高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的主要因素有：基礎(chǔ)知識不扎實(shí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)不夠；心理準(zhǔn)備不充分，心理承受力不強(qiáng)；非智力因素的干擾影響；初、高中教學(xué)內(nèi)容、要求和教學(xué)方法的強(qiáng)烈反差；高一數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平參差不齊等（1）基礎(chǔ)知識不扎實(shí)初中教學(xué)同樣受升學(xué)壓力的影響，為了擠出更多的時間復(fù)習(xí)迎考，擠壓新課學(xué)習(xí)時間，刪減未列入考試的內(nèi)容或自認(rèn)為考試不重要的內(nèi)容，造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不完整，基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，如初中對函數(shù)和平面幾何等內(nèi)容的新課學(xué)習(xí)時間不夠，學(xué)生感到困難，帶著這樣的陰

43、影學(xué)生到高中碰到函數(shù)和立體幾何等內(nèi)容的學(xué)習(xí)就感到恐懼，沒有學(xué)就產(chǎn)生了畏難情緒（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)不夠初中教學(xué)不太關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)，忽視對數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)和滲透（現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知水平是可以接受的），熱衷于通過大量的練習(xí)模仿來掌握解題方法，如對初中二次函數(shù)的學(xué)習(xí)（3）心理準(zhǔn)備不充分，心理承受力不強(qiáng)，非智力因素的干擾影響初中學(xué)生通過升學(xué)考試跨入高中學(xué)習(xí)，特別是考入重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)，他們是帶著勝利的喜悅，滿懷豪情、充滿希望進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，希望在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中大顯身手，能夠取得象初中考試中的高分成績，另外，由于他們是初中的“優(yōu)生”，時常得到老師關(guān)愛和稱贊，是在鮮花和贊揚(yáng)聲中成長起來的，心理

44、上具有自豪感和優(yōu)越感，進(jìn)入高中（尤其是重點(diǎn)中學(xué)），拔尖學(xué)生相對較集中，數(shù)學(xué)成績不再占有絕對優(yōu)勢，還面臨著激烈的競爭，優(yōu)越感和自豪感得不到老師及時的呵護(hù)，從而自信心喪失，自卑感增強(qiáng)，還有一部分學(xué)生片面認(rèn)為初升高，經(jīng)過一年（甚至幾個月的努力）就能如愿以嘗，進(jìn)入高中后想先耍，最后再努力考大學(xué)，對高中學(xué)習(xí)的難度沒有充分的心理準(zhǔn)備，加之當(dāng)突然一遇到困難時，心理承受力又不夠，所以，一進(jìn)高中學(xué)習(xí)就感到很不適應(yīng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)較大障礙（4）初、高中教學(xué)內(nèi)容、要求、教學(xué)方法的強(qiáng)烈反差隨著初中課改的實(shí)施，普九工作的不斷推進(jìn)，初中教學(xué)內(nèi)容在不斷刪減，要求在不斷地降低而高中教學(xué)內(nèi)容，就是現(xiàn)使用的試驗(yàn)修訂本教材新增加

45、了不少內(nèi)容加之高考的激烈競爭，高考試題命題方向的調(diào)整（由過去的以知識立意為主轉(zhuǎn)向以能力立意為主），導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些“戰(zhàn)略”性調(diào)整，趕教學(xué)進(jìn)度，提前結(jié)束新課，爭取復(fù)習(xí)時間，沒有顧及到高一學(xué)生的接收水平另外，高中數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)思維能力和分析問題、解決問題的能力強(qiáng)化思維的培養(yǎng)訓(xùn)練，代替了初中的強(qiáng)化知識掌握和解題為主的培養(yǎng)訓(xùn)練，這種定位的不同，必然提高了對學(xué)生的要求，這是高一新生感到很不適應(yīng)的一個重要因素（5）高一數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平的參差不齊各校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，各校都要從高校畢業(yè)生中引進(jìn)一大批新教師，他們多半都被安排到高一年級任教，由于他們對高中數(shù)學(xué)教材的整體結(jié)構(gòu)、體系、教學(xué)要求的安排了解不

