中職教學(xué)反思

1、中職教學(xué)反思中職教學(xué)反思 篇一：中職課堂教學(xué)反思 中職課堂教學(xué)反思 轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：雜談去年，一直在高職這邊教學(xué)，更多時(shí)間是將精力用在如何備考，如何引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，如何讓他們考出一個(gè)比較好的成績，忙忙碌碌中，似乎漸漸忽視和遠(yuǎn)離了那種“按下葫蘆浮起瓢”的中職課堂狀態(tài)。這學(xué)期，輔導(dǎo)高職之余又接手了一個(gè)普通的計(jì)算機(jī)中職班，又一次面對那種慵懶的課堂，突然感覺疲憊不堪。為了扭轉(zhuǎn)這種學(xué)生上課睡覺、講話、做小動(dòng)作的課堂現(xiàn)狀，我甚是下了一番功夫。反思本學(xué)期的教學(xué)過程，有幾點(diǎn)感觸頗深！回想整個(gè)中職教育，我們大部分職業(yè)院校的教師可能都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)班50多個(gè)學(xué)生，想學(xué)習(xí)的占1/3；學(xué)也可，不學(xué)也可的，占1/3；

2、完全不想學(xué)習(xí)的占1/3。學(xué)生如此厭學(xué)，上課違紀(jì)也就在所難免了。究其原因，大部分的中職學(xué)生在初中時(shí)，就已經(jīng)厭倦了學(xué)習(xí)，而在中國這種以學(xué)習(xí)成績論英雄的時(shí)代，他們也理所當(dāng)然的被初中教師定性為不學(xué)習(xí)的后進(jìn)生、差生。對他們而言，教師的批評和訓(xùn)斥，家長的苦口婆心早已經(jīng)成為家常便飯。當(dāng)進(jìn)入中職后，習(xí)慣已成自然，睡覺的、講話的、搞小動(dòng)作的，也自然屢禁不止。因此在這種大環(huán)境下，尊重他們，讓他們感受到老師的愛和責(zé)任、激發(fā)他們的興趣點(diǎn)、布置他們能夠輕易完成的教學(xué)任務(wù)，讓他們感受成功的喜悅，這些則成為更加有效的管理方法。首先，恩威并施記得第一次進(jìn)入這個(gè)班級時(shí)，盡管那種混亂的狀態(tài)讓我厭煩，但我依然面帶微笑的向他們介紹自

3、己：“我是一個(gè)比較個(gè)性的教師，雖然你們比較活潑，但我是喜歡這種機(jī)靈的孩子的，以后在我的課堂上，大家是民主的，在我講課過程中，如果大家對于我的聲音大小、語速快慢、教學(xué)方法等等，有感覺不適應(yīng)的，一定記得告訴老師，老師我會(huì)虛心的加以改正。而對于大家，我也想提兩點(diǎn)要求，希望大家配合我：1、我講課時(shí)特別不喜歡別人在下面做小動(dòng)作或說話，如果有問題，可以等我講完大家再討論！2、每堂課我都會(huì)有上機(jī)的任務(wù)與作業(yè)，每位同學(xué)都必須要完成，完成的好，老師可以獎(jiǎng)勵(lì)你玩會(huì)游戲，如果說不會(huì)做，老師可以手把手的教你，但如果說不做，那我也只好請你離開我的課堂，你可以想做什么就去做什么！因?yàn)槲铱床坏萌魏我粋€(gè)學(xué)生拿著家長辛辛苦苦掙

4、來的血汗錢而無所事事，與其這樣，不如眼不見為凈，只好請大家離開！希望大家能夠理解老師?！睂W(xué)生在掂量這番話的過程中，即能感受到教師的威嚴(yán)，同時(shí)也不至與跟老師敵對，必竟，他們感受的出，老師的出發(fā)點(diǎn)是好的。在接下來的教學(xué)過程中，我則要力爭說到做到，如果遇到說話或做小動(dòng)作的學(xué)生，我會(huì)講課停下來，目光搜尋講話者，并注視著講話者，直到完全安靜下來，再不急不慢接著講課。而如果遇到經(jīng)歷了三次仍不自覺的學(xué)生，我則要先請他出去等一下，等我講完課后，再仔細(xì)的跟他談?wù)劊业剿煌＿`反紀(jì)律的根源。而在講課過程中，對于那些不太喜歡學(xué)、經(jīng)常心不在焉的學(xué)生，我會(huì)時(shí)不時(shí)走到他的跟前，問他能理解嘛，有什么不懂的嗎？也許剛開始，學(xué)

