2017中央電大課程與教學(xué)論02任務(wù)答案

1、中央電大課程與教學(xué)論 02 任務(wù)答案 、自己接觸到某一課程目標(biāo)編制的實例。 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（下冊）面積單位教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) : 1使學(xué)生通過觀察、操作、舉例等活動，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性，認識常用面積 單位平方厘米、平方分米、平方米，并且感知這些單位的實際大小。 2通過學(xué)生身邊的熟悉例子，積累有關(guān)面積單位的實際大小的表象，在實際應(yīng)用中，能迅 速提取這些表象作出初步的估計與判斷，培養(yǎng)實際解決問題的能力。 3. 通過引導(dǎo)學(xué)生掌握新知的過程讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)的思考能力， 發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重點 : 認識常用面積單位， 知道 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平

2、方米的含義和實際大小。 教學(xué)難點 : 建立 1平方厘米、 1平方分米、 1平方米的實際大小的表象。教具學(xué)具 :自制多媒體教學(xué)課 件； 教學(xué)過程 : 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 1、談話：昨天我們學(xué)習(xí)了面積，那么先請同學(xué)們回憶一下，什么叫面積呢？可以舉一個例 子來說說。 （課本封面的大小是課本封面的面積。）讓學(xué)生一起摸一摸課本封面，說說什么 是課本封面面積。 2、出示 ： 比比誰的面積大？ 師：你是怎么知道的？ （用眼睛看，觀察出來的。） 評價： 用眼睛看這個方法非常直接， 但是往往會產(chǎn)生誤差， 能不能想到一種更具有說服力的 辦法呢？ 30 秒的時間獨立思考，把你的想法在小組內(nèi)說一說。（重疊 ；畫

3、格子） 師：昨天我們學(xué)過， 可以用重疊的方法比較它們的大小， 我們也可以用數(shù)格子的方法來比較。 現(xiàn)在老師在這兩個長方形上畫上了同樣大的格子。課件演示 我們一起來數(shù)一數(shù)！ 3、師：接下來老師還要讓同學(xué)們比較兩個圖形。 1 要求：男生數(shù)第一個圖形的格子，數(shù)的時候請女生閉上眼睛，趴在桌上；同樣，女生數(shù)第 二個圖形的格子的時候，請男生閉上眼睛，趴在桌上。 教師出示同一個圖形，如下 師：把眼睛睜開， 老師把這兩個圖形藏在了后面， 請問你覺得哪一個圖形的面積比較大？為 什么？（可能是女生數(shù)的圖形比較大。） 師： 出示圖形 其實剛才同學(xué)們數(shù)的都是同一個圖形上面的格子，他們的面積都應(yīng)該是一 樣大的！ 這時就會

4、出現(xiàn)這樣的一個問題： 為什么同一個圖形用畫格子的方法來比較面積的時 候會有大小之分呢？你們覺得用畫格子的方法來比較面積的時候要注意什么？ （格子的大小一定要統(tǒng)一?。?師：大家說得很好。 為了準(zhǔn)確測量或計算面積的大小， 要用同樣大小的正方形的面積作為 “面 積單位”。（板書課題：面積單位） 二、動手操作，探究新知。 1、認識平方厘米。 （1）師：現(xiàn)在黑板上就有一個面積單位，請你找一找。什么感覺？（它太小了。） （2）量一量：請同學(xué)們在信封里拿出和黑板上一樣大的小正方形。 拿出尺子量一量你桌上的這個小正方形的邊長， 發(fā)現(xiàn)什么？ （再請一個同學(xué)上臺量， 發(fā)現(xiàn)邊 長是 1 厘米。） 老師告訴大家，這個

