21.《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)d

1、21、老人與海鷗21、老人與海鷗學(xué)講稿教教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)溫馨提示：課前認(rèn)真的預(yù)習(xí)，一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)課文會(huì)有事半功倍的效果！1、（板書(shū)課題：老人與海鷗）請(qǐng)生齊讀課題。第一課時(shí)第導(dǎo)入：1985年開(kāi)始，每年冬天，這成千上萬(wàn)只紅嘴鷗從遙遠(yuǎn)的西伯利亞飄洋過(guò)海，到溫暖的昆一、初讀課文，自主識(shí)記生字、 新詞、好詞。明翠湖度過(guò)寒冷的冬天，第二年的春季，他們又千里迢迢地返回西伯利亞，美麗的翠湖邊從此也就多1、自由讀課文，邊讀邊用方了這樣一個(gè)老人一一框圈出生字和帶拼音的字詞， 讀準(zhǔn)字音，并給生字注上音。但是這普通的老人與普通的海鷗之間卻有著極不普通的故事。2、給課后生字注音，并至少他的背已經(jīng)組兩個(gè)詞語(yǔ)。1、讀

2、著讀著，你覺(jué)得這會(huì)是一位怎樣的老人？3、將課文中的多音字用圓圈2、然而就是這樣一個(gè)老人，卻被人們稱為“海圈出來(lái)注上音，并在旁邊空白鷗老人”，猜猜看會(huì)是什么原因？處寫(xiě)出多音字的其他音節(jié)和 組詞。今天就讓我們走近這樣一個(gè)老人，了解這位老人與海鷗之間的故事。4、再朗讀課文，讀不通順的二、檢查預(yù)習(xí)情況：地方多讀幾遍，直到把課文讀 通順，讀流利。1、檢查字詞認(rèn)讀情況。（開(kāi)火車讀，齊讀）2、聽(tīng)寫(xiě)字詞。5、從文中找出下列詞語(yǔ)，通3、概括課文主要內(nèi)容。過(guò)（查字典、聯(lián)系上下文，擴(kuò) 詞換詞、聯(lián)系生活實(shí)際等）方4、交流，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞概括老人與海鷗法理解詞語(yǔ)，把意思寫(xiě)在書(shū)之間的關(guān)系，你會(huì)用什么詞？上。褪色領(lǐng)地撮

3、親昵5、課文中也用了一個(gè)詞，那就是像 三、再讀課文，理清框架平衡歇落吉祥 企盼1、請(qǐng)生再讀課文，思考文章結(jié)構(gòu)。瞻仰守靈 漩渦師：這真是一個(gè)感人肺腑的動(dòng)人故事！老師還抑揚(yáng)頓挫相依相隨想請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽這篇課文，看看課文為我們講二、整體把握課文。述了老人與海鷗之間哪幾個(gè)感人的片斷。2、請(qǐng)生回答，了解課文段落結(jié)構(gòu)。1、先給課文標(biāo)出自然段，再四、精讀課文，感受震撼默讀全文，想想課文主要講了 一件什么事？（一）、品讀第二個(gè)場(chǎng)景：海鷗盤(pán)旋翻飛，泣 老人駕鶴西歸2、給課文分段并概括段意，1、師：同學(xué)們讀了課文，哪個(gè)場(chǎng)景讓你受到在書(shū)上作標(biāo)注。了極大的震撼？2、請(qǐng)全體學(xué)生自讀第二個(gè)場(chǎng)景，看看哪個(gè)句第二課時(shí)三、感

4、悟課文內(nèi)容。子，讓你的心為之一顫。3、指名品讀句子：A意想不到的事情發(fā)生了一一一群海鷗突然 飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲1、認(rèn)真讀課文1-13自然和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。段，邊讀邊用“一一”畫(huà)出老理解：“翻飛盤(pán)旋”中的焦躁不安、心如刀絞，人愛(ài)海鷗的句子，再細(xì)細(xì)地品“連聲?shū)Q叫”中的聲聲呼喚，聲聲哭泣。讀，將自己的體會(huì)寫(xiě)到相應(yīng)句（這是誰(shuí)也意想不到的事情。海鷗一開(kāi)始 突子旁的空白處。然飛來(lái)”時(shí)，也許以為是老人又來(lái)給它們喂食了， 許多天沒(méi)來(lái)的老人終于又來(lái)了，于是它們沒(méi)等老人 呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來(lái)”。然而2、再仔細(xì)地讀課文，看看安它們很快就發(fā)現(xiàn)不對(duì)，于是

