小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研討會(huì)發(fā)言

1、小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研討會(huì)發(fā)言各位專家、各位同行：大家上午好！首先，我代表學(xué)校熱烈祝賀縣小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究活動(dòng)在附小隆重舉行。在此，我真誠(chéng)地感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們學(xué)校的看重，把如此重要的活動(dòng)放在附小來(lái)舉行。真誠(chéng)地感謝教研室的領(lǐng)導(dǎo)能給我們學(xué)校的兩位年輕教師提供了鍛煉的平臺(tái)。真誠(chéng)地感謝各位專家、各位教育同道的指導(dǎo)。剛才聽了我們學(xué)校的美女教師夏雪和帥哥教師郭磊磊的語(yǔ)文課，用現(xiàn)在課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，我個(gè)人認(rèn)為，他們的課堂教學(xué)應(yīng)該屬于有效課堂教學(xué)的范疇。但今天，對(duì)他們課堂教學(xué)的得失我不作評(píng)述，“眼前有景道不得”，建華、諸君在后頭。我是一個(gè)教小學(xué)數(shù)學(xué)的人并早已退役，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文真的是外行。今天要我

2、在這么莊重的小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)上要發(fā)言，我們小飛主任怕我出丑給我寫了一個(gè)稿子，我讀了兩遍，真的寫得非常好，我念個(gè)開頭和結(jié)尾給大家聽，一聽就是一個(gè)具有詩(shī)人氣質(zhì)的人寫的，他是小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)骨干教師、省名師培養(yǎng)對(duì)象，真的是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的行家里手。他是站在專家的角度來(lái)談的有效課堂教學(xué)。今天，我不用這個(gè)稿子，想站在外行的視野來(lái)胡侃幾句，希望能夠給大家?guī)?lái)另一個(gè)層面的思考。什么叫有效課堂？我認(rèn)為，（我真的沒(méi)有參考任何資料的，完全是自己的臆想，所以我在此加了“我認(rèn)為”）簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是有效益有效果有效率的課堂就叫有效課堂。具體地說(shuō)，就是學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松，師生收獲大，充滿了激情與生命張力的課堂就叫有效課堂。

3、今天，教研室在此舉行“語(yǔ)文有效課堂教學(xué)”為主題進(jìn)行研討，這個(gè)主題選得非常好，早就應(yīng)該就這個(gè)主題開展研究了，因?yàn)檫@個(gè)主題切中了語(yǔ)文教學(xué)多年以來(lái)的弊端。我個(gè)人認(rèn)為，中國(guó)多年以來(lái)的語(yǔ)文課堂教學(xué)嚴(yán)重存在“少、慢、差、費(fèi)”，從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)語(yǔ)文課上了5000余個(gè)課時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生不能用母語(yǔ)順暢表達(dá)，不能通順地寫的人大有人在，一個(gè)中文系的本科生的語(yǔ)文素養(yǎng)能不能與只讀了六七年私塾的人相比？小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)語(yǔ)文教師真正能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出象樣的的人有多少？能夠即興演講的人有多少？（包括象我這樣的當(dāng)了若干年校長(zhǎng)的人在內(nèi)）這是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀！這是語(yǔ)文教師的悲哀！這是中國(guó)教育的悲哀！我個(gè)人非常崇尚中國(guó)古代傳統(tǒng)

4、語(yǔ)文教學(xué)，這是世界上我所知道的最成功的語(yǔ)言類教學(xué)。我也沒(méi)有讀過(guò)古書，但我與一些讀過(guò)古書的長(zhǎng)者是好朋友，他們常常給我講起他們小時(shí)候怎么國(guó)文書的。一、教材編選，文以載道中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文（國(guó)文）知識(shí)與德育、哲學(xué)、歷史等融為一體，尤其是與德育緊密聯(lián)系，在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為人處事、哲學(xué)、歷史、人文等的教育，而且講究音韻，讀起來(lái)朗朗上口。比如，過(guò)去的蒙學(xué)教材“三、百、千、千”三字經(jīng)、百家姓、千字文、千家詩(shī)還有“四書”、“五經(jīng)”，“四書”大學(xué)、中庸、論語(yǔ)、孟子；“五經(jīng)”易經(jīng)、詩(shī)經(jīng)、書經(jīng)、禮記、春秋，都是儒家經(jīng)典。科舉考試主要就是四書，考經(jīng)要分考一經(jīng)二經(jīng)三經(jīng)四經(jīng)能夠考過(guò)一經(jīng)的人都是有學(xué)問(wèn)的了，能夠考

