小組合作教育學(xué)論文精品資料

1、 增 強 了 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 的 自 主 種 新 的 學(xué) 習(xí) 方 式 和 教 能 引 起 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 興 趣 性 而 且 對 教 師 也 提 出 實 施 小 組 合 作 學(xué) 習(xí) 過 程 念 和 角 色 9 積 極 引 導(dǎo) 學(xué) 學(xué) 生 提 咼 學(xué) 習(xí) 效 率 9 養(yǎng) ( 二 ) 有 利 于 激 發(fā) 學(xué) 生 小 組 合 作 學(xué) 習(xí) 提 倡 教 師 a 演 員 O 這 種 教 學(xué) 形 式 性 與 參 與 度 O 同 時 有 的 師 生 關(guān) 系 的 建 立 O 在 在 學(xué) 習(xí) 小 組 中 就 教 師 所 進 行 互 助 互 學(xué) 9 這 有 利 往 資 源 9 并 將 學(xué) 生 之 間 咼 度 使

2、 學(xué) 生 有 機 會 進 勵 共 同 提 咼 9 從 而 取 步 O ( 四 ) 有 助 于 因 材 身 上 的 閃 光 點 小 組 合 作 學(xué) 過 程 中 的 教 育 覆 蓋 率 性 O 小 組 合 作 學(xué) 習(xí) 作 為 學(xué) 理 念 在 教 學(xué) 中 不 但 增 強 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 的 自 主 了 新 的 更 一 咼 的 要 求 O 在 中 9 教 師 須 轉(zhuǎn) 變 教 育 觀 生 主 動 學(xué) 習(xí) 9 從 而 促 使 成 良 好 的 學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣 O 的 求 知 欲 望 當 好 導(dǎo) 演 9 學(xué) 生 當 好 能 提 咼 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 的 積 極 利 于 和 諧 民 主 、 4 口 作 小 組 合

3、 作 學(xué) 習(xí) 中 學(xué) 生 設(shè) 計 的 問 題 開 展 活 動 于 融 合 課 堂 中 的 人 際 交 的 互 動 提 到 刖 所 未 有 的 行 相 互 切 磋 、 互 相 激 得 整 個 團 隊 的 成 功 和 進 施 教 9 挖 掘 每 個 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 模 式 能 克 服 以 刖 教 不 咼 學(xué) 生 的 實 踐 鍛 煉 機 會 不 多 訓(xùn) 練 不 夠 充 學(xué) 生 惰 性 較 強 、 懶 于 開 習(xí) 態(tài) 度 O 在 小 組 合 作 學(xué) 識 、 能 力 、 興 趣 素 質(zhì) 認 同 、 相 互 補 充 相 互 成 員 之 間 協(xié) 商 、 爭 論 、 自 己 的 認 知 結(jié) 構(gòu) 培 養(yǎng) 能 力

4、 O 這 種 學(xué) 習(xí) 方 式 還 小 兩 極 分 化 有 助 于 因 學(xué) 效 率 O 二 、 思 想 政 治 教 育 學(xué) 原 具 體 實 施 ( ) 課 4 刖 動 員 提 咼 思 想 政 治 教 育 學(xué) 原 理 作 業(yè) 的 主 干 課 在 本 專 業(yè) 的 地 位 9 其 教 學(xué) 效 果 的 本 專 業(yè) 基 礎(chǔ) 知 識 的 掌 握 式 開 課 之 刖 9 要 把 有 關(guān) 施 小 組 合 作 學(xué) 習(xí) 的 重 要 告 訴 學(xué) 生 小 組 合 作 學(xué) 習(xí) 分 的 缺 占 八 O 能 逐 步 改 變 口 過 分 依 賴 的 被 動 學(xué) 習(xí) 過 程 中 9 學(xué) 生 在 知 等 方 面 相 互 溝 通 9

5、 相 互 影 響 相 互 促 進 O 小 組 互 相 啟 發(fā) 完 善 或 重 組 發(fā) 現(xiàn) 問 題 解 決 問 題 的 可 以 解 決 個 別 差 異 9 縮 材 施 教 大 大 地 提 高 教 理 課 小 組 合 作 學(xué) 習(xí) 法 的 認 識 為 咼 校 思 想 政 治 教 育 專 的 課 程 體 系 中 處 于 核 心 好 壞 9 直 接 影 響 學(xué) 生 對 程 度 O 因 此 9 教 師 在 正 該 課 程 的 重 要 性 以 及 實 意 義 跟 學(xué) 生 闡 釋 清 楚 法 是 種 既 有 趣 又 能 學(xué) 以 做 到 優(yōu) 勢 互 補 也 就 小 組 的 實 力 基 本 相 當 同 質(zhì) ” 為

6、 各 小 組 間 的 公 次 關(guān) 于 小 組 人 數(shù) 的 問 是 比 較 合 理 的 分 法 但 筆 者 認 為 每 個 小 組 8 個 組 分 工 問 題 O 為 實 現(xiàn) 小 須 明 確 各 小 組 成 員 的 任 學(xué) 生 特 長 和 優(yōu) 勢 分 配 于 小 組 長 的 問 題 O 由 于 多 并 且 大 家 的 資 質(zhì) 能 位 認 真 負 責 、 有 定 尤 為 必 要 O 小 組 長 必 須 并 且 集 體 榮 譽 感 強 9 有 責 起 整 個 小 組 的 運 行 長 協(xié) 助 老 師 對 小 組 成 下 要 自 行 調(diào) 整 小 組 成 出 現(xiàn) 工 作 內(nèi) 容 單 、 小 組 內(nèi) 成 員

7、 可 以 輪 流 嘗 試 動 大 家 的 積 極 性 O 是 組 內(nèi) 異 質(zhì) 9 全 班 各 即 組 間 同 質(zhì) 9 a 組 間 平 競 爭 奠 定 基 礎(chǔ) O 其 題 9 普 遍 認 為 4 到 6 人 從 教 學(xué) 實 踐 過 程 來 看 人 比 較 合 理 O 再 次 小 組 協(xié) 調(diào) 與 和 諧 發(fā) 展 必 務(wù) 和 主 要 職 責 9 要 根 據(jù) 相 應(yīng) 的 任 務(wù) O 最 后 關(guān) 個 組 內(nèi) 的 學(xué) 生 相 對 較 力 有 差 異 此 時 9 選 出 組 織 能 力 的 小 組 長 顯 得 具 備 定 的 奉 獻 精 神 威 信 、 有 責 任 心 9 能 負 能 熟 悉 組 內(nèi) 成 員 的 特 員 進 行 分 工 f 必 要 情 況 員 的 責 任 分 工 O 為 避 免 組 成 員 懈 怠 的 情 況 小 不 同 的 責 任 分 工 以 調(diào) 小 組 合 作 學(xué) 習(xí) 模 式 突 出 分 發(fā) 揮 7 學(xué) 生 的 自 主 性 養(yǎng) 7 學(xué) 生 的 問 題 意 識 和 師 只 有 不 斷 更 新 教 育 觀 作 學(xué) 習(xí) 的 理 論 知 識 在 時 才 能 更 好 地 開 展 教 效