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1、精品自學(xué)考試資料推薦全國(guó) 2018年 4月自考教育學(xué)(一)試題課程代碼: 00429、單項(xiàng)選擇題(本大題共 15小題,每小題 2 分,共 30分) 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后的 括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1在中國(guó)古代,記述孔子教育思想的著作是(A史記B論語(yǔ)C學(xué)記D墨子2“現(xiàn)代教育學(xué)之父”赫爾巴特的代表作是(A 大教學(xué)論B愛(ài)彌兒C普通教育學(xué)D教育漫話3據(jù)可查證的資料,人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在(A中國(guó)B埃及C希臘D印度4一所學(xué)校在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)形成的、 影響所有成員的價(jià)值取向和行為方式的定勢(shì)是A學(xué)校儀式B學(xué)校規(guī)章C學(xué)校紀(jì)律D學(xué)校傳統(tǒng)5“龍生龍,鳳生鳳,老

2、鼠生來(lái)會(huì)打洞” ,這一說(shuō)法屬于(A 遺傳決定論B環(huán)境決定論C輻和論D主體論6中華人民共和國(guó)教師法頒布的年份是(A 1985 年B 1993 年C 1995 年D 1999 年7主張從個(gè)人的本性和個(gè)體發(fā)展的需要來(lái)確定教育目的的教育家是(A盧梭B柏拉圖C諾篤爾普D涂爾干8狹義的德育指的是(A政治教育C思想教育9決定課程結(jié)構(gòu)最根本的因素是(B法制教育D道德教育精品自學(xué)考試資料推薦A 學(xué)生的身心特點(diǎn)B教師的教學(xué)方式C學(xué)生的學(xué)習(xí)方式D教師的教育觀念10誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)領(lǐng)會(huì)新教材鞏固知識(shí)檢查,這一教學(xué)模式是()A 傳遞接受模式B自學(xué)輔導(dǎo)模式C發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式D問(wèn)題教學(xué)模式11學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù),在課上或課外進(jìn)

3、行實(shí)際操作,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法是( )A練習(xí)法C實(shí)習(xí)作業(yè)法 12學(xué)生集體成熟的重要標(biāo)志是( A樹(shù)立明確的共同目標(biāo) C建立學(xué)生干部隊(duì)伍B實(shí)習(xí)法D實(shí)驗(yàn)法)B開(kāi)展多樣的班級(jí)活動(dòng)D形成健康的集體輿論13下列心理咨詢方法中,著重訓(xùn)練行為的方法是()A 系統(tǒng)脫敏B呼吸調(diào)整C深入共感D身體放松14在單元教學(xué)過(guò)程中,為了調(diào)控、改進(jìn)教學(xué)工作而進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)是()D形成性測(cè)驗(yàn) )B部門教育法A 安置性測(cè)驗(yàn)B總結(jié)性測(cè)驗(yàn)C診斷性測(cè)驗(yàn)15義務(wù)教育法在我國(guó)教育法體系中屬于(A教育法C教育行政法規(guī)D地方教育法規(guī)二、名詞解釋題(本大題共 5 小題,每小題 3 分,共 15 分) 16 教育影響 17教育目的 1

4、8智育 19課程標(biāo)準(zhǔn) 20學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)三、簡(jiǎn)答題(本大題共 4 小題,每小題 5分,共 20分) 21簡(jiǎn)述教師專業(yè)化應(yīng)具備的條件。22簡(jiǎn)述關(guān)于課程本質(zhì)的三種代表性觀點(diǎn)。精品自學(xué)考試資料推薦23簡(jiǎn)述班主任工作的主要任務(wù)。24簡(jiǎn)述中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的基本步驟。四、論述題(本大題共 3 小題, 25 題為必答題, 26 題和 27 題任選一題,兩題均答者,以前一題計(jì)分。每小題 10 分,共 20 分)25聯(lián)系實(shí)際闡述如何做好備課工作。26聯(lián)系實(shí)際闡述學(xué)校體育的功能。27如何有效地發(fā)揮教育在兒童發(fā)展中的主導(dǎo)作用?試聯(lián)系實(shí)際加以闡述。五、案例分析題(本大題 15 分)28下面是一位教師的教學(xué)敘事:在課堂上

5、,我教學(xué)生“除數(shù)是兩位數(shù)的除法” 。課已經(jīng)進(jìn)行了一半,有幾個(gè)學(xué)習(xí)困難 的學(xué)生好像仍沒(méi)有掌握,別的同學(xué)都在做練習(xí)題,他們幾個(gè)卻在左顧右盼,沒(méi)有動(dòng)筆。于 是,我輕輕地走過(guò)去問(wèn)他們: “為什么不做?”“不會(huì)做”。幾個(gè)孩子都低著頭,不敢看我?!皠?dòng)腦筋想想,總要試一試吧。 ”我耐心地勸導(dǎo)。半晌無(wú)聲。“試也沒(méi)用,我一做就錯(cuò)。 ”一個(gè)膽大點(diǎn)的孩子答了一句。我沉默了。 也許, 這幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷, 已經(jīng)讓這些學(xué)習(xí)困難的孩子嘗盡了失敗和挫折, 連他們自己也喪失了信心,懶得動(dòng)筆了。“那就算是做錯(cuò),也請(qǐng)你們?cè)馘e(cuò)一次,好嗎?”情急之中,我竟對(duì)學(xué)生提出了這樣的 要求??粗覒┣械难凵瘢@幾個(gè)孩子終于拿起筆。我趁機(jī)請(qǐng)一個(gè)孩

6、子到黑板上板書(shū),并 繼續(xù)鼓勵(lì)他們: “只要你們敢于嘗試,就算做錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系。只有當(dāng)你們做錯(cuò)了的時(shí)候, 我才知道你們的問(wèn)題出在哪兒,究竟有什么地方不懂。這樣,老師就可以有針對(duì)性地幫助 你們了。知道嗎?”上講臺(tái)的那個(gè)孩子做完了。果然做錯(cuò)了,全班同學(xué)議論紛紛。而我卻用平和的語(yǔ)調(diào)對(duì) 他說(shuō):“謝謝你做錯(cuò)了這道題,謝謝你。 ”班上的同學(xué)都哄笑起來(lái),我沒(méi)有理會(huì),繼續(xù)說(shuō): “這是一個(gè)典型的錯(cuò)例,它可以提醒 我們不要犯這種錯(cuò)誤。下面我們仔細(xì)分析一下這道題,看看錯(cuò)誤出在哪里?”臨到下課的時(shí)候,這幾名學(xué)習(xí)困難的孩子全都學(xué)會(huì)了。 我知道,今天我的一句話,給幾個(gè)失落的孩子帶來(lái)了陽(yáng)光和希望。下次,我要給更多精品自學(xué)考試

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