5、生會(huì)覺得很可笑，“這么多年了，會(huì)有老師問我學(xué)不學(xué)的懂！會(huì)在意我學(xué)不學(xué)習(xí)！”對于這種習(xí)慣了被忽視、被定位為差生的學(xué)生，當(dāng)他靜下心來時(shí)，會(huì)被老師的這種行為感動(dòng)。而對于教師的我而言，這是為我下一步要對他進(jìn)行管理和約束而做的鋪墊，有愛作為前提，所有的教育都會(huì)變的容易。其次，布置教學(xué)任務(wù)要注意學(xué)生的認(rèn)知水平 對于這些在初中就已經(jīng)厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，要想讓他們愛上自己所教的課程1、要注意激發(fā)他們的興趣。2、要根據(jù)他們的認(rèn)知水平設(shè)置教學(xué)任務(wù)。對于計(jì)算機(jī)這門專業(yè)課而言，課程的優(yōu)勢就是教材的實(shí)用性強(qiáng)，因此授課之初，我很少會(huì)按照課本的內(nèi)容，從頭一點(diǎn)一點(diǎn)的講解。我喜歡上課之初，先根據(jù)教材所有的內(nèi)容，做一個(gè)實(shí)用的，美

6、觀的，貼進(jìn)學(xué)生生活的大案例，展示給他們看，大體告訴他們都是用將要學(xué)到的哪些內(nèi)容來完成。學(xué)生在驚嘆這個(gè)美好設(shè)計(jì)的同時(shí)，會(huì)被激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。 接下來的授課過程中，我很注意案例的設(shè)置盡量的簡單、符合他們的認(rèn)知，要保證80%的學(xué)生，能夠輕易的完成，余下的20%的學(xué)生，則可以通過教師跟同學(xué)的幫助一起來完成。只有大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，這個(gè)課堂才能稱得上有效的課堂。本學(xué)期的教學(xué)過程中，我實(shí)踐著以上的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，慢慢的跟學(xué)生磨合著，漸漸的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與自己的距離近了，他們會(huì)爭著做作業(yè)，很享受的過來找我討表揚(yáng)，厚著臉皮向我討點(diǎn)玩游戲的時(shí)間。多半時(shí)候，當(dāng)他們完成了作業(yè)，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們玩一會(huì)。與其讓他們

7、偷偷摸摸的玩，倒不如讓他們做完作業(yè)后開心的玩一會(huì)，至少，這也是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力呀！篇二：中職教育教學(xué)反思 教學(xué)反思現(xiàn)代教學(xué)理念要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，整個(gè)教學(xué)過程從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個(gè)教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要，非

8、常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立解答等等。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。三、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍營造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新教學(xué)理念的一個(gè)重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓課

9、堂能夠活起來，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的能力，輕松愉快地表達(dá)自己的見解，在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。四、讓學(xué)生感受成功的愉悅中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激

10、勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。篇三：中職專業(yè)課教學(xué)反思 關(guān)于smt專業(yè)氣壓傳動(dòng)教學(xué)工作的幾點(diǎn)體會(huì)自2016年9月我被分配至學(xué)校以來，承擔(dān)氣壓傳動(dòng)的教學(xué)工作至今，下面我談?wù)劷荒陙砦覍@門課的幾點(diǎn)體會(huì)：一、關(guān)于學(xué)科我所代的氣壓傳動(dòng)屬于機(jī)械工程類專業(yè)基礎(chǔ)課，是smt工業(yè)生產(chǎn)中的動(dòng)力來源，主要是講述各種氣壓元件、氣動(dòng)回路的構(gòu)造和工作流程。我校smt專業(yè)屬新興專業(yè)，在中職層次開設(shè)學(xué)校較少，可借鑒的和本課程相關(guān)資料不多。這門課屬于技術(shù)類課程，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)是一方面，主要的學(xué)習(xí)還是應(yīng)該放在生產(chǎn)實(shí)踐中，可能在課堂上難教又難懂的知識(shí)，只要讓學(xué)生見到實(shí)物，看到它是怎么工作的就能很快理解，這一點(diǎn)在我去年參加的省級

