優(yōu)品課件之第二節(jié)細(xì)胞器

1、優(yōu)品課件 第二節(jié)細(xì)胞器 第二節(jié) 細(xì)胞器 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：識別各種細(xì)胞器，知道各 種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能。 過程與方法：用類比、歸納的方法，描述 各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能。通過資料分析，了解生物研究思路和方 法，提高科學(xué)研究能力。 情感態(tài)度與價值觀： 感悟生命體結(jié)構(gòu)和功 能相統(tǒng)一的觀點，并逐步激發(fā)探索生命奧秘的熱情?！窘滩姆治觥?本課是生命科學(xué)第一冊第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是第三章的重點內(nèi) 容之一。它是后面將要學(xué)習(xí)的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、 動物細(xì)胞的有絲分裂等的最根本的基礎(chǔ)。 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從系統(tǒng)的 角度來認(rèn)識到細(xì)胞，認(rèn)識系統(tǒng)內(nèi)的主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細(xì)胞器 之間是怎樣分工合作，協(xié)

2、調(diào)配合來完成細(xì)胞的生命活動的，為下一章 學(xué)習(xí)細(xì)胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。教學(xué)重點：各種細(xì) 胞器的結(jié)構(gòu)與功能。教學(xué)難點：細(xì)胞中的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性?！窘?學(xué)對象分析】本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的細(xì)胞器，學(xué)生在初中初步學(xué)過葉綠 體、線粒體和液泡等幾種細(xì)胞器，雖然間隔時間較長，但了解下來， 學(xué)生還是有一定的了解，另外學(xué)生在前一節(jié)課剛剛學(xué)過細(xì)胞膜以及做 了實驗細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原，所以學(xué)生對于細(xì)胞質(zhì)有了初步的認(rèn) 識。本章內(nèi)容一一生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，較前一章內(nèi)容一一生命的物質(zhì)基 礎(chǔ)更為直觀，圖文并茂，尤其是充分利用電子顯微鏡下的照片以及立 體模式圖大大增強學(xué)生的感性認(rèn)識，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性與主動 性?！窘滩?/p>

3、設(shè)計】重點學(xué)習(xí)各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能。葉綠體和線 粒體，在第四章中通過光合作用和呼吸作用進一步詳細(xì)分析其結(jié)構(gòu)和 功能，核糖體的功能將在第六章基因控制蛋白質(zhì)合成部分進一步闡明。 細(xì)胞內(nèi)的中心體將在細(xì)胞增殖部分介紹。 液泡的功能在實驗“探究植 物細(xì)胞外界溶液濃度與質(zhì)壁分離的關(guān)系”中已了解，所以，本節(jié)課應(yīng) 該是為后面內(nèi)容細(xì)胞代謝與細(xì)胞增殖作鋪墊，所以首先應(yīng)讓學(xué)生準(zhǔn)確 掌握和識別各種細(xì)胞器，因此功能方面不用涉及得太深。其次，教學(xué) 中盡量為學(xué)生提供各種素材，積極調(diào)動學(xué)生參與分析討論。引導(dǎo)學(xué)生 了解生物研究思路和方法。培養(yǎng)基本的生物學(xué)研究能力，提高科學(xué)素 質(zhì)。另外，對細(xì)胞內(nèi)的膜體系進行簡單介紹，將有利于學(xué)

4、生理解、體 會細(xì)胞這一有機整體在結(jié)構(gòu)及功能上的聯(lián)系性。 【教學(xué)過程】 教師活動：出示動植物細(xì)胞示意圖 學(xué)生活動：概括動 植物細(xì)胞的區(qū)別 教師活動：概括總結(jié)。一、細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能： 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)：呈液態(tài)。為細(xì)胞代謝提供原料和反應(yīng)場所。細(xì)胞質(zhì) 細(xì) 胞器：細(xì)胞質(zhì)中具有特定形態(tài)和功能的結(jié)構(gòu)。二、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與 功能：教師活動：提出問題一一利用我們實驗室的光學(xué)顯微鏡能否 看到所有的細(xì)胞器？ 光學(xué)顯微鏡：顯微結(jié)構(gòu) 電子顯微鏡：亞顯微結(jié) 構(gòu) 細(xì)胞器的發(fā)現(xiàn)與觀察是與電子顯微鏡的發(fā)明密不可分的。學(xué)生活 動：看教材P44- P45動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)和植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)， 并識別各種細(xì)胞器。 教師活動：多媒體展示：

5、線粒體電鏡下照片和 立體結(jié)構(gòu)示意圖。 學(xué)生活動：資料分析有研究表明，飛翔鳥類 肌細(xì)胞中線粒體的數(shù)量比不飛翔鳥類的多。 馬拉松運動員腿部肌肉細(xì) 胞中線粒體的數(shù)量比一般人多出一倍以上。 這說明什么？ 教師活動： 1、線粒體 分布：大部分動植物活細(xì)胞 結(jié)構(gòu)：內(nèi)外雙層膜，內(nèi)膜折 疊成嵴功能：為生命活動供能一一是細(xì)胞進行有氧呼吸的主要場所。 多媒體展示：葉綠體的電鏡下照片和立體結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生活動： 從分布、結(jié)構(gòu)、功能三個方面總結(jié)葉綠體 教師活動：2、葉綠體 分 布：主要在綠色植物細(xì)胞的葉肉細(xì)胞中 結(jié)構(gòu)：內(nèi)外雙層膜 功能： 為生命活動提供營養(yǎng)一一綠色植物細(xì)胞進行光合作用的場所多媒體 展示：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的電鏡下

