優(yōu)品課件之課文18雷雨(3篇)

1、優(yōu)品課件 課文18雷雨（3篇） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。 2默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀 出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 3. 感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天 氣的興趣，能寫觀察日記。 課前準(zhǔn)備 1. 教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課 件。 2. 生字詞卡片。 第一課時(shí) 聯(lián)系生活，揭示課題 夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？ （老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的） 初讀課文，識(shí)字學(xué)詞 1. 默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視

2、，有重點(diǎn)地對(duì)讀書 有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 2. 認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越 來越響、垂、壓） 3. 生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。 a. 壓一一壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。 b. 舌L亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。 c. 垂垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。 d. 虹彩虹；一條彩虹掛在天空。 4. 同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。 朗讀感悟，理清文脈 1. 指名分段朗讀課文。 2. 老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云樹上的葉子 忽然一陣大 風(fēng)嘩，嘩，嘩，雨下起來了 雨停了） 3. 讓學(xué)生找一找，課文哪

3、幾個(gè)段落寫雷雨前的景象， 哪幾個(gè)段落寫雷 雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。 4. 指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分， 用心感悟雷雨前后的 不同景象。 5. 分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。 第二課時(shí) 默讀課文 一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 分段讀議 1. 雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？ 老師小結(jié)歸納：烏云大風(fēng)閃電雷聲。 2. 雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的 景象。 老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小 天色由暗到亮，空氣清新 3. 雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。 填詞比較詞句 1. 雷雨前：滿天的烏云，

4、黑沉沉地 來。一只蜘蛛從網(wǎng) 上 來，逃走了。蟬一聲也不叫。 2. 雷雨后：一條彩虹 天空。蟬叫了。蜘蛛又 網(wǎng)上。 比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確 切之處。 鞏固識(shí)字 1. 出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。 2. 同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。 課堂練習(xí) 1. 指導(dǎo)寫生字。 2. 完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。 課外延伸 1. 留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。 2. 拓展閱讀夏天。 夏天 夏天的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。 柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧！啊, 別急別急!蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著

5、好消 息：“就要下雨了，就要下雨了 ！” 風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦！嘩，嘩，嘩，大雨快活地 下了起來。 下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來 了，天邊掛起了一道彩虹。 柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺 著尾巴游得多高興。 湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面 鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。啊 ！他們多像一群 小鳥飛過雨后的彩虹。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。 2默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段 3. 感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.

6、 會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 2. 有感情地朗讀第四、五、六自然段。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。 審美視點(diǎn)：情景美，創(chuàng)造美 課前準(zhǔn)備 1. 反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。 2. 生字詞卡片。 3. 學(xué)生自制生字卡片。 教學(xué)過程 一、引入 1. 直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰(shuí)能說說。 2. 剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象， 作者也把他觀察到的雷 雨寫進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn) 18課，感受感受作者筆下的雷雨 吧。 二、識(shí)字 1. 作者到底寫了雷雨的哪些景象，請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，讀的時(shí)候 注意生字的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。 自讀課文 2. 出

7、示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個(gè)攔路虎消滅沒有？ 老師從課文里選了 4個(gè)句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小 朋友可要聽仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒有，句子讀通沒。 自讀指名讀評(píng)議齊讀 3. 出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎？ 同桌互讀男女賽讀 4. 記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？怎么記的？ 5. 鞏固生字： (1) 自讀生字卡上的詞語(yǔ)，分大組組詞 (2) 在生活中識(shí)字 三、學(xué)習(xí)課文 1. 分大組賽讀課文 2. 邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個(gè)部分寫的是雷雨什么時(shí)候的景象？ 指名回答(板書：前中后) 3. 品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象 (板書

8、：？) 雷雨前： (1) 出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？(板 書：烏云、大風(fēng)、閃電) (2) 從你看見的，聽見的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象？ (3) 剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的 雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會(huì)到什么？ 自讀課文指名回答談體會(huì)齊讀 (4) 小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏 云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來 湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老 師也感受到。齊讀13自然段。 雷雨中： (1) 出示課件：不一會(huì)，雨下起來了，這時(shí)你聽見了什么？(板

9、書： 雨) (2) 作者又是怎樣描寫的，請(qǐng)自讀46自然段。 (3) 讀了第二部分，你感受到了什么？ (4) 小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測(cè)！ (5) 讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀46自然段。 雷雨后： (1) 出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了， 雨后的景象又是怎樣的？誰(shuí)能說一說？(板書：彩虹) (2) 是呀，萬(wàn)物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了， 小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友，你有什么 感受？ (3) 帶著這種感受讀一讀78自然段，看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗 的景致。 (4) 小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳 邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。 四、拓展 1. 通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受 到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印 象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰(shuí)能說一說。 2. 大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大 自然，你一定會(huì)得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細(xì)心 的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察， 把觀察到的記錄下來，寫成觀