當(dāng)代大學(xué)生生活情感體驗(yàn)差異的調(diào)查與分析

1、當(dāng)代大學(xué)生生活情感體驗(yàn)差異的調(diào)查與分析情感是心理學(xué)上的一個(gè)重要的概念， “情感是人對(duì)客觀事物 是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)， 是人腦對(duì)客觀事物與人的 需要之間關(guān)系的反映”。 一般而言， 當(dāng)客觀事物能夠滿足人的需 要時(shí)就表現(xiàn)出愉快、高興的情緒，反之則表現(xiàn)為厭惡、失望的情 緒。而生活情感則主要是指人們?cè)谌粘Ｉ钪校?客觀事物對(duì)人的 需要的滿足程度以及由此而產(chǎn)生的情緒變化等， 主要是通過(guò)情感 體驗(yàn)過(guò)程、 方式和消費(fèi)構(gòu)成三方面來(lái)反映出主體的情感認(rèn)知、 情 感態(tài)度和情感行為。 大學(xué)生作為特殊的社會(huì)群體， 在自身的社會(huì) 化進(jìn)程中會(huì)表現(xiàn)出與社會(huì)青年相似的情感體驗(yàn)， 但是更具有自身 特色。一、問(wèn)卷樣本的構(gòu)

2、成與說(shuō)明 為了更好地了解和分析這一狀況， 筆者運(yùn)用三階段抽樣調(diào)查 和個(gè)案調(diào)查相結(jié)合的方法進(jìn)行研究。其中在三階段抽樣調(diào)查中， 首先運(yùn)用分類異比隨機(jī)抽樣法在各個(gè)年級(jí)的科類 （ 文科、理科和 工科）中抽取院 （系） ，其次運(yùn)用整群抽樣法在選中的院 （系）中抽 取專業(yè)，最后運(yùn)用分類異比抽樣法在選中的專業(yè)中抽取教學(xué)班 級(jí)，在云、貴、川、渝 4 省的 6 所高校發(fā)放 2500 份調(diào)查問(wèn)卷， 收回問(wèn)卷 2013 份，其中有效問(wèn)卷 1892 份，有效率為 93.98 。 運(yùn)用個(gè)案調(diào)查法訪談學(xué)生 143 人次。這樣接受本次調(diào)查的有效學(xué) 生人數(shù)為 2035 人，其基本構(gòu)成情況如下：2006級(jí)學(xué)生為 423人（20

3、.79 ） ， 2007級(jí)學(xué)生為 581 人 （28.55 ） ，2008級(jí)學(xué)生為 547人（26.88 ） ，2009級(jí)的學(xué)生為 484人（23.79 ） ；男生為 1124人（55.25 ） ，女生為 911 人 （44.75 ） ；共產(chǎn)黨員為 208 人（10.23 ） ，入黨積極分子為 437 人（21.48 ） ，團(tuán)員青年為 1347人（66.2 ） ，其他青年為 43 人 （2.12 ） ，博士、碩士學(xué)生為 37 人（1.82 ） ，本科學(xué)生為 l 529 人（75.14 ） ，專科學(xué)生為 469人（23.05 ） ；農(nóng)村學(xué)生為 1368 人（67.22 ） ，城鎮(zhèn)學(xué)生為 667人

4、（32.78 ） 。以上基本數(shù)據(jù)顯示 出，本次問(wèn)卷的發(fā)放對(duì)象是全面的，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。同時(shí)調(diào) 查與訪談得到了學(xué)生的積極參與， 也從另一方面反映出學(xué)生對(duì)此 事的重視程度。二、大學(xué)生生活情感體驗(yàn)狀況的差異 本調(diào)查表選取了與大學(xué)生關(guān)系最為密切的“家人和親友、 老 師、同性朋友、異性朋友 （非戀人 ） 、戀人”五類人群作為大學(xué)生 生活情感體驗(yàn)的主要對(duì)象， 分別從情感體驗(yàn)過(guò)程、 情感體驗(yàn)方式、 情感體驗(yàn)消費(fèi)構(gòu)成三方面進(jìn)行調(diào)查分析， 旨在反映大學(xué)生對(duì)“親 情、友情、愛(ài)情”體驗(yàn)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，其結(jié)果如下。1 情感體驗(yàn)過(guò)程分析（1）當(dāng)你孤身處異地時(shí)，第一時(shí)間想到的是 數(shù)據(jù)表明， 當(dāng)孤身處異地時(shí)， 大學(xué)男生第一