6、照片和立體結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生活動：看圖分 析內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是雙層膜細(xì)胞器還是單層膜細(xì)胞器？教師活動：3、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 結(jié)構(gòu)：單層膜 種類：粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 功能：粗面內(nèi)質(zhì) 網(wǎng)一一蛋白質(zhì)的加工、運輸。光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一一脂質(zhì)合成學(xué)生活動： 分析性激素是哪里合成的？胰島素是哪里合成的？教師活動：總結(jié) 多媒體展示：核糖體的電鏡下照片和立體結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生活動： 分析細(xì)胞和生物體最重要的生命物質(zhì)是什么？并概括總結(jié)核糖體的 分布、結(jié)構(gòu)與功能。 教師活動：4、核糖體？C分布：所有細(xì)胞附 著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上附著型核糖體 游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中游離型核 糖體？ C形態(tài)結(jié)構(gòu)：無膜結(jié)構(gòu)？ C功能:合成蛋白質(zhì)的場所 學(xué)生活 動：分析胰島素在

7、哪里合成的？需要由誰運輸？運到哪里去？ 教師 活動：多媒體展示：高爾基體的電鏡下照片和立體結(jié)構(gòu)示意圖。5、 高爾基體：結(jié)構(gòu)：單層膜 功能：細(xì)胞分泌物的轉(zhuǎn)運、加工、排出 有關(guān) 參與植物細(xì)胞壁的形成 學(xué)生活動：討論分析：1、胰島（分泌 胰島素的內(nèi)分泌腺）等腺體細(xì)胞中附著型核糖體可高達80%。這說 明什么問題？ 2、與胰島素的合成、運輸、分泌等整個過程有關(guān)的細(xì) 胞器有哪些？教師活動：細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合 多媒體展示：溶酶 體的電鏡下照片和立體結(jié)構(gòu)示意圖。6、溶酶體：結(jié)構(gòu)：單層膜包 被、含多種水解酶 功能：可消化進入細(xì)胞內(nèi)的異物及衰老、損傷的 細(xì)胞器 多媒體展示：液泡的電鏡下照片和立體結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生

8、活 動：概括總結(jié)液泡的分布結(jié)構(gòu)與功能。教師活動：7、液泡：分布: 主要在植物細(xì)胞和動物細(xì)胞中，尤其是成熟植物細(xì)胞中有大型液泡。 結(jié)構(gòu)：液泡膜 細(xì)胞液：含糖類、無機鹽、色素、蛋白質(zhì)等 功能：儲 存水、鹽、花青素、有機養(yǎng)料等；保持植物體形態(tài)；影響細(xì)胞吸水。 多媒體展示：中心體的電鏡下照片和立體結(jié)構(gòu)示意圖。8、中心體： 分布：主要在動物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞細(xì)胞中 結(jié)構(gòu)：由兩個相互垂 直的中心粒構(gòu)成，不具膜結(jié)構(gòu) 功能：與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)。 學(xué)生 活動：下列表格把細(xì)胞器類比為細(xì)胞內(nèi)繁忙的“車間”，但對應(yīng)關(guān)系 出錯了，請進行調(diào)整，使對這些細(xì)胞器的類比恰當(dāng)。教師活動：總 結(jié)并布置作業(yè)： 分布動物和低等植物特有

9、的細(xì)胞器 動、植物都有的細(xì)胞器 主要存 在于植物中的細(xì)胞器 結(jié) 構(gòu) 不具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器 具單層膜的細(xì)胞器 具雙層膜的細(xì)胞器 【教學(xué)體會】 在教學(xué)中能否引導(dǎo)學(xué)生進入一種最佳的學(xué)習(xí)情境是教 學(xué)成敗的關(guān)鍵。在講授第二節(jié)細(xì)胞器和細(xì)胞核這部分內(nèi)容時，我 將內(nèi)容的前后順序進行了調(diào)整，因為前一節(jié)剛剛學(xué)過細(xì)胞膜，一方面 本著從外到內(nèi)的層次，將細(xì)胞質(zhì)這部分內(nèi)容提前，另一方面如果將細(xì) 胞核致后學(xué)習(xí)，更有利于后面原核細(xì)胞的學(xué)習(xí)，使知識邏輯性更強。 通過科學(xué)探究及應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)， 把復(fù)雜的問題具體化，把 抽象的問題形象化，動中有靜，靜中有動，這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種 良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動參與到教 學(xué)中，從而大大提高了課堂教學(xué)效果。同時課堂教學(xué)又要與實際的 考試相結(jié)合，因為細(xì)胞結(jié)構(gòu)歷來是各類考試重點考查的內(nèi)容，尤其是 細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，但往往試題中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖是簡圖，學(xué)生很難識別，所 以我不但利用電子顯微鏡下的細(xì)胞器照片和立體結(jié)構(gòu)示意圖，還自己 在黑板上繪制結(jié)構(gòu)簡圖，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。但由于內(nèi)容要1課