加法結(jié)合律說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載悉的情境為教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲， 為學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，增強(qiáng)學(xué)學(xué)科 年級(jí) 學(xué)期 課題小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí) 下學(xué)期 加法結(jié)合律加法結(jié)合律說課稿一、說教材和學(xué)情加法結(jié)合律是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二課時(shí)，既教材的第29頁。這部分內(nèi)容是在加法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是繼加法交換律之后的第二個(gè) 加法運(yùn)算定律。由于加法結(jié)合律是在連加法運(yùn)算順序發(fā)生變化結(jié)果不變的基礎(chǔ)上，歸納概括出來的，同加法交換律相比比較抽象， 因此我在設(shè)計(jì)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例觀察嘗試探究得出加法 結(jié)合律的具體內(nèi)容。這樣從具體到抽象，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，不僅能夠分散教學(xué)難點(diǎn)，而且 能

2、突出教學(xué)重點(diǎn)，解決了教學(xué)關(guān)鍵，更重要的是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。學(xué)生雖然在此前的學(xué)習(xí)中， 對(duì)四則運(yùn)算中的一些性質(zhì)和規(guī)律有感性的認(rèn)識(shí)，但加法結(jié)合律畢竟是屬于理性的總結(jié)和概括，比較抽象，學(xué)生不易理解和掌握。因此， 教師在教學(xué)過程中，要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后引導(dǎo)學(xué)生分析、比較不同的方法， 并通過自己的舉例發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 概括出相應(yīng)的運(yùn)算律。 根據(jù)以上的分析，考慮到學(xué)生已有的心 理結(jié)構(gòu)特征，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、理解并掌握加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法結(jié)合律。2、經(jīng)歷自主探索加法結(jié)合律的過程，通過解決生活中的實(shí)際問題，比較分析不同的運(yùn)算規(guī)律，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算定律。

3、3感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。說課的重點(diǎn)是：理解并掌握加法結(jié)合律，能用字母來表示加法結(jié)合律。難點(diǎn)是：探索發(fā)現(xiàn)并自主概括加法結(jié)合律的過程。二、說教學(xué)和學(xué)法下面，為了說清楚重點(diǎn)和難點(diǎn)，落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上來談一談。本節(jié)課，我主要采用了探索式教學(xué)法，讓學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)去探索。我以學(xué)生身邊熟學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅限于對(duì)概念結(jié)論和技能的記憶、模仿和積累。更重要的是會(huì)獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等。具體的教法和學(xué)法，我將落實(shí)到下面的教學(xué)過程當(dāng)中：三、說教學(xué)過程(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入先復(fù)習(xí)上一節(jié)課加法交換律的內(nèi)容，我會(huì)出示四個(gè)

4、算式讓學(xué)生填空。這樣既能鞏固舊知，也為探索新知打下基礎(chǔ)。56+()=34+()()+134=67+ () 189+33=( )+() 468+ a =( )+()(二) 探究新知1、出示例2主題圖，學(xué)生說圖上的信息，從創(chuàng)設(shè)的貼近學(xué)生的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生自由地提問，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和問題意識(shí)。對(duì)于學(xué)生提出的簡(jiǎn)單問題進(jìn)行解答，之后再一起來研究問題 “這三天一共騎了多少千米？”請(qǐng)學(xué)生自己嘗試列式， 并想想為什么這樣列式，教師巡視指導(dǎo)。2、學(xué)生回答，我會(huì)把算式板書到黑板上，并讓回答的同學(xué)說說這么列式是怎么想的。(88+104)+96=288(千米)88+104+96104+96+88之后再針對(duì)這

5、兩個(gè)算式開展研究，讓學(xué)生觀察一下，這兩個(gè)算式有什么關(guān)系。你們能用什么符號(hào)連接？3、 電腦出示：下面的 O里能填上等號(hào)嗎？(69+172)+28 O 69+(172+28)155+(145+207) O (155+145) +207一組數(shù)不夠，再出示一組新的數(shù)，請(qǐng)學(xué)生也舉幾個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生把可以湊整十整百的 數(shù)放在一起。之后，給學(xué)生以充足的時(shí)間，充分的空間在小組探索交流，讓他們不斷地打開 自己的思維，反思自己的思維，改變自己的思維，通過同伴間的相互啟發(fā)，積極互動(dòng)，逐步 突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生自己歸納出“三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再和第一個(gè)數(shù)相加，它們

6、的和不變。”同時(shí)教師電腦出示文字表述。4、這樣的描述太長(zhǎng)又難記，讓學(xué)生想想加法交換律，能用什么簡(jiǎn)便的方法來表示他們 的發(fā)現(xiàn)，并自己嘗試寫一下。并提示他們用自己喜歡的圖形、字母或符號(hào)來表示這一規(guī)律。我會(huì)把這一式子板書到黑板上，并總結(jié)這就是我們今天所學(xué)的一個(gè)運(yùn)算定律加法結(jié)合律(三) 鞏固練習(xí)我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)，而且形式多樣，內(nèi)容豐富，使全體同學(xué)都參與到有趣的數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)中，又復(fù)習(xí)鞏固了全課的內(nèi)容。前兩題是基礎(chǔ)鞏固題， 是針對(duì)加法結(jié)合律的定義設(shè)計(jì)的填空和判斷題。三題是將加法交換律也放入了習(xí)題中，讓學(xué)生能夠區(qū)分加法結(jié)合律和加法交換律。第四題則是開放題，在一個(gè)算式中，給學(xué)生兩個(gè)數(shù)，一個(gè)空，讓學(xué)生自己想出一個(gè)適 合數(shù)來使計(jì)算簡(jiǎn)便一些。這樣，我就把主動(dòng)權(quán)再次交給學(xué)生，充分體現(xiàn)他們的主體性。（四）課堂小結(jié)我會(huì)問他們有什么新的收獲？有什么想和大家交流一下嗎？讓學(xué)生回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，并將其內(nèi)化為自己的知識(shí)。四、板書設(shè)計(jì)：加法結(jié)合律(88+104)+9688+