5、小正方形的面積是 1 平方厘米。（板書： 1 平方厘米） 師：你能說說 邊長是多少的正方形面積是 1 平方厘米？（板書：邊長是 1 厘米的正方形）（讓學(xué)生讀一次。 ） 師：平方厘米可以用符號“ cm2”來表示（板書： cm），也讀作“平方厘米”。請用筆寫一 寫這個符號“ cm2”。 （3）摸一摸：讓我們一起來記住今天的第一位新朋友吧！舉起1 平方厘米的模型（示范）， 仔細看， 用心記， 閉上眼睛努力想，把 1 平方厘米印進你的腦海里， 頭腦中有 1 平方厘米了 嗎？ （4）畫一畫：來，讓我們拿起筆，不用尺，把腦海中的1 平方厘米請出來，畫在紙上。再 用手中的 1 平方厘米去比一比，是不是很接近

6、？ 再拿 1 平方厘米的模型對照一下， 畫對了嗎？不對的可以重新改一改。 （學(xué)生對照， 修正。 ） 5）找一找：師：生活中哪些物品的面的面積大約是 1 平方厘米？ （生：紐扣面的面積大約是 1平方厘米； 開關(guān)按鈕面的面積大約是 1平方厘米； 一個電腦鍵 盤面的大??；一個指甲蓋的大小。） 師：大家拿起 1 平方厘米的模型， 和自己的指甲比一比， 你哪個指甲面大約是 1 平方厘米？ （生：我的大拇指指甲面大約是 1 平方厘米；我的是中指。） （ 6） 拼一拼。 師：請大家從信封中再取出 5 個 1 平方厘米的正方形。 用 6 個 1 平方厘米的正方形拼成長方 形，拼在桌面上。如果有不同拼法，可以拼

7、好一種后，再拼另一種。（學(xué)生拼圖。） 師：同桌間互相看一看，拼法相同嗎？（指明上臺拼。） 你拼成的長方形面積是多少平方厘米？為什么？ （因為是用 6 個 1 平方厘米的正方形拼成的。） 師：這兩個長方形的形狀相同嗎？面積呢？（形狀不同，面積相同。） 師：也就是說，看 一個平面圖形的面積有多少平方厘米， 就看它包含多少個面積單位； 一個平面圖形中有幾個 面積單位，面積就是幾。 （7） 估和量。 師：請每人從學(xué)具籃里取出一張郵票。 估計一下， 一張郵票的面積是多少平方厘米？你是怎 樣估計的？ 師：你估計得對不對， 我們可以用 1 平方厘米的模型驗證。 大家把 1 平方厘米的正方形鋪在 郵票上，看看

8、它的面積到底有多少！ （學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個人的面積單位數(shù)量不夠，于是與同桌合 作。） 師：郵票的面積是多少？（ 12 平方厘米?。槭裁矗?2 、認識 1 平方米。 師：你們估計黑板的面積是多少平方厘米？ 太小了；應(yīng)該有一個大一點的面積單位。） 演示用 1 平方厘米量） 你們覺得怎么樣？ 生： 師：還真有一個大一點的面積單位。（出示 邊長是多少？你能給它一個合適的名稱嗎？ 1 平方米的正方形紙） 量一量，這個面積單位 生：1 平方米。（板書： 1平方米） 師：能說說多大的正方形面積是 1 平方米嗎？ m”） 師：（出示 3 塊 生：邊長是 1 米的正方形面積是 1 平方米。（板書：邊長是 1 米的正

9、方形） 師：會用符號表示平方米嗎？寫在本子上。（請學(xué)生在黑板上寫 1 平方米的紙， 發(fā)給每個小組 1 塊）每組的同學(xué)先商量， 準(zhǔn)備在 1 平方米的紙上鋪什么物品， 再實際鋪一鋪，看能鋪多少這種物品。 （學(xué)生活動：分組鋪物品，分別鋪書本、椅子，或 擠著站在 1 平方米的布上。） 師：請每組派一個代表介紹本組鋪物品的情況。 （生：我們 組在 1 平方米的布上鋪了 本書； 1 平方米上可以放 把椅子。） 師：我們一起來數(shù)一數(shù) 1 平方米上可以站幾個人。 生：（齊） 1、2、3?13 人。 師：生活中哪些物品的面的面積大約是 1 平方米？ 師：現(xiàn)在，你能估計這塊黑板的面積大約是多少平方米了嗎？3 認識

