信息化背景下大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及方法

1、 信息化背景下大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及方法探究摘要：21世紀(jì)是“知識(shí)爆炸”的信息時(shí)代，教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。文章主要介紹了信息化社會(huì)學(xué)習(xí)的時(shí)代特征及要求，分析了大學(xué)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)性、自主性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，并結(jié)合這些特點(diǎn)，有針對(duì)性地概括了大學(xué)學(xué)習(xí)的方法，以期對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和最終學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)有所裨益。關(guān)鍵詞：信息化社會(huì)大學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)方法隨著現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，人類(lèi)已進(jìn)入“知識(shí)爆炸”的信息時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，高等教育走向大眾化，終身教育時(shí)代隨之到來(lái)，勞動(dòng)者知識(shí)化是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，知識(shí)與信息將成為財(cái)富的一種新形態(tài)。正如美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿爾溫托夫勒所說(shuō)：“未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而

2、是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是信息化社會(huì)面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的根本，“大學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已逐漸成為人們的共識(shí)。而要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須了解信息化社會(huì)知識(shí)的特征及人才標(biāo)準(zhǔn)，熟悉大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。一、信息化社會(huì)學(xué)習(xí)的時(shí)代特征及要求全球科技的迅猛發(fā)展，多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，人類(lèi)已步入信息化社會(huì)。在此社會(huì)背景下，知識(shí)有兩個(gè)重要特征：一是知識(shí)總量的增長(zhǎng)速度越來(lái)越快；二是知識(shí)變得陳舊的周期越來(lái)越短。因此21世紀(jì)不是比較知識(shí)擁有量的多少，而是比較應(yīng)用和獲取知識(shí)的能力，這將成為最重要的人才標(biāo)準(zhǔn)。1995年聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21

3、世紀(jì)教育委員會(huì)發(fā)表了專(zhuān)論當(dāng)代社會(huì)中學(xué)習(xí)和教育問(wèn)題的報(bào)告，提出為了應(yīng)對(duì)急劇發(fā)展的社會(huì)挑戰(zhàn)，人類(lèi)必須強(qiáng)化四種基本的學(xué)習(xí)能力，即學(xué)會(huì)求知（learn to know）、學(xué)會(huì)做事（learn to do）、學(xué)會(huì)共處（learn to live together）、學(xué)會(huì)做人（learn to be）。這四種基本學(xué)習(xí)能力的確立為構(gòu)建21世紀(jì)的教育提供了理論依據(jù)，也是信息化社會(huì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，那種僅靠學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)就能享用終身的傳統(tǒng)觀念已不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要，學(xué)歷教育正被終身教育所取代，學(xué)習(xí)應(yīng)成為個(gè)人生命中永不停歇的一種旋律。更為重要的是，人們需從不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程

4、中了解世界、把握變化、做生活的主人。學(xué)習(xí)不僅是獲取現(xiàn)有知識(shí)的活動(dòng)，還應(yīng)是學(xué)習(xí)者自主探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程。二、信息化社會(huì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)，是人類(lèi)的個(gè)體或群體在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐過(guò)程中獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，掌握客觀規(guī)律，使身心獲得發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是人類(lèi)個(gè)體和人類(lèi)整體的自我意識(shí)與自我超越。在信息化社會(huì)中，大學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅要了解時(shí)代背景，還需了解大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上有的放矢。（一）大學(xué)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)大學(xué)跟社會(huì)是緊密相連的，美國(guó)高等教育專(zhuān)家弗萊克斯納曾說(shuō)：“大學(xué)不是一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，對(duì)社會(huì)每一流行風(fēng)尚都做出反應(yīng)，大學(xué)必須經(jīng)常給予社會(huì)一些東西，這些東西并不是社會(huì)想要的，而是社會(huì)所需要的?！备叩冉逃?/p>

5、三大職能中也提到要服務(wù)社會(huì)，大學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是為以后走入社會(huì)打好基礎(chǔ)。在我國(guó)，大學(xué)生在入學(xué)前就已選好專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)具有顯著的職業(yè)定性，學(xué)習(xí)定向的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能。在信息化社會(huì)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)要求更高，不僅要求學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)的操作能力，還應(yīng)有專(zhuān)業(yè)的思維能力。而專(zhuān)業(yè)的思維能力又包括專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)三個(gè)方面。（二）大學(xué)學(xué)習(xí)的自主性特點(diǎn)大學(xué)學(xué)習(xí)是自主的，存在很大的自由空間，在信息化背景下，學(xué)習(xí)資源更充裕，自主性特點(diǎn)更明顯。首先大學(xué)學(xué)習(xí)的目的和奮斗目標(biāo)是個(gè)性化的，是需要自己去思考、去規(guī)劃的。其次，大學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)固定課程、固定教室、固定老師、固定同學(xué)，這種變化性使大學(xué)富有張力，具有很