11、中職教師培訓(xùn)中有深刻體會(huì)。二、關(guān)于教師我在大學(xué)期間的專業(yè)是物理學(xué)，對工科不甚了解，沒有經(jīng)過金工實(shí)習(xí)，不了解機(jī)械工程類課程的學(xué)習(xí)方法，也走了不少彎路，可以說這門課對我來說完全是一個(gè)陌生的領(lǐng)域，需要重新學(xué)習(xí)。職教處其他老師也都是普高教師出身，講這門課的現(xiàn)在只有我一人，無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)科內(nèi)容的探討，每周四的教研活動(dòng)由于各位老師學(xué)科不互通，討論學(xué)科內(nèi)容較少，基本都是在討論學(xué)生管理和提高課堂效率。教學(xué)工作基本是通過自學(xué)和在網(wǎng)上、圖書館查閱資料完成。去年冬天，學(xué)校派我參加在陜西科技大學(xué)舉辦的中等職業(yè)學(xué)校教師省級培訓(xùn)班，專業(yè)為機(jī)電設(shè)備安裝與維修。主要涉及的就是各類數(shù)控機(jī)床，雖然專業(yè)不很對口，但是該專業(yè)屬于工科機(jī)

12、械類，使我對這一類學(xué)科的情況有了大體了解，重要的是了解到一些工科課程特別是技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)方法。這次培訓(xùn)可以說是一次及時(shí)雨，把我這樣一個(gè)“門外漢”帶上了軌道。通過培訓(xùn)，還知道了一些職業(yè)教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)了一些專業(yè)知識(shí)，按照培訓(xùn)基地的安排，培訓(xùn)的大部分時(shí)間都放在了企業(yè)里，在秦川機(jī)床廠、寶雞機(jī)床廠，老師直接在生產(chǎn)車間教學(xué)，效果很好，很直觀，讓我認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)對于職業(yè)教育的重要性。三、關(guān)于教材通過查閱相關(guān)資料，了解到普通高職、本科相關(guān)專業(yè)中一般學(xué)習(xí)液壓與氣壓傳動(dòng)，在學(xué)習(xí)中，液壓和氣壓相互比較著學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不錯(cuò)。我校smt專業(yè)由于不涉及液壓傳動(dòng)，所選教材為機(jī)械工業(yè)出版社中職規(guī)劃教材氣壓傳動(dòng)，可借鑒

13、資料 較少，基本沒有對應(yīng)的課件等教學(xué)資源，書后也沒有附帶教學(xué)光盤。經(jīng)過查詢資料，該教材基本是日本smc公司現(xiàn)代實(shí)用氣動(dòng)技術(shù)的精簡版，很多內(nèi)容跳過或刪掉，導(dǎo)致有些內(nèi)容不太連貫，學(xué)生不好理解教材內(nèi)容。四、關(guān)于教學(xué)現(xiàn)在所進(jìn)行的教學(xué)，由于條件所限，基本上是在黑板上講機(jī)械結(jié)構(gòu)和工作流程，學(xué)生根本對教材內(nèi)容提不起任何興趣。去年培訓(xùn)時(shí)有專家提到，這種在黑板上講機(jī)器的教學(xué)方法在職業(yè)教育中是比較忌諱的，一般起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。下一步準(zhǔn)備在網(wǎng)絡(luò)上搜索和制作一些工作流程和機(jī)械結(jié)構(gòu)的多媒體演示動(dòng)畫，盡量把學(xué)生的興趣吸引過來。另外，建議學(xué)校最好能提供實(shí)物教具，有助于師生學(xué)習(xí)。經(jīng)過近一年的教學(xué)實(shí)踐，總體感覺教材難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)

