小學生養(yǎng)成教育

1、淺談小學生養(yǎng)成教育的有效途徑沈陽市沈河區(qū)喜良小學校長 關(guān)宏摘 要 小學階段是孩子接受良好道德品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期。根據(jù)小學生的年齡特點在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)小學生的行為習慣。學習和踐行傳統(tǒng)文化經(jīng)典弟子規(guī)活動讓學校的養(yǎng)成教育工作找到了非常有力的抓手，使學校的文明禮儀教育有了重要的依托；在養(yǎng)成教育過程中，注重環(huán)境的建設(shè)、注重文化氛圍的陶冶是一項十分有效的途徑；教師們是學生最崇高，最有威信的榜樣，教師的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在學校管理和教育教學過程中，對學生的成長產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用；小學生走出課堂，走到校外、走進社區(qū)，不斷實

2、踐自己在校內(nèi)學習到的規(guī)范的行為要求，才能使良好的習慣從感知的層面得到不斷的深化，從而內(nèi)化為自然的行為習慣；評價是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段；學生良好行為習慣的養(yǎng)成必須要觸動學生內(nèi)心世界，讓孩子找回感恩的心，引導學生領(lǐng)悟生命與成長的真諦，促進良好行為習慣的養(yǎng)成；學生身心健康成長離不開“愛”的沐浴。關(guān)鍵詞小學生 養(yǎng)成教育 有效 途徑葉圣陶先生說過，“教育就是習慣的培養(yǎng)?！?“少成若天性，習慣成天然?！?小學階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期。根據(jù)小學生的年齡特點在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)小學生的行為習

3、慣。學生良好行為習慣的養(yǎng)成是形成良好班風的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級的保證。因此，在基礎(chǔ)教育的小學階段，德育教育應(yīng)以行為習慣養(yǎng)成教育為主。素質(zhì)教育從本質(zhì)上說是以提高全面素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是實行教育方針的規(guī)定目標，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重開發(fā)受教育者的潛能和促進受教育者德、智、體、美諸方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。我們研究的養(yǎng)成教育，不僅僅體現(xiàn)在個人行為的完善，更注重培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會和生產(chǎn)所需要的基本品德素質(zhì)，把養(yǎng)成教育與培養(yǎng)學生能力結(jié)合起來，為了適應(yīng)這一變化，我們努力拓寬養(yǎng)成教育的

4、內(nèi)容并力求做到新穎化。抓好養(yǎng)成教育才能使學生成為表里如一，言行一致的人，因此只有加強養(yǎng)成教育，尤其是在基礎(chǔ)教育，小學階段，培養(yǎng)學生具有的良好道德習慣、行為習慣，有著重要的意義，能夠促進其終生發(fā)展。在養(yǎng)成教育過程中，以往我們用的最多的方法是強制的管理、繁瑣的重復以及簡單的說教，然而，學生們雖然對守則、規(guī)范、一日常規(guī)倒背如流，卻依舊隨地吐痰、隨手亂扔紙屑；學生們在校內(nèi)及社區(qū)學雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口、衣來伸手。事實證明，這些方法實效性不強，不能有效的培養(yǎng)學生內(nèi)在的良好習慣。只有讓學生們從內(nèi)心里懂得了良好行為習慣的重要性、并且明白養(yǎng)成良好行為習慣的方法，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，才

5、能真正起到養(yǎng)成教育的作用，促進學生形成良好的行為習慣，從而使之終生受用，促進學生一生的發(fā)展。一、讓傳統(tǒng)經(jīng)典深入人心，浸潤師生心靈小學生養(yǎng)成教育，首先是培養(yǎng)學生具有規(guī)范的坐立行走的習慣，擁有良好的文明禮儀。中華民族傳統(tǒng)文化源遠流長，古圣先賢的智慧博大精深。古人云，“不學禮，無以立”?！叭藷o禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧”。經(jīng)過學習和研究，我們發(fā)現(xiàn)弟子規(guī)這部文化經(jīng)典，是一部學習中華文明禮儀的好教材。弟子規(guī)原名訓蒙文,為清朝康熙年間秀才李毓秀所作,其內(nèi)容采用論語學而篇第六條的文義以三字一句,兩句一韻編纂而成，里面凝聚著三千多年來中華民族的優(yōu)秀文化與思想，從“孝道”入手，倡導尊重為本，內(nèi)容生動的