46、夠深入，對高一新生的生理、心理特點(diǎn)掌握不夠，因此，教學(xué)上就難免出現(xiàn)高起點(diǎn)（一步到位高考）、跨度大，教學(xué)重、難點(diǎn)處理不當(dāng)，即使是有“傳、幫、帶”，先聽課后上課的安排要求，但由于教學(xué)對象的不同（各班的班情不一樣），“老”教師特有的表達(dá)親和力產(chǎn)生的教學(xué)效果是年青教師無法一時簡單借用的，更何況現(xiàn)在的高一新生對年青教師首先就不信任，懷疑老師的水平和能力另外，現(xiàn)在的高一新生還經(jīng)常把高中教師與初三教師（集中了各校的優(yōu)秀骨干教師）進(jìn)行比較，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高中教師的教學(xué)水平一般，甚至還不如他們的初三教師的教學(xué)水平，這些高一數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平的參差不齊，對高一新生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生一些負(fù)面影響tu2、做好初高中數(shù)學(xué)

47、科銜接教學(xué)的建議針對影響高一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要原因，結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，提出以下幾點(diǎn)建議：（1）加強(qiáng)溝通，做好心理調(diào)適高一新生入學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師要明確地給學(xué)生指出：初、高中數(shù)學(xué)在內(nèi)容、要求和學(xué)習(xí)方法上的差異和不同要求，在成績標(biāo)準(zhǔn)上要降低要求，能保證在70-80分（百分制）就是不錯的成績了，在學(xué)習(xí)過程中，每一位同學(xué)都會或多或少地遇到學(xué)習(xí)障礙，甚至是嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，同學(xué)們需要具有敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣和持之以恒的決心，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的是需要同學(xué)們開動腦筋，培養(yǎng)思維能力，思考的時間和空間要比初中多一些（這在一定程度上比簡單機(jī)械模仿要辛苦得多）在學(xué)習(xí)過程中要善于總結(jié)和歸納解題思想和方法，探索適合自身的

48、學(xué)習(xí)方法教師要尊重每一個學(xué)生的個性特長，在課堂上要努力構(gòu)建一種寬松、和諧、民主、平等、融洽的“教學(xué)場”（忌嚴(yán)肅的課堂氣氛），讓每一個學(xué)生敢想、敢言，要特別關(guān)注每一個學(xué)生的思維，無論是對與錯都要給予充分肯定和剖析，抓住每一點(diǎn)成績和進(jìn)步，給予鼓勵和贊揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和自強(qiáng)心（2）尊重基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，平穩(wěn)過渡客觀地承認(rèn)現(xiàn)有初中畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，放慢教學(xué)進(jìn)度，調(diào)適教學(xué)策略根據(jù)高一第一章集合與簡易邏輯：內(nèi)容抽象、概念較多、符號語言、圖形語言較多等特點(diǎn)，所以要放慢教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)降低教學(xué)要求，（尤其是對概念的理解，如在學(xué)習(xí)了集合的概念和空集的概念后，很多教師就急于讓學(xué)生辨析、0

49、、的區(qū)別，這就過早地提高了對學(xué)生的要求，學(xué)生接受起來感到困難）問題設(shè)置注意梯度，循序漸進(jìn)，借用初中的傳統(tǒng)作法，加強(qiáng)練習(xí)，平穩(wěn)過渡，如在講完集合的交和并運(yùn)算后，可以設(shè)置以下的問題序列，讓學(xué)生熟悉集合的交、并運(yùn)算，并建立運(yùn)動變化的觀點(diǎn)設(shè)集合a=x|-3x5, b=x|xa，根據(jù)下列條件，求實(shí)數(shù)a的取值范圍ab= ab=-3 ab=x|-3xaab=a ab=x|x5以上問題只須要學(xué)生在數(shù)軸上表示集合a、b，把實(shí)數(shù)a對應(yīng)的點(diǎn)在數(shù)軸上從左向右移動，就可以得到相應(yīng)要求的實(shí)數(shù)a 取值范圍（3）抓住初高中內(nèi)容的聯(lián)系，突破教學(xué)難點(diǎn)高一教材中有許多內(nèi)容都是與初中內(nèi)容有密切聯(lián)系的，如果能抓住它們的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行對

50、比分析、理解，那么就會讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到輕松、自然、掃除學(xué)習(xí)障礙，如對函數(shù)概念的理解，高中學(xué)生普遍感到困難，一個重要的原因就是類比初高中兩種敘述的含義不夠，造成了學(xué)生理解上的難度，事實(shí)上，在初中定義：“設(shè)在一個變化過程中有兩個變量x與y，如果對于x的每一個值，y都有唯一的值與它對應(yīng)，那么就說x是自變量，y是x的函數(shù)”中我們完全可以找出高中函數(shù)定義中的“集合a、集合b和對應(yīng)法則f”“在一個變化過程中x的每一個值”就構(gòu)成集合a（函數(shù)的定義域）“與每一個x唯一對應(yīng)的y值”就構(gòu)成函數(shù)的值域cb（在映射中并沒有要求b中的元素都有原象）“對于x的每一個值，y都有唯一的值與它對應(yīng)”就是說明存在著一個對應(yīng)法則