14、高于學(xué)生的接受水平，且內(nèi)容多、雜，經(jīng)常出現(xiàn)備的課講不完的情況，在實(shí)踐中也在不斷摸索，合理分配課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容。五、關(guān)于學(xué)生現(xiàn)在所教smt1、2班的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但最主要的問題是學(xué)習(xí)的習(xí)慣不好，可能是由于教材是黑白印刷，才半學(xué)期班上一半同學(xué)的教材已經(jīng)丟失。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，甚至對學(xué)校的各種活動(dòng)基本沒有興趣，本課程教材中的圖都是機(jī)械圖，但學(xué)生機(jī)械制圖課程基礎(chǔ)太差，基本看不懂圖，也不愿意看圖。課堂上讓學(xué)生看圖，少有人抬頭，課堂上時(shí)不時(shí)要維持紀(jì)律，講課時(shí)師生基本互動(dòng)不起來，經(jīng)常出現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲的情況。另外我和學(xué)生曾有過這樣的對話：“你們?yōu)樯渡险n不聽”“聽不懂”“一開始就不聽肯定聽不懂”“這課和我們的

15、專業(yè)有啥關(guān)系，學(xué)了也沒用”鑒于此建議學(xué)校今后在介紹本專業(yè)時(shí)，比如印制專業(yè)介紹的宣傳頁時(shí)，把應(yīng)學(xué)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等按學(xué)時(shí)一一列出，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)之前有一個(gè)宏觀認(rèn)識(shí)。以上就是我對從事這項(xiàng)工作近一年來的一些體會(huì)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正，提出意見，更好的促進(jìn)后面的教學(xué)和學(xué)科建設(shè)工作。2016年6月11日篇四：中職電子教學(xué)反思、教學(xué)案例 線路安裝技能課的教學(xué)反思電力拖動(dòng)線路安裝技能課的第一次課的主要任務(wù)是：1、讓學(xué)生掌握各種電器之間的導(dǎo)線連接方式。主要有三種：硬線羊角型，硬線直線型，軟線彎曲型2、硬線拉直工藝和平面內(nèi)直角彎曲工藝在上課過程中，我采用了邊講邊演示操作的形式。學(xué)

16、生看著彎曲的導(dǎo)線經(jīng)老師雙手一拉就變成了筆直的導(dǎo)線，都流露出激動(dòng)和興奮，一下子就把學(xué)技能的熱情調(diào)動(dòng)了起來，頗不急待地操練起來，可學(xué)生并不能一看即會(huì)，需要教師把技能進(jìn)行分解展示，并講清要點(diǎn)，而且要對領(lǐng)悟能力弱的學(xué)生多示范幾次。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真，接線的工藝也不錯(cuò)。這門課我已教了好幾次，以前我沒有把基本工藝單獨(dú)進(jìn)行分析講解，采取讓學(xué)生模仿完整的線路板的方式，結(jié)果學(xué)生的工藝水平不高。這次我先把基本工藝進(jìn)行了分解、示范，希望學(xué)生對這一技能學(xué)習(xí)有一個(gè)好的開端。線路安裝教學(xué)反思維修電工是一門綜合性很強(qiáng)的課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。

17、在教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合維修電工課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將維修電工教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐的金土地。以下是我對一次維修電工課的教學(xué)反思：在講授異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制線路安裝時(shí)，剛開始我的教學(xué)設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生跟著圖紙做，兩人一組,可以互相討論。一節(jié)課下來，覺得教學(xué)效果不好，雖然學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐，但是他們只是按照圖紙上的操作步驟一步步完成的，學(xué)生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次維修電工操作技能訓(xùn)練而已。課后我對教學(xué)進(jìn)行了反思。為什么不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎？于

18、是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，把這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)由一維轉(zhuǎn)變成立體三維：知識(shí)、能力、情感。異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制電路教學(xué)反思知識(shí)目標(biāo)：掌握在電工板上正確安裝異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制電路；能力目標(biāo)：逐步提高審美能力；逐步提高學(xué)生的分析問題能力和回答問題時(shí)的語言表達(dá)能力；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與人合作、互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的合作精神；培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的精神；鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。在教法設(shè)計(jì)上不再是“教師帶著知識(shí)走向?qū)W生”，而是“教師帶著學(xué)生走向知識(shí)”。首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、充滿

19、想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個(gè)科學(xué)的、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程；其次，設(shè)計(jì)的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨(dú)立思考，敢于大膽想象，并通過實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺(tái)。簡要教學(xué)過程如下：1、全班學(xué)生分成五個(gè)項(xiàng)目組，每組45人。教師引入話題安裝異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制電路。學(xué)生在已經(jīng)掌握工作原理及安裝步驟的基礎(chǔ)上，自主探究如何安裝更能符合工藝要求，圍繞本節(jié)課的主題，制作完成一件作品。在自主探究后，教師可借機(jī)進(jìn)行技能小結(jié)。完成作品后，進(jìn)行成果展示，可解說作品的構(gòu)思、安裝的意境等，甚至通 車演示結(jié)果。其它小組學(xué)生可進(jìn)行評價(jià)。2、碰到問題，鼓勵(lì)學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解

