人教版(PEP)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案unit6

1、 五年級(jí)英語(yǔ)總第教時(shí)集體備課小組成員：new lesson課 題ing 形式： taking知識(shí)pictures , watching insects , picking up leaves , doingan experiment , catching butterflies .教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀 whats sarah doing ? shed doing anexperiment 并能在情景中運(yùn)用。能力目標(biāo)：情感培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與游戲、活動(dòng)，樂(lè)于探究，熱愛(ài)自然。目標(biāo)：掌握 lets learn 部分的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing 形式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答。教 學(xué)難點(diǎn)錄音機(jī)和錄音帶，四、

2、五、六單元的詞卡，本課五個(gè)短語(yǔ)的詞卡tpr 全身動(dòng)作反應(yīng)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖lets chant1、 播放第六十八頁(yè)的歌謠。復(fù)習(xí)，練要求學(xué)生看圖卡表演、說(shuō) 習(xí)學(xué)生2、出示四、五單元的動(dòng) 句子。詞的詞卡，step2 ：presentation講授新課（3）教師出示兩片樹(shù)葉，問(wèn)：“how many leaves 都ihave ？” , 引導(dǎo)學(xué)生作答“two”故意把樹(shù)葉掉在學(xué) 生桌上，一邊撿葉子一邊說(shuō)：“i am picking upleaves. ” 有 意 強(qiáng) 調(diào)“picking up leaves ”的 學(xué)生跟讀發(fā)音，并領(lǐng)讀（5）教師在黑板上畫(huà)上幾只蝴蝶并介紹說(shuō)：“whatare t

3、hey ? they arebutterflies. 教 師 出 示catching butterflies 的圖片并介紹短語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。讓學(xué)生了解butterfly 的單數(shù)形式。教師一次出示本科的短語(yǔ)卡片，讓學(xué)生邊讀邊做相應(yīng) 2、（按我說(shuō)的做）教師說(shuō)一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)step的 ing 形式，如 picking 游戲practicestep4:consolidationwatching insects 觀察昆蟲(chóng)picking up leaves 采摘樹(shù)葉doing an experiment 做實(shí)驗(yàn)catching butterflies 捉蝴蝶教學(xué)反思：2、 學(xué)生的信息反饋：3、 今

4、后的教學(xué)建議： 五年級(jí)英語(yǔ)總第教時(shí)集體備課小組成員：new lesson課題知識(shí)教學(xué)目標(biāo)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型 are they?yes, they are / no, they arent ，并能在情景中正確運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具教 學(xué)方 法教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、做“啞劇猜謎”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)面向其他step1:學(xué)生，然后教師向其他學(xué)生 2、lets try教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)音、 激趣，活躍課堂氣氛上貼好四至五組人物圖片，如： mike and wu yifan , 讓學(xué)生回答：they aresarah anda

5、my , 教師提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生用 are they?（ 2 ） 教 師 把 catching 猜。butterflies 的短語(yǔ)卡片面朝下貼在第一組人物的下其他學(xué)生根據(jù)看到的動(dòng)作 新課導(dǎo)入面，說(shuō)： guess. what are 判斷，如果對(duì)，就回答：they doing ?然后教師把不 yes, they are 。否則，同的短語(yǔ)卡片面朝下分別就回答：no , they aren（3）請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)， 學(xué)生跟讀單詞 wood。一起做一個(gè)動(dòng)作，教師問(wèn)：theybutterflies ? 教師引導(dǎo)catching 學(xué)生學(xué)說(shuō)句子：where arethey? they re in the （4）教師

6、在黑板上畫(huà)一棵 woods .導(dǎo)學(xué)生回答 its a tree . 教師請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)背對(duì)然后，教師再畫(huà)一些樹(shù)并介 大家，再請(qǐng)兩名學(xué)生上來(lái)紹說(shuō)：what is it now ? it 像臺(tái)下展示一個(gè)短語(yǔ)，然s a woods . 教師板書(shū)并帶 后做動(dòng)作，如：catching讀 woods，教師在小樹(shù)林里 butterflies,臺(tái)下的學(xué)生畫(huà)兩個(gè)人，問(wèn)： where are 一起問(wèn)：“what are theythey ? ，引導(dǎo)學(xué)生回答： doing?”,站在前面的學(xué)生they are in the woods .用“are they?”句型來(lái)（1）讓學(xué)生兩人一組做對(duì)話替換練習(xí)。3:操練口語(yǔ)s

7、teppracticestep4:consolidationwhat are you doing?im watching my classmates.where are they?2、 學(xué)生的信息反饋：3、 今后的教學(xué)建議： 五年級(jí)英語(yǔ)總第教時(shí)集體備課小組成員：new lesson課題能夠四會(huì)掌握句子：are you eating lunch? no, we arent . arethey eating the honey ? yes , they are 。知識(shí)教學(xué)目標(biāo)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀read and write 部分的對(duì)話，完成相應(yīng)的活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。目標(biāo)：

8、使學(xué)生四會(huì)掌握：are you? 和 are they.?教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具難點(diǎn)：句型 what do ants like to eat ? they dont like it .本單元 a lets learn 部分的短語(yǔ)卡片和 ant 和 honey 的單詞卡片。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)講授法、情景教學(xué)法教 學(xué)方 法教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖step1:四會(huì)短語(yǔ)的卡片，慢慢抽動(dòng) 師說(shuō)一個(gè)短語(yǔ)，然后各組活躍課堂氣氛學(xué)生按順序每人說(shuō)一個(gè)字母拼出該短語(yǔ)，拼得又快又正確的小組 可以得 一分。（2）教師課前在黑板上貼 然后這兩名學(xué)生再做一個(gè)好五種動(dòng)物圖片，如: 動(dòng)作，臺(tái)下的學(xué)生一起問(wèn)：rabbit , cat ,