10、平方分米。 師：根 據(jù)對 1 平方厘米、 1 平方米的理解，你認為還可能有怎樣的面積單位？（平方毫米、平方分 米等） 再學(xué)一個平方分米，好嗎？（板書： 1 平方分米） 你認為 1平方分米是多大正方形的面積？平方分米怎樣用符號表示？（板書：邊長是 1 分米 的正方形 dm ） 師：信封內(nèi)有一個 1 平方分米的模型，你能把它找出來嗎？（學(xué)生找到模型） 對照這個模型，用手比畫出 1 平方分米的大小。（示范并指導(dǎo)學(xué)生比畫） 師：生活中哪些 物品的面的面積大約是 1 平方分米？ 師：估一估：信封面的面積大約是幾平方分米多一點？ 三、 鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知 師：下面我們做些練習(xí)來鞏固新學(xué)的知識。 1、請看課

11、本第 79 頁“想想做做”第 2 題。自己在書上完成。（學(xué)生完成練習(xí)） 師：我們先看方桌面的面積大約是 64（平方分米 ）。 信封的面積大約是 200 （平方厘米）。 操場的面積大約是 3600 （平方米 ） 最后看第一小題。數(shù)學(xué)書封面的長大約是24（ ）。誰來回答？ （ 生 1：平方厘米；生 2： 厘米）。 誰把這個問題再讀一讀，要讀出點味道來。 師：今天學(xué)的是面積單位，你為什么填了長度單位呢？ 生：24 是數(shù)學(xué)書封面的長，應(yīng)該填長度單位。填對的舉手。 師：這些同學(xué)看題真仔細！我們認識新朋友面積單位，可不能忘了老朋友長度單位哦！ 2、讀一讀。說說有什么不妥。 我叫馬小哈， 今年十歲， 身高

12、145 米。昨天放學(xué)回家， 我們一家三口圍著 1 平方分米的方桌 吃飯，一不小心咬到了一粒石子， 我的一顆表面約 1 平方米的大門牙， 被碰掉了， 鮮血直流。 媽媽急忙掏出 4 平方厘米的手帕，捂著我的嘴往醫(yī)院跑 師：為什么大家都笑了？（學(xué)生回答，課件適時改正。） 師：現(xiàn)在，我們認識了許多不同的長度、面積單位，還要會合理、正確的使用。不然，也要 變成馬小哈啦！ 3、（把黑板上的 1 平方分米貼在 1 平方米的左上角，再把 1 平方厘米貼在 1 平方分米的左 上角） 師：看了貼在一起的面積單位，你有什么想法？ （生：它們相差很大；這些面積單位之間 可能有聯(lián)系。） 師：它們之間到底有什么關(guān)系呢？同

13、學(xué)們可以以前學(xué)過的長度單位厘米、分米、 米之間的關(guān) 系著手思考。以后我們會進一步學(xué)習(xí)。 二、個人對此實例的認識，提出討論的要點。 1、本課教學(xué)目標(biāo)是否為課程內(nèi)容和方法的選擇提供依據(jù)？ 2、本課教學(xué)目標(biāo)是否為課程與教學(xué)的組織提供依據(jù)？ 3、本課教學(xué)目標(biāo)是否為課程實施提供依據(jù)？ 4、本課教學(xué)目標(biāo)是否為課程課程與教學(xué)的評價提供依據(jù)？ 小組討論后的總結(jié)： 本課的教學(xué)目標(biāo)的確立基本符合課程與教學(xué)理論的內(nèi)容， 比較成功， 但 本科教學(xué)目標(biāo)的確立也存在不足的地方，可以適當(dāng)修改，如添加數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)， 可以讓學(xué)生嘗試用面積單位測量圖形的面積。 三、討論的情況。 本組成員針對四個討論點開展討論， 本科教