20、決。3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。以上教學(xué)策略我運(yùn)用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐證明，以此做為原則的課堂是生動(dòng)的，學(xué)生所樂于接受的。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)把它做為永遠(yuǎn)不變的中心法則，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)。但是，這堂課還存在不足的地方?jīng)]有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，這也是理實(shí)一體教學(xué)方法普遍需要面對的一個(gè)難題。學(xué)生完成

21、任務(wù)的時(shí)間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務(wù)的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如對作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，當(dāng)然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的學(xué)生也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。教學(xué)中對自己的教學(xué)的反思兩種問題教學(xué)法，學(xué)生有意學(xué)習(xí)的成績，不論是即時(shí)成績或延后成績，均比無問題的單純閱讀要好，但前置問題教學(xué)法將學(xué)生的注意局限在與問題密切有關(guān)的內(nèi)容上，因此在偶然學(xué)習(xí)方面仍存在一定的不足，而后置式

22、問題教學(xué)法可以克服上述情況，因而我們在具體操作時(shí)，采用后置式問題教學(xué)法為多，但后置問題教學(xué)法對上課的時(shí)間相對較難控制，需要教師適當(dāng)調(diào)控好課堂節(jié)奏，按時(shí)進(jìn)完成教學(xué)任務(wù)。第三步，問題的解決問題的解決要追求徹底，一般要在課堂上完成任務(wù)，問題教學(xué)法最終的落腳點(diǎn)是對問題的解決。在實(shí)際操作中，學(xué)生回答問題有時(shí)會(huì)不全面、不深刻、不準(zhǔn)確。在這種情況下，教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況，或由教師補(bǔ)充完整，或由其他學(xué)生補(bǔ)充完整，或讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，組織作答，不管是哪種形式，務(wù)求問題的徹底解決。無論是前置還是后置問題教學(xué)法，教師在教學(xué)實(shí)踐中都要堅(jiān)持正確理論的指導(dǎo)，民主氛圍的創(chuàng)設(shè)。應(yīng)該明確設(shè)置問題的目的在于借助“問題情景”來

23、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而提高學(xué)生的歷史思維品質(zhì)和綜合文化素質(zhì)。此外教師在備課時(shí)，不但要設(shè)計(jì)好問題，而且要充分估計(jì)到可能出現(xiàn)的各種意外情況，預(yù)先準(zhǔn)備好各種對策和教法，駕馭好課堂，這樣才會(huì)解決問題，達(dá)到提高學(xué)生能力的目的，從而真正提高學(xué)生的素質(zhì)。 專業(yè)課教學(xué)中構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式問題的研究一、問題的提出1、問題的背景在職業(yè)高中已就業(yè)的學(xué)生中常常存在這樣的現(xiàn)象：財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生對書本上全盤賬務(wù)處理的理論非常熟悉，可是真正進(jìn)了用人單位，工作卻不知如何下手，甚至出現(xiàn)差錯(cuò)；服裝專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不會(huì)裁剪衣服；烹飪專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不會(huì)烹飪；金融專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后勝任不了銀行的工作；外語專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不

24、會(huì)用英語與人交流；電腦美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生不會(huì)用電腦設(shè)計(jì)作品。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？原因是專業(yè)課是實(shí)用性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，離開了實(shí)踐，無異于“紙上談兵”。對于如何提高專業(yè)課的教學(xué)效果，真正培養(yǎng)具有專業(yè)技能的學(xué)生，一直是教育界十分關(guān)注的問題。影響專業(yè)課教學(xué)效果的因素有很多，如：教材選用、教學(xué)內(nèi)容、教師個(gè)人傾向、教師方法和手段、評價(jià)體系等，均對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來看，我們的老師十分重視書本理論和課堂教學(xué)，他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤奮努力，花費(fèi)大量時(shí)間備課，查找資料，力爭在課堂上給予學(xué)生盡量多的知識(shí)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，艱苦的工作，取得了不少成績。但這種以教師講授為主、學(xué)生參與為輔的教學(xué)