51、f這樣類比，就把初高中兩種敘述方式聯(lián)系起來了，讓學(xué)生感到高中定義就是從初中定義中過渡過來的，而且更廣泛，但其實(shí)質(zhì)沒有變，都是刻劃一種對應(yīng)關(guān)系（多對一，一對一）然后再從學(xué)生熟悉的一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)中去找出相應(yīng)的集合a、集合b和對應(yīng)法則f讓學(xué)生進(jìn)一步加深理解在集合映射觀點(diǎn)下的函數(shù)定義（4）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教學(xué)水平教師的教學(xué)水平直接影響著高一新生從初中學(xué)習(xí)到高中學(xué)習(xí)的過渡問題根據(jù)各校高一年級新教師增多的特點(diǎn)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)是搞好初高中銜接教學(xué)的重要手段，首先要抓好崗前培訓(xùn)，利用暑期大學(xué)生到校報(bào)到后立即組織培訓(xùn)，由教研組長（備課組長）講教材體系、重、難點(diǎn)、關(guān)鍵、教學(xué)目標(biāo)和要求及各部分教材處

52、理方法、上示范課、組織評課活動，組織新教師編寫教案、集體討論等要求新教師利用假期做完教材中的所有練習(xí)題，其次要抓好平時教學(xué)過程中的集體備課，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師首先編寫供集體備課討論的集體教案，通過討論形成不同層次要求的教案設(shè)計(jì)，為年青教師編寫教案提供了樣板另外，還要求年青教師加強(qiáng)聽課學(xué)習(xí)，借鑒有經(jīng)驗(yàn)的教師課堂隨機(jī)應(yīng)變的教育教學(xué)藝術(shù)總之，抓好初高中銜接教學(xué)工作思路和對策是多種多樣的，只有那種針對學(xué)校實(shí)際，有的放矢，靈活多變，因材施教的策略，才是最有效、最成功的做法高一數(shù)學(xué)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)=學(xué)習(xí)解題？我們知道+學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要通過復(fù)習(xí)來循序漸進(jìn)地提高自己的數(shù)學(xué)能力。有的同學(xué)簡單地把復(fù)習(xí)理解為做大量的題目，

53、也有的同學(xué)認(rèn)為復(fù)習(xí)就是記憶、背誦課本中的有關(guān)概念、定理、公式等?？梢?，許多同學(xué)對復(fù)習(xí)的認(rèn)識還存在誤區(qū)：沒有真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)方法上沒有和其他學(xué)科區(qū)別開來。數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)解題。搞題海戰(zhàn)術(shù)的方式、方法固然是不對的，但離開解題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣也是錯誤的。其中的關(guān)鍵在于對待題目的態(tài)度和處理解題的方式上。1、首先是精選題目，做到少而精。只有解決質(zhì)量高的、有代表性的題目才能達(dá)到事半功倍的效果。然而絕大多數(shù)的同學(xué)還沒有辨別、分析題目好壞的能力，這就需要在老師的指導(dǎo)下來選擇復(fù)習(xí)的練習(xí)題，以了解高考題的形式、難度。2、其次是分析題目。解答任何一個數(shù)學(xué)題目之前，都要先進(jìn)行分析

54、。相對于比較難的題目，分析更顯得尤為重要。我們知道，解決數(shù)學(xué)問題實(shí)際上就是在題目的已知條件和待求結(jié)論中架起聯(lián)系的橋梁，也就是在分析題目中已知與待求之間差異的基礎(chǔ)上，化歸和消除這些差異。當(dāng)然在這個過程中也反映出對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的熟練程度、理解程度和數(shù)學(xué)方法的靈活應(yīng)用能力。例如，許多三角方面的題目都是把角、函數(shù)名、結(jié)構(gòu)形式統(tǒng)一后就可以解決問題了，而選擇怎樣的三角公式也是成敗的關(guān)鍵。3、最后，題目總結(jié)。解題不是目的，我們是通過解題來檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足的，以便改進(jìn)和提高。因此，解題后的總結(jié)至關(guān)重要，這正是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會。對于一道完成的題目，有以下幾個方面需要總結(jié)：在知識方面，題