6、涵蓋了對父母、對師長、對同學、對鄰里等多方面待人接物的禮節(jié)，概括了一個人的坐、立、行等多面的禮儀，并且指導學生如何對回報父母、尊敬師長，成為廣為流傳的兒童讀本和童蒙讀物，也是當今社會如何做人、做事的基本教導從學生興趣愛好出發(fā)，結(jié)合學生年齡特點，選用弟子規(guī)這部傳統(tǒng)文化啟蒙經(jīng)典為教材，多角度、多渠道的挖掘了經(jīng)典文化中的文明禮儀方面教育滲透點，采用 “聽、說、讀、寫、唱、演、行”等多種形式開展學習踐行弟子規(guī)活動，學習中華民族傳統(tǒng)禮儀，做“知禮、明禮、懂禮、有禮”人，能收到良好效果。一聽：開展弟子規(guī)小講臺活動學校在每周一早檢，開設(shè)了弟子規(guī)禮儀小講臺活動。學校選派了青年骨干教師作為專職講解員，校長、副校

7、長等學校領(lǐng)導都是兼職講解員，這些領(lǐng)導和教師結(jié)合弟子規(guī)內(nèi)容，通過廣播和班班通等設(shè)備為全體師生講解文明禮儀。另外，學校還利用午間組織師生收聽楊淑芬、蔡禮旭老師的細講弟子規(guī)節(jié)目，并開展有獎競答等鼓勵活動，全體師生每逢周一認真收聽，熱情參與。二說：開展“文明行為”小貼示活動全體學生通過學背弟子規(guī)，將其中涉及到的文明禮儀語句自己寫來，做成精美的小卡片，張貼在教室規(guī)定的位置，如：父母呼、應(yīng)勿緩，父母命、行勿懶；長者立、幼勿坐；長呼人、即代叫，人不在、己即到等等，每周班會、隊會時間，學生們在一起說認識、談體會，并且交流自己上一周里在校、在家等場所做的如何，學生之間互相學習，取長補短，這使文明禮儀教育由教師簡

8、單的說教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自我教育，收到了很好的教育效果。的并由學生自編成小話劇現(xiàn)場進行“正確和錯誤兩個方面”展示表演，生動形象的講解與表演展示中，學習文明禮儀，提高自身文明素養(yǎng)。三讀：開展讀誦弟子規(guī)專項競賽活動學校組織十名骨干教師編寫了學習,爭做好少年經(jīng)典誦讀校本教材，并且以3、3、7字為一句編寫了小學生十個禮儀好習慣。學校要求在每節(jié)課預(yù)備鈴響后，每節(jié)思品課結(jié)束前，全體師生共讀誦，每日堅持，強化養(yǎng)成。 四寫：開展撰寫文明養(yǎng)成循環(huán)日記活動我校四至六年級學生，人手一本循環(huán)日記，學生每天記錄自己在校園、課堂、家庭、社區(qū)等行為表現(xiàn)，與人交往的事件體會，不僅記錄自己的所言所行，同時也書寫所見所聞所想，第二天學

9、生按照座次進行交換，由下一名同學繼續(xù)書寫日記。之樣生生間通過互相閱讀，閱讀后給前面的同學寫下心得與評語?！白珜懳拿黟B(yǎng)成循環(huán)日記”真實的記錄著學生的生活點滴，從內(nèi)心深處生生影響，共同進步。五唱：開展學唱跪羊圖、懂得感恩活動只有“懂得珍惜、學會感恩”的人才會從內(nèi)心深處尊重他人，尊重生命，才能從內(nèi)心深處知禮明禮行禮。感恩教育也是我校禮儀教育一個更深層次的內(nèi)容。音樂有著獨特的魅力，它可以最感性的深入到我們的心靈。在感恩教育活動中，學校選取了跪羊圖這傳統(tǒng)經(jīng)典歌曲，專門安排音樂課學習體會。學校要求全體師生人人會唱，人人理解，人人傳唱。學生們學唱跪羊圖，在音樂聲中學背弟子規(guī)，踐行弟子規(guī)，使師生文明素養(yǎng)的形成