25、，對于專業(yè)課教學(xué)并不適用。這里，還有一個(gè)易被人忽略的重要因素，這就是實(shí)踐教學(xué)。專業(yè)課教師應(yīng)該在自己的專業(yè)課教學(xué)中積極構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2、開展實(shí)踐教學(xué)的目的和意義實(shí)踐教學(xué)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限，發(fā)揮對書本理論教學(xué)和課堂教學(xué)的整合作用。通過實(shí)踐教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)到的創(chuàng)新能力，不輕言失敗、不輕言放棄的心理品質(zhì)，培養(yǎng)他們與人溝通、協(xié)調(diào)的能力，良好的語言表達(dá)能力，良好的禮貌修養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)他們的多元化發(fā)展。二、實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)概念界定及特點(diǎn)概念界定1、教學(xué)模式又稱教學(xué)結(jié)構(gòu)，簡單地說就是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下所建立的比較典型的、穩(wěn)定的教學(xué)程序或階段。它是人們在長期教

26、學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、改良教學(xué)而逐步形成的。2、實(shí)踐：是指人們改造自然和改造社會(huì)的有意識(shí)的活動(dòng)。3、實(shí)踐教學(xué)：泛指一切通過自主參與和體驗(yàn)來獲得知識(shí)、發(fā)展能力、形成品德的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式，其組織方式、舉辦地點(diǎn)、時(shí)間都可隨機(jī)而定。它的理念是全方位學(xué)習(xí)，目的是為學(xué)生提供應(yīng)有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)共通能力以及價(jià)值觀和態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。它是一種研究性的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)接受性的教學(xué)特點(diǎn)，它具有如下特點(diǎn)：1、生活性：實(shí)踐教學(xué)貼近學(xué)生生活，接近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，反映時(shí)代話題，是對課程概念和理論的發(fā)展。2、問題性：實(shí)踐教學(xué)要求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、形成

27、問題，然后去探究，是一種問題本位的學(xué)習(xí)。3、體驗(yàn)性：實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行親身的體驗(yàn)和研究，讓學(xué)生形成身臨其境的主觀感受，且在加深情感體驗(yàn)中陶冶情操。 4、協(xié)作性：實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分工、合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。5、開放性：實(shí)踐教學(xué)給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立的人格、思維、活動(dòng)的空間，給學(xué)生一個(gè)選擇認(rèn)知、參與、發(fā)展過程的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性、能力、學(xué)業(yè)成果的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在展現(xiàn)的滿足中認(rèn)識(shí)自我、規(guī)范自我、評價(jià)自我、發(fā)展自我。這種研究性學(xué)習(xí)的方式與課堂教學(xué)雖各有其不同的特點(diǎn)，但二者相互聯(lián)系，互相補(bǔ)充。三、問題研究的理論基礎(chǔ)對實(shí)踐教學(xué)的研究不應(yīng)該是單方面的，而應(yīng)該是全方位的。它依據(jù)的理論不僅包

28、括心理學(xué)上的智力發(fā)展理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、動(dòng)機(jī)理論，也包括教育學(xué)上的成功教育發(fā)展動(dòng)力理論、主體生成論理論。1、智力發(fā)展理論這種理論認(rèn)為，一個(gè)人智力的高低有遺傳的原因，但環(huán)境的熏陶、適當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ挠?xùn)練功不可沒。2、人本主義學(xué)習(xí)理論以羅杰斯、馬斯洛、布盧姆等為代表人物的人本主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)人的和諧整體發(fā)展，注重在學(xué)習(xí)過程中智力因素和情感因素的相互滲透，既重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，也重視學(xué)習(xí)的過程，以學(xué)生為教學(xué)中心，讓學(xué)生不僅關(guān)心科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且關(guān)心社會(huì)，關(guān)心世界，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中塑造完美的個(gè)性。3、動(dòng)機(jī)理論據(jù)伯洛菲等人研究證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大小由三因素決定：期望，指學(xué)生對自己成功的希望。價(jià)值，指

