小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究總結(jié)

1、精品文檔 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的研究 本學(xué)期開學(xué)伊始，我校數(shù)學(xué)教研組就確定以“小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)”為主題開 展研究。本期以來，全體數(shù)學(xué)組成員按照制定的研究計(jì)劃，大膽實(shí)踐，不斷探索， 取得了一些成績?，F(xiàn)對(duì)本期教研情況做以下小結(jié)。 一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念提升素養(yǎng)。 自確定研究主題以來，數(shù)學(xué)組以課程理論和先進(jìn)的研究經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)， 組織教 師學(xué)習(xí)先進(jìn)的、前沿的課改理論，以教育教學(xué)類專著為主要理論學(xué)習(xí)內(nèi)容， 還組 織各位成員學(xué)習(xí)了中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課型研究、“新基礎(chǔ)教育”數(shù)學(xué)教學(xué)改 革指導(dǎo)綱要等有關(guān)計(jì)算教學(xué)的材料，以學(xué)校每周的教研組學(xué)習(xí)活動(dòng)為依托， 強(qiáng) 調(diào)集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則， 要求全體數(shù)學(xué)組成員

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí) 中小學(xué)數(shù) 學(xué)課型研究中數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)的課型研究，以提升自身的理論水平。 二、認(rèn)真組織實(shí)施主題研究，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流，不斷提高研究水 平。 首先組織本組成員采取集中探討、 反復(fù)觀摩、評(píng)講評(píng)學(xué)等方式，每級(jí)重點(diǎn)研 究兩節(jié)課，邊教研，邊總結(jié)，通過對(duì)計(jì)算教學(xué)過程結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究總結(jié)。其次，組 織全體數(shù)學(xué)教師參加計(jì)算教學(xué)評(píng)比活動(dòng)， 每位老師都積極參與，精心備課，上課， 評(píng)課，掀起了計(jì)算教學(xué)學(xué)習(xí)研究的熱潮。最后，在此基礎(chǔ)上，組織進(jìn)行了以計(jì)算 教學(xué)為主題的優(yōu)秀教學(xué)案例及計(jì)算教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，起到了 “以點(diǎn)帶面”的促 進(jìn)作用。 三、教師教學(xué)思想行為上的轉(zhuǎn)變。 1 教師能有意識(shí)地改變了以往“重結(jié)果，輕過

3、程”的問題，在教學(xué)中不但 能關(guān)注“怎樣算”的問題，能能重視“為什么要這樣算”的問題。 2 教師能有意識(shí)地關(guān)注每節(jié)知識(shí)點(diǎn)在整套教材中的地位和作用，提高學(xué)生 在整體中綜合認(rèn)識(shí)方法、判斷選擇方法，靈活運(yùn)用方法的能力。 3 教師能有意識(shí)地能避免教學(xué)中只關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、多媒體運(yùn)用 等外在形式，也注重了在教學(xué)中滲透化大為小，化繁為簡、從特殊到一般、數(shù)形 結(jié)合等數(shù)學(xué)思想。 四、計(jì)算教學(xué)中的具體做法總結(jié)： 1. 持之以恒進(jìn)行口算訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的速算習(xí)慣。 口算是筆算的基礎(chǔ)，口算能力決定了學(xué)生的計(jì)算水平。日常性口算訓(xùn)練具有 費(fèi)時(shí)少，容量大、形式活、速度快、效果久、好操作的特點(diǎn)。我們通過全體數(shù)學(xué) 教師堅(jiān)持

4、每天課前3分鐘口算，課后利用手機(jī)上的“作業(yè)盒子”進(jìn)行口算訓(xùn)練相 結(jié)合，提高了學(xué)生口算的速度與準(zhǔn)確率， 養(yǎng)成了學(xué)生口算的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生思 維的敏捷性。 2. 優(yōu)化算理教學(xué)，讓學(xué)生知其然，知其所以然。 在計(jì)算教學(xué)中，計(jì)算結(jié)果的正確與算理的理解同等重要。 讓學(xué)生通過自主探 究明白算理，不僅是為了完成本節(jié)課的重點(diǎn)任務(wù)一一“學(xué)會(huì)怎么算”，也是為了 給后續(xù)教學(xué)較復(fù)雜運(yùn)算知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)一一“知道為什么這樣算”，更是為 學(xué)生今后形成良好數(shù)理運(yùn)算的思維習(xí)慣確立方向一一“如何尋找運(yùn)算策略”。從 而讓學(xué)生在自主探究實(shí)踐中形成正確的邏輯思維能力，系統(tǒng)地掌握知識(shí)，形成數(shù) 學(xué)能力。 首先，我們將自主探究算理教學(xué)作為

5、研究的重點(diǎn)， 反復(fù)研討與實(shí)踐。通過同 課異構(gòu)、一課多磨、觀課議課等方式的對(duì)比研究，我們一致認(rèn)為應(yīng)使用這樣的學(xué) 習(xí)方式進(jìn)行計(jì)算教學(xué)效果較好，形成計(jì)算教學(xué)自主探究的模式。 “學(xué)生自主嘗試計(jì)算一一交流討論各種計(jì)算方法，理解算法多樣性 一一橫 向比較多種算法的共同點(diǎn)一一發(fā)現(xiàn)數(shù)理關(guān)系的本質(zhì)， 得出算理一一應(yīng)用算理，優(yōu) 化算法?！?例如：在教學(xué)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)， 前面已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù) 的口算，80%勺學(xué)生能夠說出答案，先讓學(xué)生獨(dú)立思考算出答案，然后小組交流， 討論自己的計(jì)算方法，進(jìn)而在班級(jí)展示。再將學(xué)生的不同計(jì)算方法（表格法、加 法、口算、豎式計(jì)算等）綜合比較，同學(xué)們通過提問、質(zhì)疑、比較各