10、進入到一個更深的教育層次。六演：開展文明禮儀展演臺活動為了強化教育效果，學校利用品德課時間，專項開展了師生展演臺活動。學生們把在弟子規(guī)中學到的禮儀自編成小話劇，如“尊長前、聲要低”、“步從容、立端正”“寬轉(zhuǎn)彎、勿觸棱”、“用人物、需明求”等等，學生們在品德課上分組進行正反兩個方面的表演，學生們在笑聲中、在活動中體會踐行中華的傳統(tǒng)禮儀。七行：1、開展“文明禮儀踐行者”活動通過學校開展的多方面、多角度的傳統(tǒng)禮儀教育活動，使學生基本理解在校園中、在家庭里、在社會上的待人的基本禮儀。為了使“文字與語言”變?yōu)閷嵺`行動，大力開展 “學習弟子規(guī)，做文明踐行者”活動。利用升旗儀式向全體師生發(fā)出號召，“做具有傳

11、統(tǒng)文明禮儀的踐行者”，做一個知禮、明禮、有禮之人。 班級可利用主題班會開展“文明踐行者”簽字儀式，學生自愿報名參加此項活動。為每名參加此項活動的學生建立“踐行檔案”，實行值周衛(wèi)生紀律評比實行踐行者展示臺活動等。各項活動開展力求變他律為“他律與自律”相結(jié)合，調(diào)動學生學習弟子規(guī)的積極性，人人爭做“講文明、懂禮儀”的踐行者。2、開展“師生同致鞠躬禮”活動在班級內(nèi)學習體會文明禮儀的基礎(chǔ)上，適時請市孝廉文化傳播中心的講師們到校給全體師生講解弟子規(guī)，講解示范中國的傳統(tǒng)禮儀：90度鞠躬禮。通過老師的講解，全體師生能充分理解了“低下高傲的頭，樹起謙遜的心”的傳統(tǒng)鞠躬禮的深刻涵義。組織開展 “師生同致鞠躬禮”活

12、動。每天早上入校第一次見面，生生間、師生間、干群間互致鞠躬禮。領(lǐng)導帶頭，青年教師示范，全體師生踐行。互致敬意，互相鞠躬讓領(lǐng)導不再高高在上，讓教師不再為我獨尊，讓學生們不再傲慢無禮，全體領(lǐng)導和師生在微笑中、在互致敬意中快樂成長每一天。實踐證明，學習和踐行傳統(tǒng)文化經(jīng)典弟子規(guī)活動讓學校的養(yǎng)成教育工作找到了非常有力的抓手，使學校的文明禮儀教育有了重要的依托。 二、讓學習環(huán)境突顯育人功能，發(fā)揮導行作用學校是學生學習成長的主陣地，良好的學習環(huán)境能夠促進學生不斷的成長和發(fā)展，美好的環(huán)境能夠陶冶人、感染人，更能約束人、教育人。“孟母三遷”從“其舍近墓”到遷居“市”旁，最后“徙居學宮之旁”終于使孟軻成為我國古代

13、的杰出人才。學校在加強小學生養(yǎng)成教育的過程中，把環(huán)境教育作為一項重要的工作來抓，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,師生精神飽滿,保持良好的心境,是完成各項教育教學任務(wù)的基礎(chǔ)。特別對小學生而言,在行為習慣養(yǎng)成教育中，環(huán)境陶冶能起到潤物無聲，潛移默化的作用。因此，在養(yǎng)成教育過程中，注重環(huán)境的建設(shè)、注重文化氛圍的陶冶是一項十分有效的途徑。學校努力為學生營造一個清新、整潔的生活、學習環(huán)境十分必要。讓每面墻壁會說話，讓每個角落都充滿生機，讓每座建筑都有教育內(nèi)涵，使孩子走進校園就產(chǎn)生學習的欲望，就有環(huán)保的意識，都能自律自覺規(guī)范自己言行。學校要重視環(huán)境教育，努力使環(huán)境教育成為小學生養(yǎng)成教育的一個重要途徑。通過多項活動，深