29、學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的有用性和有效性地認(rèn)識(shí)。氣氛，指學(xué)生所感受的教學(xué)氣氛。此外，學(xué)生參與教學(xué)過程成功的體驗(yàn)也影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4、成功教育的發(fā)展動(dòng)力理論該理論表述為：以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，以學(xué)生動(dòng)力系統(tǒng)開發(fā)為主要任務(wù)與手段，以不斷幫助學(xué)生取得成功為主要途徑。5、主體生成理論該理論認(rèn)為教育在本質(zhì)上是指向人、指向人的發(fā)展，因此，教師必須以促使每個(gè)學(xué)生智能的充分發(fā)展為歸宿，必須將學(xué)生真正調(diào)動(dòng)起來，讓他們積極參與到教學(xué)過程中去，通過實(shí)踐不斷肯定自己、發(fā)展自己。四、問題探討如何推進(jìn)和開展實(shí)踐教學(xué)1、明確一個(gè)主方向。發(fā)展是硬道理，教師開展實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)把握一切以學(xué)生為中心，一切為了全體學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的多元化

30、發(fā)展，一切為了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展這個(gè)主方向。比如我在講授消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法一課時(shí)，為了使學(xué)生能對消法的知識(shí)有準(zhǔn)確的掌握，同時(shí)又能樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)自身利用消法維護(hù)權(quán)益的能力，我在課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上開展了實(shí)踐教學(xué)。我把學(xué)生帶到了法院，旁聽整個(gè)消費(fèi)者權(quán)益糾紛的過程，回校后又讓學(xué)生開設(shè)模擬法庭，我給出了一個(gè)真實(shí)發(fā)生在我們生活中的有關(guān)消費(fèi)者權(quán)益的糾紛：某消費(fèi)者從書店買了一本書，回家后發(fā)現(xiàn)書缺頁，于是他第二天去書店進(jìn)行更換，書店負(fù)責(zé)人給他換了新書，但拒絕了他要書店賠償他來時(shí)1元錢車費(fèi)的請求，為此他將書店告上法庭，花去了2000多元訴訟費(fèi)。我要求學(xué)生以原告、被告，原告律師、被告律師的身份，在模擬的法庭中當(dāng)庭進(jìn)

31、行辯護(hù)和審理：到底這1元錢該不該賠？并組織學(xué)生進(jìn)行討論：如果是你，你會(huì)不會(huì)為了1元錢而花2000多元的訴訟費(fèi)去打官司？你認(rèn)為這場官司誰最后會(huì)贏？這次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們積極參與，學(xué)習(xí)情緒熱烈，他們競相發(fā)言，充分表達(dá)自己的意見和看法，主體意識(shí)得到了強(qiáng)化，同時(shí)他們在口才、思辨、組織、策劃、協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等各方面的能力也得到了很大的提高。 2、整合兩個(gè)主載體。課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的兩個(gè)主要載體，實(shí)踐教學(xué)主要是一種研究性的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，它不同于課堂教學(xué)的接收性學(xué)習(xí)方式，但二者并不矛盾，他們相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充，形成對提高整個(gè)教學(xué)效果的整合作用。我們進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)不是讓學(xué)生趕紅火、走過場，它的

32、教學(xué)效果的檢驗(yàn)，最終還是要落實(shí)到課堂教學(xué)中去。比如我在講授儲(chǔ)蓄與銀行會(huì)計(jì)中柜員制和利息計(jì)算時(shí)，采用了實(shí)踐教學(xué)法，將學(xué)生帶到了銀行，讓他們親自做儲(chǔ)戶去體驗(yàn)從開戶到結(jié)算、計(jì)息、上繳利息稅的完整的工作流程。同時(shí)讓他們觀察銀行柜員的設(shè)置、掛牌的利率表，并自設(shè)問題、自己嘗試解答。所有的這些活動(dòng)，都是對書本上知識(shí)的創(chuàng)造性的應(yīng)用、補(bǔ)充和發(fā)展。 篇五：中職機(jī)械識(shí)圖教學(xué)反思 機(jī)械識(shí)圖教學(xué)反思2016-2016學(xué)年第一學(xué)期我承擔(dān)了電氣13班的機(jī)械識(shí)圖課的教學(xué)任務(wù)，周4課時(shí)，13教學(xué)周，共52課時(shí)。這門學(xué)科是機(jī)械專業(yè)中最為基本，也最為重要的課程。對每個(gè)初學(xué)的學(xué)生尤為重要。但這本課程有它的特殊性和很強(qiáng)的專業(yè)性，所以在