5、到三四經(jīng)就很不簡(jiǎn)單了，能夠過(guò)五經(jīng)的人就可以說(shuō)是學(xué)富五車，才高北斗了。一個(gè)于丹（北京師范大學(xué)教授博士生導(dǎo)師）講論語(yǔ)還講得不好就轟動(dòng)全國(guó)，一個(gè)臺(tái)灣大學(xué)的曾仕強(qiáng)教授講易經(jīng)也講得不怎么好，人們也覺(jué)得不得了。二、識(shí)字教學(xué)，符合規(guī)律識(shí)字教學(xué)符合造字規(guī)律和兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。古代識(shí)字采用多種方法：指物識(shí)字（一個(gè)物對(duì)一個(gè)字教）；課本識(shí)字（把生字圈出來(lái)教）；同音識(shí)字（音同的字列出來(lái)教）；對(duì)比識(shí)字（把形近字列出來(lái)集中教）。這樣學(xué)生學(xué)得又快又好。90年代初中期井研縣教育局鄢文俊局長(zhǎng)接鑒中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教材編寫的經(jīng)驗(yàn)，編寫了一套字族文識(shí)字教材，兩年時(shí)間學(xué)生能輕松識(shí)字3500個(gè)左右。他認(rèn)為：有繁衍生育能力的字叫母體字，由此

6、生育出來(lái)的字叫子體字。把字族相同的字集中起來(lái)編成對(duì)子歌、皮筋歌、兒童詩(shī)、散文等形式的課文一起教。比如“青”就能生育出“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請(qǐng)”等，課文：河水清清天氣晴，小小青蛙天眼睛，守衛(wèi)禾苗吃害蟲，做了不少好事情，請(qǐng)你保護(hù)小青蛙，它是莊稼的衛(wèi)兵。識(shí)字速度快，有趣味，能提前閱讀、提前寫作。小學(xué)畢業(yè)的語(yǔ)文素養(yǎng)基本上能達(dá)到初中生的水平，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也帶動(dòng)了學(xué)生其它學(xué)科水平的提升，我在松林作校長(zhǎng)時(shí)一個(gè)年級(jí)采用了此教材，這屆畢業(yè)生可以說(shuō)是松林小學(xué)最好的一屆畢業(yè)生。這個(gè)教材是九五重點(diǎn)教育科研項(xiàng)目，準(zhǔn)備在全國(guó)推廣的?？上й尘珠L(zhǎng)退居二線后此教材被封殺，中國(guó)搞教育多數(shù)時(shí)候是在搞政治。據(jù)說(shuō)此教材在

7、新加坡、馬來(lái)西來(lái)、杭州等地很吃香。三、寫字教學(xué)，科學(xué)有序傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)不僅有專門的寫字教材，還有獨(dú)特的寫字方法。寫字一定是從這幾個(gè)字開始的“上大人、丘乙已、化三千、七十士、爾小生、八九子、佳作仁、可知禮”24個(gè)字，包括了漢字的所字基本筆畫，寫字步驟：把腕、描寫、描影、跳格、臨貼。尤其重視護(hù)手潤(rùn)字，教學(xué)生如何寫橫、豎、折、彎鉤，如何執(zhí)筆，運(yùn)筆，以及輕重緩急，轉(zhuǎn)折等基本功。讀古書的人一般三四年功夫就能夠?qū)懸皇制恋拿P字，（俗稱鍋盔打得好）這毛筆字不僅僅是漢字的符號(hào)，更是一種高雅的藝術(shù)?，F(xiàn)在的學(xué)生、教師有幾個(gè)會(huì)寫的或?qū)懙煤玫模ㄎ以趦?nèi)。一般下午進(jìn)行的就是習(xí)字訓(xùn)練，既是習(xí)字也是學(xué)生在修身養(yǎng)性。四、作

