小學(xué)心理健康教育工作報(bào)告doc

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 小學(xué)心理健康教育工作報(bào)告 19xx 年全國廢科舉興新學(xué)之際， 晚清民國年間著名學(xué)者、 書畫家王同愈創(chuàng)辦了草橋小學(xué)。百年間，草橋小學(xué)秉承創(chuàng)辦 之初提出的“宣禮、尚德、發(fā)悟、肅志”校訓(xùn)，不斷融入時(shí) 代精神，培養(yǎng)了葉圣陶、顧頡剛、吳湖帆、范小青等一大批 社會(huì)杰出人才。由于社會(huì)和時(shí)代的激劇變革，當(dāng)今的學(xué)生面 臨著一種過于復(fù)雜， 多變化、 快節(jié)奏和變化不定的成長環(huán)境， 他們承受了超出他們承受能力的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)。于是 出現(xiàn)了孩子生活的“物質(zhì)空間”不斷擴(kuò)大，而“心理空間” 卻不斷縮小的不正?，F(xiàn)象。因此我校始終把心理健康教育工 作放在

2、首位 , 以小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律為依據(jù)， 以心理健康的教育理論為基本學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)小學(xué)生良好 的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展為目標(biāo) , 于 xx 年開 始著手開展心理健康教育工作，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)潛 能，使他們具備健康的心理和健全的人格，為他們終生發(fā)展 打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校如今有 753 個(gè)學(xué)生， 18 個(gè)班級(jí)， 42 名教師，其中獲得 XX 市中小學(xué)心理健康教育教師上崗證的 就有 4 位，占 %。經(jīng)過將近七年的工作實(shí)踐，我們?nèi)〉昧艘?些寶貴經(jīng)驗(yàn)，也存在著有待改進(jìn)之處。 一、我校開展心理健康教育的具體措施 我們的基本思路是：以科研為先導(dǎo)，以專家為依托，以 1文檔來源為

3、 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 . 文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)。我們具體做了以 下三方面的工作。 （一）、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與。 心理健康教育不是“獨(dú)唱” ，而應(yīng)是全員參加的“大合 唱”，指揮者就是校長。 我校位于市中心， 學(xué)校場地比較小， 也沒有拓展的空間。徐校長硬是想辦法開辟了一間心理咨詢 室“青蘋果樂園” ，旨在讓這些“青蘋果”們?cè)谶@里得 到輕松和快樂。 “青蘋果樂園”采用溫和、平靜的色調(diào)，顯 得溫馨、親切。翠綠色手型沙發(fā)與墻壁顏色協(xié)調(diào)， 線條簡潔， 質(zhì)地柔軟舒適，讓學(xué)生感到好像躺在媽媽得懷抱中。電

4、腦、 電視用于播放松弛音樂， 卡通畫開拓遐想空間， 令心境舒暢 綠色植物得點(diǎn)綴更令環(huán)境充滿生機(jī)。這里成了名副其實(shí)的孩 子們的樂園！ 徐校長常教導(dǎo)教師： “心理健康教育是提高學(xué)生心理素 質(zhì)的教育， 是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容， 加強(qiáng)心理健康教育、 提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他們健康成長，這是歷史賦予我們每 一個(gè)教育工作者神圣的歷史使命。 ”她把心理健康教育工作 納入學(xué)校的德育工作，并對(duì)心理教師提出了三項(xiàng)要求：集 體教育與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，重點(diǎn)放在多數(shù)學(xué)生心理疾患的預(yù) 防上，做到未雨綢繆，防患于未然。避免醫(yī)學(xué)化傾向，預(yù) 防為主，重在保健。主要抓好學(xué)習(xí)、人際交往、正確認(rèn)識(shí) 自我三個(gè)方面的心理健康教育。各班主任

5、在學(xué)習(xí)有關(guān)心理健 康教育理論的基礎(chǔ)上，利晨會(huì)和班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康 教育。我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的心理健康教育內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí) 心理教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培強(qiáng)自學(xué)能力，從而糾正不 良學(xué)習(xí)心理與行為習(xí)慣；人際交往教育，使之學(xué)會(huì)交往、樂 于合作、關(guān)心他人，增強(qiáng)人際協(xié)調(diào)能力，減少人際沖突，促 進(jìn)人際和諧；適應(yīng)性教育，使之積極適應(yīng)各種環(huán)境變化及社 會(huì)中各種應(yīng)激事件；耐挫折教育，使之學(xué)會(huì)應(yīng)付挫折刺激， 避免心理失常、增強(qiáng)意志、提高心理承受能力，人格塑造教 育，使之學(xué)會(huì)修身養(yǎng)性，增強(qiáng)自我教育能力，從而矯正不良 的心理品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展；情感調(diào)適教育，使之學(xué)會(huì) 科學(xué)的心理調(diào)適，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，從而避免

6、心理失衡。 （二）通過各種途徑開展心理健康教育工作。 1、開展個(gè)別心理咨詢和心理輔導(dǎo)。關(guān)注個(gè)別差異，根 據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他 們的心理健康水平。對(duì)個(gè)別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的 學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除 心理障礙。 2、我們學(xué)校的“辛老師團(tuán)隊(duì)” ，利用學(xué)校網(wǎng)站，向?qū)W生 宣傳心理健康知識(shí)，并設(shè)立信箱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心自己 的心理問題，并能積極地尋找?guī)椭?3、建立學(xué)生心理健康檔案，對(duì)個(gè)別有心理問題和進(jìn)行 咨詢的學(xué)生做好資料記錄，關(guān)進(jìn)行情況分析。 4、重視學(xué)科教育中的心理健康意識(shí)滲透。各語文、品 德與社會(huì)、綜合實(shí)踐等學(xué)科在制定教學(xué)計(jì)劃