33、教學(xué)上也有區(qū)別于其他學(xué)科。而我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，這給學(xué)習(xí)帶來很大的困難。因此在教學(xué)上不僅要因材施教，更要想很多的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，端正態(tài)度。更要明白本課程的重要性，使他們在思想上變?yōu)橄雽W(xué)要學(xué)。那么怎樣讓他們改變以前的學(xué)習(xí)態(tài)度，和不良習(xí)慣呢。這也給我的教學(xué)提出了新的要求。因此我對本課程的教學(xué)有以下的思考：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這尤為關(guān)鍵。因此我在教學(xué)實(shí)踐中盡可能地理論聯(lián)系實(shí)踐，采用多種教學(xué)方法。如：掛圖，模型，多媒體等。2、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，如畫圖要求：字體書寫端正規(guī)范、制圖認(rèn)真細(xì)致、圖線分明清晰。3、本課程重在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能

34、力，我的教學(xué)重點(diǎn)在這方面下了很大的精力。所以我的教學(xué)思路也是著重鍛煉學(xué)生的思維，提高空間想象能力。這樣我的教學(xué)也會(huì)事半功倍，許多的難題也會(huì)迎刃而解。如在本課程教學(xué)時(shí)我盡量用 模型和多媒體現(xiàn)讓學(xué)生多看再去想，再發(fā)現(xiàn)投影作圖的方法和規(guī)律。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也養(yǎng)成也很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們的思維拓展開，也提高了空間想象能力。4、介紹本專業(yè)對在本行業(yè)的地位和發(fā)展，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。機(jī)械識(shí)圖課程主要培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣的能力，工程圖樣被喻為工程界的技術(shù)語言，在機(jī)械類人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用。明確了學(xué)習(xí)目的，使他們學(xué)有所長，學(xué)以致用。5、我認(rèn)為在教學(xué)上要靈活應(yīng)用，不可太教

35、條主義?？刹捎枚喾N方法，如示范法，比較法，還可采用學(xué)生表演法，讓學(xué)生主持本課堂，讓他們成為課堂的主人。在本課教學(xué)中我正是遵循這樣的思路來給我們的學(xué)生加以指導(dǎo)，我把常規(guī)教學(xué)方法和多媒體相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力為重點(diǎn)。把課后的練習(xí)也結(jié)合起來,最后在練習(xí)中教師巡查，加以個(gè)別指導(dǎo)?？傊?，我對本課的教學(xué)效果還是比較滿意的，這體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和練習(xí)上，大部分學(xué)生能比較好地掌握本課程的重點(diǎn)，初步有了空間的概念，也基本能掌握所學(xué)知識(shí)。今后我們更要理論聯(lián)系實(shí)踐，使學(xué)生真正學(xué)以致用，真正掌握繪圖技能。 下面，我將分章節(jié)做具體的教學(xué)反思。一、單元一 圖樣的基本知識(shí)。包括線條、圖紙、字體、繪圖工具等的國

36、標(biāo)要求，尺寸 標(biāo)注三要素的基本要求和正確標(biāo)注。這部分是制圖的基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度，這部分的難度不大，講解通俗易懂，老師應(yīng)把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的學(xué)風(fēng)上，課堂上應(yīng)盡量采用示范教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不會(huì)削鉛筆，不習(xí)慣選擇hb和2b鉛筆畫不同的線條，線條粗細(xì)不分，多余線條不擦除，尺寸箭頭經(jīng)常徒手畫當(dāng)發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象，教師應(yīng)該在課堂上示范正確方法，對學(xué)生作業(yè)應(yīng)該注意找出優(yōu)秀部分及時(shí)表揚(yáng)，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不規(guī)范之處要求訂正。學(xué)生知曉了制圖要求以后，就需要通過練習(xí)和作業(yè)鞏固，在這個(gè)階段，對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)嚴(yán)格要求，從線條的粗細(xì)濃淡，箭頭的合格繪制，圖線的嚴(yán)絲合縫，數(shù)字的書寫規(guī)范都要仔細(xì)檢查，及時(shí)糾正學(xué)生身上的一些不良作圖習(xí)慣。老師在其中要不斷的督促和鼓勵(lì)他們按要求作圖，不能馬虎，力求學(xué)生養(yǎng)