5、時(shí)間會(huì)想到的人 依次是“戀人 （28.3 ） 、家人和親友 （21.6 ） 、同性朋友 （17.4 ） 、老師（14.4 ） 、異性朋友（11.7 ） ”，而大學(xué)女生第 一時(shí)間會(huì)想到的人依次是“家人和親友 （27.4 ） 、戀人 （22.3 ） 、同性朋友（18.7 ） 、老師（16.7 ） 、異性朋友 （9.7 ） ”，整體來(lái)看依次是“家人和親友、戀人、同性朋友、 老師、異性朋友”。 這一方面表明了大學(xué)生雖然在生理年齡上已 經(jīng)基本成人了， 但是其依賴于最親密的“家人和親友、 戀人”的 心理還沒(méi)有完全消除。 另一方面大學(xué)男生把“戀人”作為思念的 第一人， 而大學(xué)女生則把“家人和親友”作為思念的

6、第一人， 表 明了個(gè)體性別的差異在情感體驗(yàn)上也具有相同的差異。但也有 5.9 的學(xué)生除了自己以外“任何人都不會(huì)想到”，反映出大學(xué) 生獨(dú)立性增強(qiáng)的趨勢(shì)在加大。（2）當(dāng)你從異地回來(lái)時(shí)，第一時(shí)間想見(jiàn)到的是 數(shù)據(jù)表明， 當(dāng)從異地回來(lái)時(shí)， 大學(xué)男生第一時(shí)間想見(jiàn)到的依 次是“戀人、家人和親友、老師、同性朋友、異性朋友”，而大 學(xué)女生第一時(shí)間想見(jiàn)到的依次是“家人和親友、 戀人、同性朋友、 老師、異性朋友”， 整體來(lái)看依次是“戀人、 家人和親友、 老師、 同性朋友、異性朋友”。這表明了“家人和親友、戀人”依然是 大學(xué)生心目中最親近的人，但有 3.9 的學(xué)生“任何人都不想見(jiàn) 到”，反映出學(xué)生的情感觀念淡漠的趨勢(shì)

7、在增強(qiáng)。（3）當(dāng)你獲得成功時(shí)，第一時(shí)間想告訴的是 數(shù)據(jù)表明， 當(dāng)獲得成功時(shí)， 大學(xué)男生第一時(shí)間想告訴的依次 是“家人和親友、戀人、老師、同性朋友、異性朋友”，而大學(xué) 女生第一時(shí)間想告訴的依次是“家人和親友、戀人、老師、同性 朋友、異性朋友”， 整體來(lái)看依次是“家人和親友、 戀人、 老師、 同性朋友、異性朋友”。這表明“家人和親友、戀人”在大學(xué)生 成長(zhǎng)過(guò)程中的幫助和關(guān)懷最大， “家人和親友”既給予了物質(zhì)上 的支持，也給予了精神上的鼓勵(lì)。 “戀人”則是關(guān)注大學(xué)生成長(zhǎng)、 成功的第一人。 因此大學(xué)生在獲得成功時(shí)迫切希望告訴他們， 讓 他們知道付出的幫助和支持是成功的， 同時(shí)也希望從他們那里獲 得更大的

8、幫助和支持。(4) 當(dāng)你遭遇失敗時(shí)，第一時(shí)間想告訴的是數(shù)據(jù)表明， 當(dāng)遭遇失敗時(shí)， 大學(xué)男生第一時(shí)間想告訴的依次 是“異性朋友、同性朋友、老師、家人和親友、戀人”，而大學(xué) 女生第一時(shí)間想告訴的依次是“同性朋友、異性朋友、老師、戀 人、家人和親友”，整體來(lái)看依次是“異性朋友、同性朋友、老 師、家人和親友、戀人”，這與問(wèn)卷“當(dāng)你獲得成功時(shí)，第一時(shí) 間想告訴的是”的結(jié)果相比， 反映出了大學(xué)生對(duì)自己最親近的人 依然是報(bào)喜不報(bào)憂， 這一方面是受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響， 害怕他 們擔(dān)心， 表明了大學(xué)生的責(zé)任感的增強(qiáng)， 尤其是“對(duì)父母的感情 開(kāi)始表現(xiàn)出責(zé)任感”。 另一方面也害怕引起自己最親近的人尤其 是戀人的歧視

