小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐與研究

1、小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐與研究 一、案例背景教學(xué)成果表明，要想使學(xué)生獲得有成效的學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。美國心理學(xué)家威廉詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”好的習(xí)慣一但養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會提升，而且會使他們終身受益。為了能更好的展開課題研究工作，特制定以下計(jì)劃：二、 研修目的1、繼續(xù)堅(jiān)持上次研修中好的做法，并針對實(shí)驗(yàn)中的不足之處，采取有效措施，揚(yáng)長避短，以保證更好的展開研修工作。2、實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)有：（1） 課上學(xué)生能夠保持準(zhǔn)確的坐姿，端正的讀書寫字姿勢；養(yǎng)成積極發(fā)言，學(xué)會傾聽的習(xí)慣。（2） 課下學(xué)生能夠自

2、覺的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課，按時(shí)獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)。交作業(yè)要按時(shí)，改錯(cuò)要即時(shí)。（3） 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文具整理習(xí)慣和使用習(xí)慣。（4） 根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，還理應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一些特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如語文學(xué)習(xí)，要讓低年級學(xué)生養(yǎng)成早讀習(xí)慣，大聲朗讀，勤于背誦。養(yǎng)成看課外書的好習(xí)慣，和準(zhǔn)確的書寫習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣，以及在生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。其他學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，制定相對應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。三、研修內(nèi)容1、一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，首先對學(xué)生實(shí)行具體的學(xué)

3、習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再實(shí)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是：上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。本子到，墊字板，拿起筆，細(xì)心做作業(yè)。又如，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí)，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學(xué)生演示說步驟，同時(shí)把文具擺放的位置，也通過兒歌的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是：書包左邊放，卷筆刀放右上，今天用的各科書，

4、放在右下好取放。其三，注意良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，所以反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作，在這個(gè)階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了即時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。2、特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 各個(gè)學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn)，所以，教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的方式各不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，把它們稱為特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就拿語文學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說，這是低年級學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不但

5、要指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會他們寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢，做到一拳、一尺、一寸。書寫姿勢及習(xí)慣對兒童自制水平及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。其它學(xué)科的老師有哪些要求，班主任老師應(yīng)該了解并配合養(yǎng)成，慢慢地學(xué)生就會養(yǎng)成了習(xí)慣。班主任善于抓特殊習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促動(dòng)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個(gè)長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。四、 研修措施1、針對實(shí)驗(yàn)中存有的問題提出相對應(yīng)的改進(jìn)措施，即時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)反饋交流實(shí)驗(yàn)情況。2、根據(jù)本班實(shí)際情況制定好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，認(rèn)真展開實(shí)驗(yàn)。3、理論學(xué)習(xí)與教改實(shí)踐交叉實(shí)行，增強(qiáng)成員之間的互相學(xué)習(xí)與交流。4、認(rèn)真做好各類資料的搜集、整理和實(shí)施情況的記錄，即時(shí)展示研究的成果，寫好實(shí)驗(yàn)階段性總