7、時(shí)滲透有關(guān)心理 健康教育方面的內(nèi)容，并能在上課、教研課等活動(dòng)中得到體 現(xiàn)。 5、開展問題生心理健康教育研究，針對(duì)各班確有心理 問題的學(xué)生建立心理檔案，針對(duì)存在問題共同討論，進(jìn)行專 題研究，尋求合適的教育對(duì)策。 （三）重視教師心理健康理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育。 我校鼓勵(lì)教師參加心理健康教育方面考試，開展心理健 康教育專業(yè)的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn)。加強(qiáng)心理健康知識(shí)理論學(xué)習(xí)， 特別是很多八十后教師面對(duì)九十后學(xué)生， 感到無所適從：“打 不得，罵不得， 重不得，輕不得，苦口婆心又嫌你婆婆媽媽。 ” “不但成天要和學(xué)生斗智斗勇，而且還要時(shí)不時(shí)面對(duì)來自學(xué) 生家長的不信任眼光和無理要求。 ”“學(xué)生家庭有相當(dāng)比例是 單親家庭

8、，父母離異。根本無暇顧及孩子，孩子大多扔給爺 爺奶奶，孩子的家庭教育大打折扣。 ”“以前家庭溺愛孩子的 模式是 4 21，現(xiàn)在變成了非常 61，爸爸媽 媽和爺爺奶奶一樣慣孩子，孩子最不缺的就是寵。 ”面 對(duì)老師們的困惑和壓力，我校特別請(qǐng)來吳文君老師為教師減 壓，請(qǐng)尚想心理工作室的心理咨詢師為老師作團(tuán)體輔導(dǎo)，請(qǐng) 青少年活動(dòng)中心的老師為大家作講座等，并要求教師認(rèn)真研 讀有關(guān)學(xué)生心理健康方面的書籍，作好讀書筆記，能理論應(yīng) 用實(shí)際。教師努力提高自身心理素質(zhì)，用良好的心態(tài)面對(duì)學(xué) 生中、生活中出現(xiàn)的問題。在教育學(xué)生方面，人人都是心理 健康輔導(dǎo)員，能慎重對(duì)待學(xué)生主動(dòng)向教師提出的問題，并及 時(shí)作好反饋。學(xué)校也

9、把教師的心理健康教育工作作為評(píng)先進(jìn)、 評(píng)優(yōu)秀班主任的依據(jù)。 二、實(shí)踐效果 1、減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān) 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是通過對(duì)學(xué) 生的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握優(yōu)化的學(xué)習(xí)策略和方法，提高學(xué)習(xí) 效率，這樣就等于減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)；另一個(gè)方面是通過人格 輔導(dǎo)和人際交往的輔導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生的自我意識(shí)和適應(yīng)社會(huì) 能力，消除了他們的心理障礙，這也就減輕了他們的心理負(fù) 擔(dān)，使他們處于輕松愉悅的狀態(tài)之中，大大地改善了師生之 間、同學(xué)之間、孩子與家長之間的人際關(guān)系。學(xué)校里打罵現(xiàn) 象明顯減少。 2、改善了班主任工作藝術(shù) 自從班主任掌握了心理輔導(dǎo)的技巧并運(yùn)用

10、于班級(jí)管理 之中后，各班的班風(fēng)班貌有了明顯的改進(jìn)，同時(shí)班主任用抄 書、罰站、謾罵等手段來管、卡、壓學(xué)生的現(xiàn)象不見了。班 主任自己也覺得班級(jí)管理比以前輕松了。由于學(xué)校通過家長 會(huì)、家長學(xué)校，社區(qū)活動(dòng)等途徑有意識(shí)無意識(shí)地向家長灌輸 心理健康教育的常識(shí)，提高了家長的教育水平和自身心理素 質(zhì)，這就無形之中幫助班主任做了大量教育孩子的工作。 3、提高了教師教學(xué)和科研水平 心理健康教育，確實(shí)給廣大教師帶來了一場教育觀念和 教學(xué)方法的革命，許多教師把從心理健康教育中學(xué)到的情景 體驗(yàn)、角色扮演等活動(dòng)式、開放式的教學(xué)方法，運(yùn)用到自己 的學(xué)科教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生的素質(zhì) 的同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)

11、習(xí)效果。同時(shí)，通過本課題的研 究，也提高了教師的教科研水平。 三、思考與體會(huì) 通過這次的總結(jié)和反思，我們發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題： 1、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的社會(huì)環(huán)境 影響學(xué)生心理發(fā)展的除了學(xué)校，更主要的因素是社會(huì)環(huán) 境，如何提高家長的心理素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)氛圍，這項(xiàng) 工作有待于進(jìn)一步努力提高。 2、心理健康課是否能與思品課整合？ 心理健康教育課的課程目標(biāo)為： “使學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué) 會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)自我教育，以建立科學(xué)的人生觀， 并在知、情、意、行等諸方面協(xié)同發(fā)展。 ”思品課的課程目 標(biāo)為：“促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn) 識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為有愛心、責(zé)任心、良好 行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格者奠定基礎(chǔ)。 ”從目標(biāo) 上看，兩者有較大的相關(guān)性。目前小學(xué)還未把心理健康課排 入課表，若是能與思品課整合，心理健康教育的空間就能拓 寬了。 經(jīng)過近七年學(xué)校心理健康教育工作的實(shí)踐，使我們深