14、化學生內(nèi)心感悟、培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，從而有效的促進了良好行為習慣的形成。開設(shè) “人口與環(huán)境”的地方課程。學生們在課堂中學習和認識個人的行為習慣與環(huán)境質(zhì)量息息相關(guān),讓學生們系統(tǒng)的學習如何做才是良好的行為習慣。同時，引導學生保護環(huán)境就要從做好值日開始，從不亂扔垃圾到拾起每一張廢紙，從關(guān)愛大自然到節(jié)約能源。從小事做起節(jié)約每一滴水、每一度電、每一粒米另外，德育、少先隊應(yīng)開展系列化的環(huán)保教育活動。通過隊員積極主動的參與，引導他們用自己的思想、眼光和行動來理解并實踐環(huán)境教育，促進學生的全面發(fā)展?；顒由钍芡瑢W們的喜愛，在“保護環(huán)境、從我做起”演講比賽中表達了自己保護環(huán)境的決心；在“愛我家鄉(xiāng)、美化校園”繪

15、畫比賽中，學生用筆墨描繪家鄉(xiāng)的藍天、碧水；在“我愛校園”征文比賽中，同學們抒發(fā)著對這個美好的家園無限的依戀和愛護；在校園環(huán)保小建議的征集活動中，學生做小主人，能為學校提出很多合理化建議。學生們良好環(huán)保意識和衛(wèi)生習慣就這樣在潛移默化的教育中自覺形成，并扎下根基。三、讓師長成為身邊楷模，身教勝于言教“學高為師，身正為范?！?永遠是教師的主題。孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話，肯定了教師的重要性，同時，也讓我們明確身教的重要性。教師們是學生最崇高，最有威信的榜樣，教師的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在學校管理和教育教學過程中，對學生的成長產(chǎn)生著潛移默化的積極影響

16、和教育作用。身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養(yǎng)小學生良好的行為習慣方面具有深遠的影響。試想，一個衣服臟污、頭發(fā)凌亂、不拘小節(jié)、書本用具總是不見蹤影的老師，如何能帶出一個干凈清爽、積極向上的班級體呢？教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。教師凡是要求學生做到的，自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等?？此茀^(qū)區(qū)小事，實則細微之處見精神做表率。如新學期開學，學生報

17、到前，就要組織班干部把教室打掃干凈，把學生用品，衛(wèi)生工具放置到妥當?shù)牡胤?，使學生一進入教室就感到一種整潔、守紀、勤學、向上的氛圍；要訓練學生養(yǎng)成早讀的良好習慣，班主任就要組織先到教室的學生早讀，并引導其他的學生隨到隨讀，后來的同學見教室里的同學都在認真地早讀，也就會悄悄地走進教室，很快地拿出課本認真地讀起來。長此以往，在教師以身作則的影響下，學生們就慢慢形成了一種自覺早讀的學習習慣：早讀時間就會出現(xiàn)沒有一個人說話，沒有一個同學下座位，教室里總是書聲瑯瑯的景象。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。實事證明，師長們?yōu)槿藥煴?、以身作則，處處做學生的楷模是小學生養(yǎng)成教育的一種非常有

