優(yōu)品課件之-做風車的故事

1、優(yōu)品課件 做風車的故事 教學目標： 1認識本課的18個生字，學會其中的15個字。正確讀寫下列 詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、 遇到、任何、刻苦鉆研、習慣等。 2. 有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當?shù)乃俣饶x 課文。 3. 在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。 4. 培養(yǎng)認真、刻苦學習、勤于思考的習慣。 教學過程： 第一課時 學習目標： 1. 整體感知課文，學習生字詞； 2. 學習課文一、二自然段。 教學步驟： ()導入 1 .啟發(fā)談話。 (1) 同學們，請你們思考一個問題，為什么蘋果會從樹上落下 來，而不會往天上飛呢？ (2) 二百多年前有一個人看到這種現(xiàn)

2、象后，就對自己提出了這 樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，恰恰要往地 下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？ ”經(jīng)過他反復推測、 不斷研究, 終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”， 成為世界著名的科學家。 你們知道他是誰嗎？(出示牛頓畫像) (2) 牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢？(愛動腦筋，擅長提 問，樂于鉆研) 對，所以牛頓能成為世界著名的科學家。那么牛頓這種擅長提問， 刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學習第 25課做 風車的故事。 (二) 出示自學提綱，指導學生自學 1. 出示自學提綱。 (1) 自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準 字音。 (2)

3、 默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？” 然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了 的問題記下來。 (3) 標出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾 句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。 (4) 讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？ 2. 學生按提綱自學。 (三) 交流自學情況，梳理歸納學生提出的問題 1. 交流自學生字情況。 (1) 讀生字。(指學生讀、齊讀) (2) 多音字組詞。 2. 交流理解詞語情況。 (1) 可以結(jié)合實物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。 (2) 可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起。 (3) 通過查字典理解的詞

4、語：攢、羞、習慣、得意、夸獎、果 然 3. 檢查學生讀書情況。 點名讓學生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？ 4. 交流自己不理解的問題。(簡單的問題，同學互相交流解決。) 5. 梳理歸納主要問題。 (四) 逐段深入理解課文 1. 學習一、二自然段。 (1) 自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？ (2) 同桌互相交流。 明確：通過讀第一自然段知道牛頓是英國巨大的科學家。通 過讀第二自然段知道牛頓在小學念書時就特別喜歡做手工。 (3) “特別喜歡”還可以怎么說？ (4) 從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？ 明確：“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買 鑿于

5、?！睆摹皵€”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。 攢”是積聚、 積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來 買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了?！罢烀χ本褪菑脑?到晚都在忙著，把時間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了 癡迷的程度，以致影響了學習。 （5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？ 明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓 特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主 要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。 （6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽 略了學習，影響了學習成績，你們

6、覺得牛頓這么做對嗎？為什么？ （7）朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。 第二課時 學習目標： 學習課文三、四、五、六、七自然段，在理解重點語句的基礎(chǔ)上 讀懂課文。 教學步驟： （一）導入 上節(jié)課初讀了課文，學習了課文一、二自然段，知道牛頓小時候 特別喜歡做手工，學習成績不怎么好。這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文。 （二）學習三、四自然段 1默讀課文，思考：牛頓看見村子里裝風車，他是怎樣做的？ 請用筆勾畫出有關(guān)詞語、句子，試著談談自己的理解。 2. 交流、討論。 （l ）出示句子，讀一讀，想一想意思有什么異同？ （2）他仔仔細細地看到什么程度呢？讀書中的句子，想想說明 了什么？ 明確