6、多自主選擇的機(jī)會(huì)。再次，在大學(xué)里，需老師教的內(nèi)容相對(duì)較少，但要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)卻相對(duì)較多，大學(xué)屬于一種智慧教育，它要求學(xué)習(xí)者必須擁有獨(dú)立的思想和見(jiàn)解，具備自主尋求知識(shí)關(guān)聯(lián)性的習(xí)慣，擁有獨(dú)立思考、判斷問(wèn)題的能力和掌握創(chuàng)新新知識(shí)的方法。最后，在信息化社會(huì)，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)一方面給學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，另一方面又給學(xué)生帶來(lái)挑戰(zhàn)，如何正確利用信息技術(shù)更需要學(xué)生自主決策。因此，大學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、獨(dú)立做人、自我教育、自我規(guī)劃。（三）大學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)掌握知識(shí)的最終目的在于運(yùn)用，接受知識(shí)是為了認(rèn)識(shí)世界，而認(rèn)識(shí)世界最終是為了改造世界。實(shí)踐學(xué)習(xí)是相對(duì)于理論學(xué)習(xí)而言的，是大學(xué)學(xué)習(xí)的基本形式之一。理論

7、學(xué)習(xí)的目的主要是讓學(xué)生明了學(xué)科知識(shí)的原理、框架、內(nèi)涵等等，發(fā)展學(xué)生的智力。而實(shí)踐學(xué)習(xí)則是以動(dòng)手操作為主，將學(xué)生置于真實(shí)的社會(huì)情境中解決實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生學(xué)會(huì)更深刻地理解、驗(yàn)證以及運(yùn)用理論知識(shí)，提升學(xué)生的技能及思維能力。信息化時(shí)代，世界更是瞬息萬(wàn)變，知識(shí)日新月異，注重實(shí)踐學(xué)習(xí)顯得更加重要。（四）大學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性特點(diǎn)大學(xué)是一個(gè)充滿創(chuàng)造的地方，創(chuàng)造精神，也鼓勵(lì)人們進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦曾指出，高等教育必須重視具備思考、探索問(wèn)題的本領(lǐng)。這種探索既包括學(xué)習(xí)和接受前人總結(jié)出的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，繼承前人先進(jìn)的科學(xué)文化遺產(chǎn)和技術(shù)，還包括探索人類(lèi)已發(fā)現(xiàn)但未解決的問(wèn)題以及未知領(lǐng)域。大學(xué)生之所以有資格成為大學(xué)生，就

8、是因?yàn)樗ㄟ^(guò)四年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了一種不斷重構(gòu)知識(shí)的創(chuàng)造力。而這種創(chuàng)造力，就是對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)累積而成的思想、學(xué)識(shí)和學(xué)問(wèn)。在信息化社會(huì)中，知識(shí)是爆炸式的，學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)在頭腦中的簡(jiǎn)單堆砌，還應(yīng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行深“加工”，去粗取精、去偽純真、由表及里、由此及彼，從而培養(yǎng)創(chuàng)造能力。三、信息化社會(huì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)方法，即人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)、技能的途徑、方式、程序和手段。大學(xué)，是一個(gè)用自我行動(dòng)錘煉夢(mèng)想的地方。大學(xué)期間該如何學(xué)習(xí)，如何度過(guò)，是可以自己規(guī)劃的。尤其在信息化社會(huì)中，全球一體化進(jìn)程加快，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈，大學(xué)既是一個(gè)匯聚人類(lèi)精神的崇高世界，又是一個(gè)充滿誘惑與喧囂的現(xiàn)實(shí)世界。大學(xué)生想在這

9、樣一個(gè)環(huán)境中成就自己的夢(mèng)想，不能僅滿足于知識(shí)的單純接受，更重要的是要學(xué)會(huì)慎思、明辨、規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)和提高自己獲得知識(shí)的能力和方法，根據(jù)大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。（一）建構(gòu)新的學(xué)習(xí)理念，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事馬約爾在1998年的世界高等教育大會(huì)上說(shuō)：“我們需要一個(gè)學(xué)習(xí)的世界來(lái)與信息社會(huì)相匹配”。要跟上信息化時(shí)代的步伐，大學(xué)生必須清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不再是短暫的學(xué)校學(xué)習(xí)，而是貫穿于個(gè)人終身的。大學(xué)生必須樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，站在面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的高度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自信心，真正學(xué)會(huì)掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自身的知識(shí)水平、能力和素質(zhì)。同

10、時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多渠道的獲取知識(shí)，比爾蓋茨在未來(lái)時(shí)速中寫(xiě)道：“怎樣搜集、管理和使用信息將決定你的成敗。”在信息化社會(huì)，僅僅靠書(shū)本知識(shí)而未掌握現(xiàn)代信息技術(shù)獲取能力的大學(xué)生必將被信息化社會(huì)所淘汰。（二）廣博與精深并行廣博與精深的關(guān)系，即專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)的關(guān)系。大學(xué)學(xué)習(xí)具有專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)，但并不是只學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)際上，廣博與精深是相輔相成的。一方面，無(wú)廣博的基礎(chǔ)，就達(dá)不到精深的目的；另一方面，真正精通一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，人們能很快地掌握其相近或相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)是相通的，學(xué)科之間往往存在著內(nèi)在的聯(lián)系。作為未來(lái)社會(huì)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，必須既有淵博的學(xué)科知識(shí)，雄厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，扎實(shí)的基本技能，又了解熟悉學(xué)科前沿，能夠