18、效的途徑。四、讓學生走向開放課堂，實踐體驗感悟小學生養(yǎng)成教育僅僅只在校內(nèi)是遠遠不夠的，只有讓學生們走出課堂，走到校外、走進社區(qū)，不斷實踐自己在校內(nèi)學習到的規(guī)范的行為要求，才能使良好的習慣從感知的層面得到不斷的深化，從而內(nèi)化為自然的行為習慣。學生們在老師的帶領(lǐng)下，深入社區(qū)清理小張貼、撿拾白色垃圾開展清潔活動和宣傳文明出行活動。在活動中進一步體驗了沒有良好的行為習慣對環(huán)境、對他人造成的影響和危害。每逢節(jié)日、紀念日，學校要有組織有目的的帶領(lǐng)學生走上街頭、走進社區(qū)開展公益演出宣傳活動，如“說普通話、寫規(guī)范字”宣傳，“助殘日”宣傳、“公民道德規(guī)范”宣傳、“知榮明恥、文明出行”宣傳等等。學生在做宣傳的同時

19、，對自身也是一個非常的教育。寒暑假，學校可發(fā)給學生學?；顒勇?lián)系卡，學生分組持卡到社區(qū)報到，并根據(jù)各自興趣愛好，選擇參加社區(qū)各方精心準備的各項活動。學校與社區(qū)聯(lián)手開展實踐活動，如“知榮辱、樹新風、爭做社區(qū)好少年”主題實踐活動；“在家庭做一個孝順父母好孩子，在社區(qū)做一名合格小公民”活動；為困難家庭學生“送溫暖，獻愛心”活動；爭做“文明小公民”“社區(qū)小志愿者”等活動。這樣既豐富了學生的假日生活又可對學生們假期參加活動情況、在社區(qū)內(nèi)的表現(xiàn)情況進行全面了解評估，不出現(xiàn)教育空白時段區(qū)域。社區(qū)是一個開放的大課堂，通過參加各種實踐活動，學生們能夠拓寬眼界，提高感悟，行為習慣得到更好的養(yǎng)成。五、讓家長做好良師益

20、友，攜手家庭教育“良好的習慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息?！边@是俄國大教育家烏申斯基的一句名言，此言道出了良好道德習慣的養(yǎng)成對于一個人的成長極為重要。小學生養(yǎng)成教育僅僅只在校內(nèi)是遠遠不夠的，只有讓學生們走出課堂，走到校外、走進社區(qū)，不斷實踐自己在校內(nèi)學習到的規(guī)范的行為要求，才能使良好的習慣從感知的層面得到不斷的深化，從而內(nèi)化為自然的行為習慣。養(yǎng)成教育要廣泛動員社會和家庭，形成養(yǎng)成教育齊抓共管的格局。家庭是學生的第一所學校，父母是子女的第一任老師，家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養(yǎng)小學生文明行為習慣的養(yǎng)成起著重要作用。我們常常看見有這樣一些孩子存在這樣或

21、那樣的毛病，如：任性、易發(fā)脾氣、激動、挑吃挑穿、不愛惜東西，生活自理能力差、不合群、不關(guān)心他人、妒忌心重，自我為中心，自卑、等等。出現(xiàn)這樣情況，多半是家庭教育出現(xiàn)了問題，最有效的解決辦法是建立良好的家庭環(huán)境，良好的家庭環(huán)境并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家風好。因而，學校通過家長學校倡導：家庭氛圍親切和睦、尊老愛幼、民主和諧。從小受到良好的熏陶，逐漸養(yǎng)成嚴于律己，寬于待人的良好品質(zhì)。一個家庭要建設(shè)文明、健康的生活氛圍，富有情趣，這對培養(yǎng)孩子的審美能力，心理品質(zhì)以及今后孩子的學習經(jīng)歷產(chǎn)生深遠的影響。家庭環(huán)境必須整潔、并盡可能的具有一定文化的環(huán)境。墻壁上字畫條幅、書柜里的書籍、點綴精巧的工藝品，這些

22、整潔、優(yōu)雅的擺設(shè)，能營造濃濃的書香氛圍，為孩子創(chuàng)造健康成才的天地，有助于孩子養(yǎng)成熱愛學習、做事有頭有尾、書寫整潔、認真的行為習慣。在營造良好家庭環(huán)境的同時，家長的言行舉止、行為習慣對孩子的影響起著舉足輕重的作用。家長必須具備一定的教育能力，客觀的了解子女，全面的對孩子進行評價，在遇到突出問題時具有分析和處理問題的能力。家長在教育孩子的過程中，要具有智慧。同時，恒心和耐心更是家長的必備素質(zhì)。循序漸進，耐心細致，具體周到，持之以恒，才能見到成效。小學生德育綱要明確指出：“學校實施德育必須充分發(fā)揮校內(nèi)、校外各種教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成德育任務(wù)。”可以說 學校是