8、文訓(xùn)練，循序漸進(jìn)學(xué)生作文往往是在積累了大量的詩(shī)文基礎(chǔ)上才開始，訓(xùn)練學(xué)生從屬對(duì)開始，比如聲律啟蒙按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)、瑯瑯上口，從中得到語(yǔ)音、詞性、語(yǔ)法、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來(lái)如唱歌般美妙?！霸茖?duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空，來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東，人間清暑殿，天上廣寒宮”學(xué)生作文往往從屬對(duì)訓(xùn)練開始，從一字對(duì)二字對(duì)三字對(duì)到多字對(duì)，再放手讓學(xué)生大膽作文，以提高學(xué)生作文的興趣和信心，然后再逐步給學(xué)生作文提出要求。四五年功夫?qū)W生的作文都能引經(jīng)據(jù)典，簡(jiǎn)潔明快，讀起來(lái)朗朗上口。五、教學(xué)方法，以讀為主書聲瑯瑯才是小學(xué)

9、最顯著的特征，中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)主要是讓學(xué)生識(shí)字、讀書、反復(fù)讀、不斷記憶。提倡多記性、少悟性。所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)呤”，真的是這個(gè)道理。講究多種方式讀，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。高聲讀、小聲讀、坐著讀呦過(guò)去呦過(guò)去地讀、站著讀、走著讀、默讀、可以用普通話讀，也可以用方言讀。普通話是官話是必須讓學(xué)生掌握的。方言也要重視（毛澤東、鄧小平說(shuō)湖南話、四川話才能顯出偉人氣質(zhì)和魄力，各種語(yǔ)言有不同特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)）有專家提出要拯救方言，<>我很同意這個(gè)觀點(diǎn)。有些詩(shī)、詞、歌賦還可以就著不同的曲調(diào)唱?！霸~”本來(lái)就是填來(lái)唱的，不同的曲調(diào)唱出來(lái)有不同的味道，學(xué)生會(huì)很感興趣的。只有

10、到了高年級(jí)教師對(duì)課文深?yuàn)W的地方適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，有些東西學(xué)生到了一定的年齡他自然就懂了，沒(méi)有必要在很小的時(shí)候挖苦心思地叫學(xué)生理解。小學(xué)生我主張先把東西裝進(jìn)頭腦再說(shuō)。教師教法可以各具特色，不必強(qiáng)求一律。語(yǔ)文教學(xué)真的要“百花齊放，百字爭(zhēng)鳴”，教師最應(yīng)當(dāng)提升的是自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，多讀書、多積累，厚積才能薄發(fā)。至于教學(xué)方法我卻不那么看重，我認(rèn)為，如果教師本人有演講的天賦，你就多講學(xué)生也會(huì)很感興趣，聽得津津有味，你就多培養(yǎng)幾個(gè)演講家；如果你的字寫得很有品位，你就可以多板書、多指導(dǎo)學(xué)生寫字，你的學(xué)生會(huì)模仿你的字體，把字寫得很漂亮，會(huì)許能出幾個(gè)書法家；如果你的普通話說(shuō)得好，你就刻意訓(xùn)練學(xué)生普通話，你那富有磁性與感染力的普通話一定會(huì)感染學(xué)生；如果你什么都不是特長(zhǎng)，你就可以讓學(xué)生多讀書多記憶與學(xué)生比賽看誰(shuí)背的東西多，你的學(xué)生頭腦中裝的詩(shī)文就多，你的學(xué)生講話就可以口若懸河，到一定的時(shí)候出口成章了；如果你的文筆流暢，你就可以讓學(xué)生多練習(xí)片斷描寫，多指導(dǎo)其作文，你的學(xué)生寫作可能會(huì)勝人一籌，也許會(huì)出幾個(gè)妙筆生花的作家。至于課堂上學(xué)生與教師誰(shuí)是主導(dǎo)與主體的討論，沒(méi)必要太在意，因?yàn)檫@完全是教育哲學(xué)研究的范疇，本來(lái)就說(shuō)不清楚，猶如“先有蛋，還是先有雞；是人牽著豬，還是豬趕著人？”經(jīng)院哲學(xué)般的無(wú)趣。多媒體、電子白板有條件用就用，沒(méi)有條件沒(méi)必要刻意追求，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字的東西