14、學(xué)目標(biāo)中以行為目標(biāo)為主。 教學(xué)目標(biāo)能夠為課程 內(nèi)容和放的選擇提供依據(jù)， 也能為課程與教學(xué)的組織、 課程與教學(xué)的實施、 課程與教學(xué)的評 價提供依據(jù)。但課程目標(biāo)中缺少表現(xiàn)性目標(biāo)。 四、自己吸收的觀點。 教學(xué)目標(biāo)的層次不同，指導(dǎo)的范圍就不同，目標(biāo)的類型就不一樣， 針對的對象也各異， 但是 不管什么樣的目標(biāo)都應(yīng)具備相同的功能， 就是通過明確教學(xué)活動的目標(biāo)， 指示旨在達到目標(biāo) 的最優(yōu)的過程與方法，并且成為評價教學(xué)活動結(jié)果的一種標(biāo)準(zhǔn)。 五、自己對討論中焦點問題的認識。 通過小組討論學(xué)習(xí)后，我能更深刻的體會到我國基礎(chǔ)教育新的課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻意義： 1、培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)思想。 2、培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了培養(yǎng) 21 世紀新

15、人的時代特征。 3、培養(yǎng)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體課程目標(biāo)形成體系。 4、自己接觸到某一課程目標(biāo)編制的實例。 5、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（下冊）面積單位教學(xué)設(shè)計 6、教學(xué)目標(biāo) : 1使學(xué)生通過觀察、操作、舉例等活動，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性，認識常用面積 單位平方厘米、平方分米、平方米，并且感知這些單位的實際大小。 2通過學(xué)生身邊的熟悉例子，積累有關(guān)面積單位的實際大小的表象，在實際應(yīng)用中，能迅 速提取這些表象作出初步的估計與判斷，培養(yǎng)實際解決問題的能力。 3、通過引導(dǎo)學(xué)生掌握新知的過程讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)的思考能力， 發(fā)展空間觀念。 4、教學(xué)重點 : 認識常用面積單位，知道

16、1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的含義和實際大小。 教學(xué)難點 : 建立 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的實際大小的表象。 教具學(xué)具 : 自制多媒體教學(xué)課件； 教學(xué)過程 : 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 1、談話：昨天我們學(xué)習(xí)了面積，那么先請同學(xué)們回憶一下，什么叫面積呢？可以舉一個例 子來說說。 （課本封面的大小是課本封面的面積。） 讓學(xué)生一起摸一摸課本封面，說說什么是課本封面面積。 2、出示 ： 比比誰的面積大？ 師：你是怎么知道的？ （用眼睛看，觀察出來的。） 評價： 用眼睛看這個方法非常直接， 但是往往會產(chǎn)生誤差， 能不能想到一種更具有說服力的 辦法呢？ 30 秒的時間獨

17、立思考，把你的想法在小組內(nèi)說一說。 3、（重疊 ；畫格子） 4、師：昨天我們學(xué)過，可以用重疊的方法比較它們的大小，我們也可以用數(shù)格子的方法來 比較?，F(xiàn)在老師在這兩個長方形上畫上了同樣大的格子。課件演示 我們一起來數(shù)一數(shù)！ 5、3、師：接下來老師還要讓同學(xué)們比較兩個圖形。 6、要求：男生數(shù)第一個圖形的格子，數(shù)的時候請女生閉上眼睛，趴在桌上；同樣，女生數(shù) 第二個圖形的格子的時候，請男生閉上眼睛，趴在桌上。教師出示同一個圖形，如下 7、師：把眼睛睜開， 老師把這兩個圖形藏在了后面， 請問你覺得哪一個圖形的面積比較大？ 為什么？ 8、（可能是女生數(shù)的圖形比較大。） 9、師： 出示圖形 其實剛才同學(xué)們數(shù)