9、。部分學(xué)生除了自己以外“任何人都不想告訴”， 女生的比例高于男生， 也表明了大學(xué)生“渴望成功、 害怕失敗” 的心理在增強(qiáng)。(5) 在重大節(jié)日，你最希望和誰(shuí)在一起度過(guò)數(shù)據(jù)表明，在重大節(jié)日里， 大學(xué)男生最希望的依次是“戀人、 家人和親友、同性朋友、異性朋友、老師”，而大學(xué)女生最希望 的依次是“家人和親友、戀人、同性朋友、老師、異性朋友”， 整體來(lái)看依次是“戀人、家人和親友、同性朋友、異性朋友、老 師”，表明了大學(xué)生仍然把親情和愛(ài)情放在非常重要的位置。2 情感體驗(yàn)方式分析(1) 以寫(xiě)信的形式表達(dá) (2) 以電話、電報(bào)的形式表達(dá) 上述情感體驗(yàn)方式表明了在社會(huì)“轉(zhuǎn)型期”， 大學(xué)生既運(yùn)用 了傳統(tǒng)的“書(shū)信、

10、禮物、托人轉(zhuǎn)達(dá)”的方式表明自己的感情，也 運(yùn)用了現(xiàn)代化的“電話、電報(bào)、郵件、 QQ表達(dá)自己的感情。這 種多元表達(dá)方式的運(yùn)用一方面反映出大學(xué)生是現(xiàn)代文明的接受 者和實(shí)踐者。另一方面由于客觀條件 (如受表達(dá)的對(duì) 象的交通不便、文化程度低、現(xiàn)代化程度低 )的限制，影響了他 們對(duì)現(xiàn)代文明的使用， 同時(shí)也有類似“家書(shū)值萬(wàn)金”的主觀心理 的影響。3 情感體驗(yàn)的消費(fèi)構(gòu)成分析 數(shù)據(jù)表明，大學(xué)男生的消費(fèi)支出的比例從高到低依次是“戀 人、家人和親友、同性朋友、老師、異性朋友”，而大學(xué)女生消 費(fèi)支出的比例從高到低的依次是“家人和親友、戀人、老師、同 性朋友、異性朋友”，整體來(lái)看依次是“戀人、家人和親友、同 性朋友、

11、老師、異性朋友”。這表明了大學(xué)生在表達(dá)自己的情感 時(shí)，所花費(fèi)的費(fèi)用是與自己的親疏關(guān)系成正比的。 同時(shí)也表明了 大學(xué)生毫不掩飾自己的情感， 所表達(dá)出的情感與自己的內(nèi)心體驗(yàn) 是一致的。三、結(jié)論1 當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)化過(guò)程中，由于受到來(lái)自于“轉(zhuǎn)型 期”的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響，在構(gòu)建自我的人生價(jià)值過(guò)程中 所出現(xiàn)的種種矛盾。 這種矛盾表現(xiàn)在生活情感上就是： 情感認(rèn)識(shí) 上的目的性與模糊性相交織， 一方面能夠旗幟鮮明地表明自己的 情感立場(chǎng)和態(tài)度， 另一方面卻又懷疑自己的這種情感立場(chǎng)和態(tài)度 是否與社會(huì)主流情感相吻合； 情感表達(dá)方式的直接性與觀望性相 交錯(cuò)，既能夠根據(jù)自己的情感認(rèn)識(shí)通過(guò)情感體驗(yàn)從而引起情緒的 變

12、化直接表露出自己的真實(shí)情感， 又能夠在這個(gè)過(guò)程中“顧及” 他人的看法而猶豫不決；情感形成結(jié)果的自我肯定與懷疑并存， 他們一方面以自我為中心而肯定情感的形成結(jié)果， 另一方面又由 于受種種因素的影響而懷疑自己。2 大學(xué)生作為社會(huì)同齡人在生活情感上與社會(huì)青年一樣具 有上述一般的矛盾，他們以自己的認(rèn)識(shí)來(lái)定位生活情感的內(nèi)涵， 但又懷疑這種定位的合理性； 能夠真切地表達(dá)出自己的情感， 但 又具有相當(dāng)程度的掩飾性， 在表達(dá)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代的手段但是又 不愿拋棄傳統(tǒng)的手段。3 從一定的層面反映出大學(xué)生的生活情感體驗(yàn)的特殊性。 盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代化的手段來(lái)旗幟鮮明地表明自己的情感立場(chǎng) 和態(tài)度，在表達(dá)自己的情感時(shí)的花費(fèi)的多少是以與自己認(rèn)定的親 疏關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)的， 這是與當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、 奮斗目標(biāo)相一 致的，是值得肯定的。但是也從另一方面暴露出了大學(xué)生受市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，在情感的表達(dá)上物質(zhì)的多于精神的， 應(yīng)該引起 我們的