7、：他仔仔細細地看，幾乎忘了回家。 （3）牛頓不僅仔仔細細看，而且還想親自做一個，那么他又是 怎么做的呢？ (4) “每天放學回家，牛頓就鉆進屋子丁丁當當忙個不停?！?學生交流：去掉“每天”行不行？為什么？ “鉆進屋子”改為 “走進屋子”行不行？為什么？去掉“丁丁當當”行不行？ (5) 你能想象出牛頓做成風車后，告訴奶奶的情景嗎？誰能讀 出那種高興的語氣？ (6) 學生感情朗讀。 (7) 小結(jié)：通過讀書知道四、五自然段是寫牛頓做風車的經(jīng)過。 通過具體寫牛頓看風車、做風車著了迷，說明他對做手工有濃厚的興 趣。由于他把全部時間都用在做手工上，以致于影響了學習。 (三) 學習五、六、七自然段 三、四自

8、然段寫牛頓做風車的經(jīng)過，那么五、六、七自然段又寫 了什么呢？ 1默讀課文。邊讀邊思考：同學們對小風車有什么見地？牛頓 怎么做的？他的神態(tài)、心情有什么變化？卡特的意見對不對？邊讀邊 用筆勾畫出有關(guān)詞句。 2.交流讀書情況。 (1) 牛頓把風車帶到學校，同學們有哪些見地？ 明確：夸獎 (2) 大家會怎樣夸獎牛頓呢？ 這風車 牛頓，你 (3) 聽著大家的夸獎，此時牛頓的心情怎樣？ 明確：得意 (4) 聽了卡特的話，牛頓又有怎樣的反映呢？ 明確：發(fā)愣 (5) 牛頓為什么講不出風車會轉(zhuǎn)的道理？ 明確：只做感興趣的事而忽略學習是不對的。 (6) 讀卡特的做法和后面的幾句話。理解“希罕”“迸發(fā)”。 (7)

9、這兩自然段都在講什么？ 明確：牛頓因講不出風車會轉(zhuǎn)的道理而受到同學們的嘲笑。請同 學們繼續(xù)讀書，思考：面對這樣的嘲笑，牛頓又會怎么想，怎么做呢？ 3. 默讀第七自然段。 （1）思考：小風車被摔壞后牛頓為什么心里難受極了？但又沒 流一滴眼淚？ 明確：因為牛頓沒有灰心喪氣，他也不埋怨他人，而是以發(fā)憤學 習、遇事都要問個為什么和刻苦鉆研的實際舉動， 改正了過去學習不 夠刻苦、不求甚解的缺點。 （2）你覺得牛頓是個怎樣的人？ 4. 誰能談談牛頓為什么能成為科學家？談談你了解的牛頓的故 事。 （四）總結(jié)全文 1. 朗讀全文。 2. 學了課文你明白了什么？聯(lián)系自己的實際談一談。 （五）板書設(shè)計 教案點評：

10、 通過蘋果落地的現(xiàn)象介紹牛頓，激發(fā)學生學習興趣。 用提綱的形式指導學生自學。（1）查字典聯(lián)系上下文理解重點詞 句。（2）引導學生反復讀書以及邊讀邊思考；提出問題后，再讀書并 通過互助學習，討論，老師指導等方法提高學習的閱讀理解及表達能 力。使學生理解牛頓為什么“心里難受極了”， 但是卻沒有流一滴眼 淚，以及以后是怎樣做的，引導學生體會牛頓從小愛學習、愛鉆研的 精神，并學習他的這種精神。 探究活動 太陽光是白的嗎？ 1666年，英國科學家牛頓做了一個有趣的實驗：他讓一束日光 射進暗室，在這束日光經(jīng)過的地方，放一塊三棱鏡（一塊三面長方形， 兩端三解形的玻璃），日光通過三棱鏡，就變成了一條由紅、橙、黃、 綠、青、藍、紫七種顏色組成的美麗光帶。這個實驗證明，太陽光并 不是白色的。 你們可以做一下這個實驗。如果沒有三棱鏡，可以用一面小鏡子 和一盆水來代替。把小鏡子斜插在盛著清水的盆里， 讓陽光通過水面 和鏡子反射到墻上。只要把角度調(diào)整得合適，就可以看到一條七種顏 色組成的光帶。反過來，還可以做一個小實驗來驗證。把一塊硬紙剪 成圓的輪子，粘上一層白紙，把這