9、monkey , are you？ 做動(dòng)作的學(xué)dog , duck 等。 教師手指 生回答。圖片提問(wèn)：what are they ?what do rabbits like toeat ? do they like fish ?引導(dǎo)學(xué)生做出否定回答，連 線后引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)：rabbits like carrot .what is it? ，引導(dǎo)學(xué)生回(3)教師向?qū)W生展示 a readand write 部分的掛圖。放 學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊閱讀。該部分的錄音，教師根據(jù)對(duì)step3:practice（2）在本部分結(jié)束前，教師可以問(wèn)： does wu yifanexperiment ？ 引 導(dǎo) 學(xué) 生 回

10、答：no, he doesnt .step4:consolidation略1、 教學(xué)的成敗得失：2、 學(xué)生的信息反饋：3、 今后的教學(xué)建議： 五年級(jí)英語(yǔ)總第教時(shí)集體備課小組成員：第四課時(shí) lets learn lets playnew lesson課題能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：counting insects , collecting leaves ,writing a report , playing chess , having a picnic .能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：counting insects , collecting leaves ,writing a report , pla

11、ying chess , having a picnic .培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與游戲、活動(dòng)，樂(lè)于探究，熱愛(ài)自然。知識(shí)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具教 學(xué)方 法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、播放三年級(jí)上冊(cè)第五單元 a 部分歌曲 lets have a 學(xué)生跟唱。picnic today 的錄音，教師1:活躍課堂氣氛新課講授黑板上的短語(yǔ)后面板書(shū)：having a picnic . 出示該 讓學(xué)生跟說(shuō)。短語(yǔ)卡片，棋并介紹： look! this is 引導(dǎo)學(xué)生回答 并板書(shū) ：chinese chess. can you play chessplay chess? 。教 師拿 出 playing

12、 chess 的卡片，問(wèn)： 引導(dǎo)學(xué)生回答：they are問(wèn)學(xué)生：what are they?然 引導(dǎo)學(xué)生回答：they are后教師把樹(shù)葉倒在講臺(tái)上， leaves.一邊挑選并把樹(shù)葉放在一doing？引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子作答。s count 教師板書(shū) count 并 （6）教師板書(shū)本課的四會(huì)帶讀。教師一邊數(shù)： one, 短語(yǔ)，讓學(xué)生仿寫(xiě)、記憶。two , three一邊問(wèn): what 教 師 指 導(dǎo) writing 和am i doing? 然后教師在黑 having 的拼寫(xiě)。板上畫(huà)幾只螞蟻，問(wèn) : how lets play做“說(shuō)句子接龍”游戲：請(qǐng)第一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō):is playing

13、chess，然后教師繼續(xù)在第一張的下面再貼上第二張短語(yǔ)卡片，如 writing a report，step3:4:practice2、完成活動(dòng)手冊(cè)和能力訓(xùn) 請(qǐng)第二名學(xué)生在重復(fù)第一stepconsolidation略 3、 今后的教學(xué)建議：五年級(jí)英語(yǔ)總第教時(shí)集體備課小組成員：new lesson課題能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子“is he taking picture? no, he isnt/ yes, he is .”并能在情景中運(yùn)用。知識(shí)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)：熟練掌握句型 is he (taking pictures)? yes, he is./ no, he isnt.熟練掌握句型 is he (tak

14、ing pictures)? yes, he is./ no, he isnt.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具講授法、練習(xí)法教 學(xué)方 法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師快速出示短語(yǔ)卡片，1:激起學(xué)習(xí)興趣做游戲：“按我說(shuō)的做”容和學(xué)生做問(wèn)答練習(xí)，如教 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：yes,he/ she師 問(wèn) ： is miss white is ./ no, he/ she isncounting insects? is he t.（1）做“老師猜一猜”游戲：教師拿出本單元 a blets learn 部分的短語(yǔ)卡片，任意抽取一張。教師不看卡片，讓卡片面向?qū)W生，問(wèn)：“who is it ?”引導(dǎo)學(xué)生回答內(nèi)容。然后教師

15、再用is she ? /is he?詢問(wèn)新課講授 操練鞏固step3:4:practice完成活動(dòng)手冊(cè)和能力訓(xùn)練手冊(cè)中相應(yīng)的題目。stepconsolidation板書(shū)設(shè)計(jì)：t: where is zhang peng?s: hes in the woods.s: no, he isnt. hes playing chess.t: is john playing chess, too?s: yes, he is. they are playing together.1、 教學(xué)的成敗得失：2、 學(xué)生的信息反饋： 3、 今后的教學(xué)建議：五年級(jí)英語(yǔ)總第教時(shí)集體備課小組成員：new lesson課題能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀 read and write 部分的對(duì)話，完成相應(yīng)的活動(dòng)。知識(shí)教學(xué)目標(biāo)能夠四會(huì)掌握其中的句子 is he playing chess? yes, he is. isshe counting insects? no, she isnt 并在情景中運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流目標(biāo)：能熟練運(yùn)用句型 is she ( counting insects )? no, she isn