18、的都是同一個圖形上面的格子，他們的面積都應(yīng)該是 一樣大的！ 這時就會出現(xiàn)這樣的一個問題： 為什么同一個圖形用畫格子的方法來比較面積的 時候會有大小之分呢？你們覺得用畫格子的方法來比較面積的時候要注意什么？ 10、（格子的大小一定要統(tǒng)一?。?11、師： 大家說得很好。 為了準(zhǔn)確測量或計算面積的大小， 要用同樣大小的正方形的面積作 為“面積單位”。（板書課題：面積單位） 12、二、動手操作，探究新知。1、 認識平方厘米。 13、（ 1）師：現(xiàn)在黑板上就有一個面積單位，請你找一找。什么感覺？（它太小了。） 14、（ 2）量一量：請同學(xué)們在信封里拿出和黑板上一樣大的小正方形。 15、拿出尺子量一量你桌

19、上的這個小正方形的邊長，發(fā)現(xiàn)什么？ （再請一個同學(xué)上臺量， 發(fā) 現(xiàn)邊長是 1 厘米。） 16、老師告訴大家，這個小正方形的面積是1 平方厘米。（板書： 1 平方厘米） 師：你能 說說邊長是多少的正方形面積是 1 平方厘米？（板書： 邊長是 1 厘米的正方形） （讓學(xué)生讀 一次。） 17、師：平方厘米可以用符號“ cm2”來表示（板書： cm），也讀作“平方厘米”。請用筆 寫一寫這個符號“ cm2”。 18、（ 3）摸一摸：讓我們一起來記住今天的第一位新朋友吧！舉起1 平方厘米的模型（示 范），仔細看，用心記，閉上眼睛努力想，把 1 平方厘米印進你的腦海里，頭腦中有 1 平方 厘米了嗎？ 19、

20、（ 4）畫一畫：來，讓我們拿起筆，不用尺，把腦海中的1平方厘米請出來，畫在紙上。 再用手中的 1 平方厘米去比一比，是不是很接近？ 20、再拿 1 平方厘米的模型對照一下， 畫對了嗎？不對的可以重新改一改。 （學(xué)生對照， 修 正。） 1 平方厘米？ 21、（ 5）找一找：師：生活中哪些物品的面的面積大約是 22、（生： 紐扣面的面積大約是 1 平方厘米； 開關(guān)按鈕面的面積大約是 1 平方厘米； 一個電 腦鍵盤面的大?。灰粋€指甲蓋的大小。） 23、師：大家拿起 1 平方厘米的模型， 和自己的指甲比一比， 你哪個指甲面大約是 1 平方厘 米？ 24、（生：我的大拇指指甲面大約是1 平方厘米；我的是

21、中指。）（6） 拼一拼。 25、師：請大家從信封中再取出 5個 1平方厘米的正方形。 用6個1平方厘米的正方形拼成 長方形，拼在桌面上。如果有不同拼法，可以拼好一種后，再拼另一種。（學(xué)生拼圖。） 26、師：同桌間互相看一看，拼法相同嗎？（指明上臺拼。） 27、你拼成的長方形面積是多少平方厘米？為什么？ 28、（因為是用 6 個 1 平方厘米的正方形拼成的。） 29、師：這兩個長方形的形狀相同嗎？面積呢？（形狀不同，面積相同。）師：也就是說， 看一個平面圖形的面積有多少平方厘米， 就看它包含多少個面積單位； 一個平面圖形中有幾 個面積單位，面積就是幾。（7） 估和量。 30、師： 請每人從學(xué)具籃