23、養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會是養(yǎng)成教育的熔爐。在養(yǎng)成教育工作中，我們要“三教和一”，形成養(yǎng)成教育“三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)”，即：學校家庭社會相結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)。我校70%以上都是農(nóng)民工子女，家長們文化素質(zhì)和家教水平普遍很低，家庭環(huán)境很差。為了提升家長的家教能力，更好的配合學校抓好養(yǎng)成教育，學?；ù罅忾_辦家長學校， 讓家長們在家長學校中受到啟發(fā)，從而提高個人素養(yǎng)，做孩子的良師益友，促進學生養(yǎng)成教育的有效性提升。學校定期進行家長學校授課，舉辦家庭教育培訓講座和專題家教講座。學校加強家長會載體作用，變家長會為培訓講座，通過講座幫助家長確立新的理念，確立新的質(zhì)量觀，全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才觀

24、。另外，結(jié)合家長工作忙、時間緊的實際，學校還主動與周邊社區(qū)加大聯(lián)系，與社區(qū)聯(lián)合開辦家長學校。在授課之前，學校和社區(qū)的領(lǐng)導互相溝通，交流我校學生家長中存在的家教問題，使社區(qū)家長學校組織者對家長的需要做到心中有數(shù)，這樣再進行的授課活動就更富有針對性、實效性。同時，社區(qū)也定期向?qū)W校反饋學生及家長在社區(qū)的表現(xiàn)。學校通過問卷調(diào)查，了解分析家長需要，把同一層次的家長學員組織起來，如：單親學生家長、家教殘缺型家長、外地務(wù)工子女家長、家教經(jīng)驗豐富的學生家長、六年級畢業(yè)班學生家長等，分層分批有針對性地辦班培訓，收到了明顯的培訓效果。創(chuàng)辦家校連心橋家教周報活動、教育開放周活動、在運動會和藝術(shù)節(jié)中增設(shè)“親子”項目活

25、動等等深受廣大家長和孩子們的熱烈歡迎，提高了家長的家教能力，調(diào)動了方大家長支持配合學校各項工作的積極性。為了鼓勵家長對學校教育教學工作的支持，學校每學期在全體家長中都開展學習型家庭及優(yōu)秀家長學員的評選活動，效果很好。僅20082009學年度我校就評選家長學校優(yōu)秀學員150人次，評選學習型家庭100個。事實證明，家長的配合，非常有力的促進了學校養(yǎng)成教育的開展，學生們良好的行為習慣在校在家都能夠受到正確的引導，收到了事半功倍的教育效果。六、讓成功體驗伴隨成長, 自尊、自強、自信 評價是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。及時對小學生養(yǎng)成教育進行評價是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進學生產(chǎn)生

26、強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。在學生成長的過程中，正確而全面的評價能夠起到巨大的推動作用。多年來，我們習慣以“三好生”來定位學生的學業(yè)成就，一般是以學生的考試成績與教師的主觀印象為評價內(nèi)容，體現(xiàn)不出學生發(fā)展的狀態(tài)與水平，不能促進全體學生的可持續(xù)發(fā)展。我們要在養(yǎng)成教育的評價中樹立典型，以獎勵為主，平時盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對學生進行表揚和暗示。榜樣的力量是無窮的，開展星級評比活動，對強化學生的良好行為養(yǎng)成能夠起到良好的作用。我們學校就在此方面進行了大膽的探索、實踐，放大學生優(yōu)點，堅持正面啟發(fā)誘導，讓成功體驗伴隨每個學生成長。實施 “校