55、目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識，在解題過程中是如何應(yīng)用這些知識的。在方法方面：如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否能夠熟練掌握和應(yīng)用。能不能把解題過程概括、歸納成幾個步驟（比如用數(shù)學(xué)歸納法證明題目就有很明顯的三個步驟）。能不能歸納出題目的類型，進(jìn)而掌握這類題目的解題通法（我們反對老師把現(xiàn)成的題目類型給學(xué)生，讓學(xué)生拿著題目套類型，但我們鼓勵學(xué)生自己總結(jié)、歸納題目類型）。高一新生學(xué)習(xí)攻略：如何做好數(shù)學(xué)筆記從初中升入高中，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有一個飛躍，其表現(xiàn)在所學(xué)內(nèi)容更多、難度更大、思維要求更高。因而學(xué)好高中數(shù)學(xué)，要求學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解和處理要更具系統(tǒng)化、理性化和成熟化。學(xué)好高中數(shù)學(xué)，

56、在學(xué)習(xí)方法上要有所轉(zhuǎn)變和改進(jìn)。而做好數(shù)學(xué)筆記無疑是非常有效的環(huán)節(jié)，善于做數(shù)學(xué)筆記，是一個學(xué)生善于學(xué)習(xí)的反映。那么，數(shù)學(xué)筆記究竟該記些什么呢？一 記內(nèi)容提綱老師講課大多有提綱，并且講課時老師會將一堂課的線索脈絡(luò)、重點(diǎn)難點(diǎn)等，簡明清晰地呈現(xiàn)在黑板上。同時，教師會使之富有條理性和直觀性。記下這些內(nèi)容提綱，便于課后復(fù)習(xí)回顧，整體把握知識框架，對所學(xué)知識做到胸有成竹、清晰完整。二 記疑難問題將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學(xué)或老師，把問題弄懂弄通。教師在組織課堂教學(xué)時，受到時空的限制，不可能做到顧及每一位同學(xué)。相應(yīng)的，一些問題對部分學(xué)生來說，是屬于疑難問題，由于課堂上來不及思考成熟，記下疑

57、難問題，可在課后繼續(xù)加以思考和探究，加以理解和掌握，不致出現(xiàn)知識的斷層、方法的缺陷。三 記思路方法對老師在課堂上介紹的解題方法和分析思路也應(yīng)及時記下，課后加以消化，若有疑惑，先作獨(dú)立分析，因?yàn)橛锌赡苁亲约豪斫忮e誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后及時與老師商榷和探討。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對提高解題水平大有益處。在這基礎(chǔ)上，若能主動鉆研，另辟蹊徑，則更難能可貴。四 記歸納總結(jié)注意記下老師的課后總結(jié)，這對于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找規(guī)律，融會貫通課堂內(nèi)容都很有作用。

58、同時，很多有經(jīng)驗(yàn)的老師在課后小結(jié)時，一方面是承上歸納所學(xué)內(nèi)容，另一方面又是啟下布置預(yù)習(xí)任務(wù)或點(diǎn)明后面所要學(xué)的內(nèi)容，做好筆記可以把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提前作準(zhǔn)備，做到目標(biāo)任務(wù)明確。五 記體會感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是智、情、意、行的綜合。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程伴隨著積極的情感體驗(yàn)、意志體驗(yàn)過程，記下自己學(xué)習(xí)過程的感受，可以用來更好地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為。譬如，一道運(yùn)算很繁雜的習(xí)題，依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志獲得解題成功后，可在旁邊寫上“功夫不負(fù)有心人”等自勉的語句，用來激勵自己。六 記錯誤反思學(xué)習(xí)過程中不可避免地會犯這樣或那樣的錯誤，“聰明人不犯或少犯相同的錯誤”，記下自己所犯的錯誤，并用紅筆醒目地加以標(biāo)注，以警示自己，同時也應(yīng)注明錯誤成因，正確思路及方法，在反思中成熟，在反思中提高。俗話說：“好記性不如爛筆頭”。堅(jiān)持做好數(shù)學(xué)筆記，對于學(xué)好數(shù)學(xué)將會大有裨益。了解高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)是高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)鍵高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵時期。許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績的佼佼者，進(jìn)入高中階段，第一個跟斗就栽在數(shù)學(xué)上。比如我現(xiàn)在任教的