22、里取出一張郵票。 估計一下， 一張郵票的面積是多少平方厘米？你 是怎樣估計的？ 31、師：你估計得對不對， 我們可以用 1平方厘米的模型驗證。 大家把 1 平方厘米的正方形 鋪在郵票上，看看它的面積到底有多少！ （學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個人的面積單位數(shù)量不夠， 于是與同 桌合作。） 32、師：郵票的面積是多少？（ 12 平方厘米?。槭裁?？ 演示用 1 平方厘米量） 你們覺得怎么樣？ 33、2、認識 1 平方米。 34、師：你們估計黑板的面積是多少平方厘米？ （生：太小了；應(yīng)該有一個大一點的面積單位。） 35、師：還真有一個大一點的面積單位。（出示 單位邊長是多少？你能給它一個合適的名稱嗎？ 1 平方米的

23、正方形紙） 量一量，這個面積 生： 1 平方米。（板書： 1 平方米） m ”） 師：（出示 1 平方米的紙上鋪什么 36、師：能說說多大的正方形面積是1 平方米嗎？ 37、生：邊長是 1 米的正方形面積是 1 平方米。（板書：邊長是 1 米的正方形） 38、師：會用符號表示平方米嗎？寫在本子上。（請學(xué)生在黑板上寫 3塊 1平方米的紙，發(fā)給每個小組 1塊）每組的同學(xué)先商量，準(zhǔn)備在 物品，再實際鋪一鋪，看能鋪多少這種物品。 （學(xué)生活動：分組鋪物品，分別鋪書本、椅 子，或擠著站在 1 平方米的布上。 ） 師：請每組派一個代表介紹本組鋪物品的情況。 （生： 我們組在 1 平方米的布上鋪了 本書； 1

24、 平方米上可以放 把椅子。） 師：我們一起來數(shù)一 數(shù) 1 平方米上可以站幾個人。 生：（齊） 1、2、3?13 人。 39、師：生活中哪些物品的面的面積大約是1 平方米？ 40、師： 現(xiàn)在，你能估計這塊黑板的面積大約是多少平方米了嗎？3 認識平方分米。 師： 根據(jù)對 1 平方厘米、 1 平方米的理解，你認為還可能有怎樣的面積單位？（平方毫米、平方 分米等） 41、再學(xué)一個平方分米，好嗎？（板書：1 平方分米） 42、你認為 1 平方分米是多大正方形的面積？平方分米怎樣用符號表示？（板 43、書：邊長是 1 分米的正方形 dm ） 44、師：信封內(nèi)有一個 1 平方分米的模型，你能把它找出來嗎？（

25、學(xué)生找到模型） 45、對照這個模型，用手比畫出1 平方分米的大小。（示范并指導(dǎo)學(xué)生比畫） 師：生活中 哪些物品的面的面積大約是 1 平方分米？ 46、師：估一估：信封面的面積大約是幾平方分米多一點？三、 鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知 47、師：下面我們做些練習(xí)來鞏固新學(xué)的知識。 48、1、請看課本第 79 頁“想想做做”第 2題。自己在書上完成。（學(xué)生完成練習(xí)） 49、師：我們先看方桌面的面積大約是64（平方分米 ）。 50、信封的面積大約是 200 （平方厘米）。 51、操場的面積大約是 3600（平方米 ） 52、最后看第一小題。數(shù)學(xué)書封面的長大約是24（ ）。誰來回答？ （ 生 1：平方厘米； 生 2：厘米）。 誰把這個問題再讀一讀，要讀出點味道來。 53、師：今天學(xué)的是面積單位，你為什么填了長度單位呢？ 54、師：這些同學(xué)看題真仔細！我們認識新朋友面積單位，可不能忘了老朋友長度單位哦！ 55、2、讀一讀。說說有什么不妥。 56、我叫馬小哈， 今年十歲， 身高 145 米。昨天放學(xué)回家， 我們一家三口圍著 1 平方分米的 方桌吃飯， 一不小心咬到了一粒石子，我的一顆表面約 1 平方米的大門牙， 被碰掉了， 鮮血 直流。媽媽急忙掏出 4 平方厘米的手帕，捂著我的嘴往醫(yī)院跑 57、師：為什么大家都笑了？（學(xué)生回答，