6、種算法的相 同之處，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其算法共通之處是個(gè)位數(shù)的乘積加十 位數(shù)的乘積，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)這類計(jì)算題的計(jì)算方法與順序，只要將學(xué)生 的語言稍加規(guī)范，就成為很實(shí)用的算理。這樣聯(lián)系學(xué)生實(shí)際算法得出的算理， 使 學(xué)生知其然，更知其所以然。 再例如： 誰能贏？ 第一次 第二次 第三次 淘氣 24分 29分 44分 笑笑 23分 30分 41分 理解題意后，先讓學(xué)生獨(dú)立思考：你估計(jì)誰能贏？在估算的過程中， 學(xué)生提 出了許多算法，我們不急于給學(xué)生答案，鼓勵(lì)他們積極思考，在學(xué)生五花八門的 想法釋放出來后，再引導(dǎo)他們：這么多方法，你覺得哪種合適？任何事物都會(huì)有 潛在的規(guī)律，人總會(huì)自覺不

7、自覺地去琢磨其中的一些技巧，學(xué)生也不例外。學(xué)生 通過自由的分析與比較，自然會(huì)對(duì)較簡單實(shí)用的方法比較傾心。 算法多樣化的本 質(zhì)是讓學(xué)生從自己已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考而 探尋解題的方法，追求算法的合理與靈活。所以，在學(xué)生自我篩選的過程中，就 可以實(shí)現(xiàn)算法多樣化與算法優(yōu)化的轉(zhuǎn)換，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性與關(guān)聯(lián)性。 這種學(xué)習(xí)方式便于將學(xué)生已有知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來；便于將不同學(xué)生的學(xué) 習(xí)成果聯(lián)系起來；便于將算法多樣性與算法最優(yōu)化聯(lián)系起來； 便于將排除非本質(zhì) 屬性與探尋本質(zhì)屬性聯(lián)系起來；便于將多變的外在形式與不變的內(nèi)部算理聯(lián)系起 來。通過反復(fù)實(shí)踐驗(yàn)證，這種學(xué)習(xí)方式有利于激發(fā)學(xué)生自主

8、探索算理的積極性， 有利于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算理進(jìn)行靈活應(yīng)用、 舉一反三，有利于學(xué)生深入理解數(shù)理運(yùn) 算的本質(zhì)，通過教學(xué)，使學(xué)生的思維廣度與深度增強(qiáng)了， 促使他們更容易體會(huì)到 數(shù)學(xué)理性的魅力，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 其次，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)理念和有效指導(dǎo)方法。 讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地參 與計(jì)算，感悟計(jì)算的魅力，品嘗計(jì)算的樂趣，提高計(jì)算的能力。例如：在教學(xué)（） +（）=8時(shí)，我們讓學(xué)生幫助老師解決問題：“八個(gè)孩子一起去洗手，有兩個(gè)水 龍頭，每個(gè)水龍頭旁邊會(huì)有幾個(gè)孩子？”通過現(xiàn)場表演、出謀劃策，讓孩子們?cè)?游戲一般的情境中充分討論各種可能的情況后，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)量間的規(guī)律， 學(xué)生一直興致勃勃地探索自己的方

9、法，闡述自己的發(fā)現(xiàn)，把“教的過程”轉(zhuǎn)化為 “學(xué)的過程”，達(dá)到了教學(xué)過程優(yōu)化。我們的研究針對(duì)計(jì)算教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)這個(gè) “轉(zhuǎn) 化”，運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略讓學(xué)生真正喜愛計(jì)算、理解計(jì)算上，做了許多類似的 比較與探索。 3 運(yùn)用多樣化的練習(xí)形式，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算效率。 計(jì)算能力的培養(yǎng)離不開適度的練習(xí)，任何知識(shí)都需要在用的過程中逐漸被接 受和內(nèi)化。我們積極在練習(xí)形式多樣性和趣味性方面下功夫， 提高練習(xí)的操作性， 寓學(xué)于做，教、學(xué)、做合一；增強(qiáng)練習(xí)的游戲性、挑戰(zhàn)性和趣味性，寓學(xué)于樂。 教學(xué)時(shí)應(yīng)采取多種方式進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，女口：把練習(xí)過程變成學(xué)生的小組活動(dòng)任務(wù)、 小競賽，小游戲、自編計(jì)算題、制作算式迷宮圖、算式過關(guān)游戲

10、卡等方式都是很 好的練習(xí)形式，既能吸引學(xué)生主動(dòng)參與，變“要我練”為“我要練”，又通過訓(xùn) 練激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、競爭意識(shí)，從而提高了計(jì)算教學(xué)的效率。 4積極設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 “認(rèn)知發(fā)生于聯(lián)系主體與客體之間的活動(dòng)之中?！蔽覀兺ㄟ^組織形式多種的 實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在活動(dòng)中積累了豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充 分體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想，并主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題，取得了很好的效果。例如: 尋找生活中的加減乘除法；用圖畫、語言、算式、實(shí)例等描述除法的不同應(yīng)用、 講數(shù)學(xué)故事、當(dāng)錯(cuò)題醫(yī)生、每天與家長就一個(gè)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)談?wù)摗⒃O(shè)計(jì)購物與租 車方案等等，通過參與各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不由自主地對(duì)計(jì)算方法及時(shí)進(jìn)行 歸納與總結(jié)，樂于將自己的觀點(diǎn)與發(fā)現(xiàn)用各種形式表達(dá)出來。 通過這一階段的計(jì)算教學(xué)研究，學(xué)生充分感到計(jì)算源于生活，也逐漸養(yǎng)成了 有序思考，有條理的思維習(xí)慣，學(xué)生逐漸具備了通過根據(jù)具體的情