27、園十星”星級評比活動主要以贊美教育為主以激勵、贊揚為主要手段，以促進學生講文明、懂禮儀、認真學習、遵守紀律、保持環(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的行為習慣。我校星級評比，就是學生在學校、在家庭、在社會的行為習慣，自身的道德養(yǎng)成，個性特長展示的方方面面設(shè)定十顆星。分別是：合作之星、學習之星、體育之星、藝術(shù)之星、自理之星、科技之星、環(huán)保之星、讀書之星、創(chuàng)造之星和希望之星等。這些星的評價標準是有層次、有梯度的，它不光關(guān)注學生已經(jīng)取得的成績，更關(guān)注的是學生努力的過程及進步的程度。以上這些內(nèi)容的設(shè)定，關(guān)注了學生的學業(yè)成績，同時發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，發(fā)展自我，使每一個學生都

28、具有獲得成功的機會，并且將家庭與社會表現(xiàn)也納入其中，對學生評價結(jié)果的反映更加客觀。無論老師還是同學都會嘗到甜頭。教師深深地感覺到“星級評比”激活了班級所有孩子們的進取心，充分調(diào)動了每名學生的方方面面的積極性。為教師的班級管理提供了方便，為學生的自我展示搭起了平臺。每個學生都有機會得到代表成功的星星?！靶@之星評比”活動，通過多側(cè)面、多角度、多時空的多元化評價，讓孩子有成功體驗，讓每一個孩子都在贊揚中成長；開發(fā)孩子們的各種智力潛能，尤其要幫助那些表現(xiàn)似乎不佳的孩子通過發(fā)揮特長而樹立起學習信心。激勵促進每一個學生都能得到更好的發(fā)展，使全體學生的整體素質(zhì)都得到提高。星級評比，班級的優(yōu)秀學生仍能得到屬

29、于自己的榮譽，比學習，比紀律，比自強，比自律他們在比拼中，得到了穩(wěn)步提升；更多的普通學生，爭取到了更多的展示自己的機會，只要盡力發(fā)揮自己的長處，敢于沖鋒陷陣，把握機會，都會獲得可喜的成績；最有效的還要算是那些潛能生了，他們本來在班級中屬于被遺忘的角落的成員，通過“星級評比”給了他們重新找回自我的絕好機會，哪怕勇于發(fā)言，書寫工整，只要有進步，就有得“星”的可能。這群孩子，對得到的每顆星星都非常珍惜，簡直是如獲至寶，看在眼里，喜在心上。無形中為自己樹立了自信，增長了才干。哪怕點滴的進步，對于他們來說都是金不換的喜訊。七、讓“懂得感恩”形成風氣，珍惜珍愛擁有當今社會，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，獨生子女時代

30、的來臨，單親家庭的不斷增加，孩子在父母的心目中漸漸成了“小皇帝”、“小公主”，孩子得到的溺愛有加。而孩子們漸漸遠離了感動，唯我獨尊、自私冷漠、忘卻感恩，以為一切享樂都是理所當然。因此，造成孩子行為不拘小節(jié)，態(tài)度傲慢無禮，思維偏執(zhí)另類，情感冷漠封閉。針對這種良好行為習慣和道德情感的缺失，學校要開展感恩主題教育活動。學生良好行為習慣的養(yǎng)成必須要觸動學生內(nèi)心世界，運用活動引領(lǐng)，通過細節(jié)滲透、文化熏陶、現(xiàn)身說法等有效的策略，讓孩子找回感恩的心，引導學生領(lǐng)悟生命與成長的真諦，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。開展活動營造氛圍，讓學生在活動中蓄情。感恩教育需要通過主體的參與，利用國旗下講話、主題班隊活動，讓孩子們知道什么是感恩，為什么要感恩。精心策劃豐富多彩的寓教于樂的感恩活動：如收集溫馨照、算算親情帳、講講親情故事、寫寫感恩信等。孩子們把童年生活中父母、老師對自己關(guān)愛的照片收集起來，用文字記錄照片拍攝時間、地點，以及簡要的情節(jié)，并用語言表達自己的感