5、它們圍著遺像“翻飛盤(pán)放老人遺像的地方發(fā)生了什旋” “連聲?shū)Q叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來(lái)天天么“意想不到的事情”，結(jié)合與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們課文內(nèi)容，再想一想：為什么用聲聲?shū)Q叫呼喚老人。）會(huì)發(fā)生這樣的事？簡(jiǎn)要將自己請(qǐng)生再讀這個(gè)句子，齊讀。的理解寫(xiě)在課本117頁(yè)“課后思考”第二題空白處。B海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前 的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的家屬。理解：“瞻仰”中所包含的對(duì)老人的敬愛(ài)，“家 屬”中所包含中對(duì)老人的親密。老人與海鷗雖不是3、認(rèn)真完成“課后思考”親人，卻有著血濃于水的親情。第三題，把自己的體會(huì)寫(xiě)到相齊讀。應(yīng)句子旁的空白處。C過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟

6、在老人遺像請(qǐng)按要求認(rèn)真預(yù)習(xí)，家長(zhǎng) 嚴(yán)格監(jiān)督。前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈 的白翼天使。海鷗有人類一樣的情感，它們知道老人不會(huì)再家長(zhǎng)簽字：回來(lái)，竟紛紛排隊(duì)為老人肅立，為老人守靈，多么 感人至深的情感。齊讀。D它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好 不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。理解：“白色漩渦”師：它們?yōu)槭裁慈绱丝窠小⑷绱思诧w？齊讀。4、概括：師：這些感人至深的情景深深地打動(dòng)了我們的 心，同學(xué)們，如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容海鷗們對(duì)老 人的深情，你會(huì)用上什么詞呢？預(yù)設(shè)：戀戀不舍、難舍難分、焦急萬(wàn)分、心如 刀絞、欲哭無(wú)淚、肝腸寸斷、深情厚誼（二）、小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入：二

7、、品讀第一個(gè)場(chǎng)景：老人日日喂食，與海鷗 相依相伴1、過(guò)渡：海鷗們面對(duì)著老人的遺像久久不愿 離去，它們站在老人的遺像前肅立著、哀鳴著、盤(pán) 旋著，遺像中的老人一動(dòng)不動(dòng)，但老人的一言一仃 一舉一動(dòng)，一定會(huì)再一次在它們的腦海里閃現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第一部分，想一想在海 鷗們的腦海里會(huì)閃現(xiàn)出老人的什么。（簡(jiǎn)單語(yǔ)句學(xué) 生講過(guò)即可，重點(diǎn)語(yǔ)句，請(qǐng)學(xué)生讀讀。）外貌：A他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背 一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪 了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里， 從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。（師：為海鷗想得多，為自己想得少。補(bǔ)充說(shuō)明， 老人是一個(gè)退休工人，

8、月工資只有 308元，他對(duì)自 己的生活極為苛刻，可是卻每天會(huì)花 9元左右為海 鷗買餅干，一個(gè)月就是270元哪！錢不夠了，他就干脆自己買了面粉、雞蛋等，自己親自做。是呀！ 在海鷗們的腦海里一定會(huì)閃現(xiàn)出老人熟悉的身影！ 板書(shū)：外貌）請(qǐng)生讀好。 動(dòng)作：B老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上， 退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗 應(yīng)聲而來(lái)，幾卜就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊 走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起洛洛，排成一片翻飛 的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。（老人的一舉 手一投足與海鷗之間的配合是那么默契、那么和 諧！海鷗和老人之間絲毫沒(méi)有距離感，他們之間是 如此親密。老人的每一個(gè)動(dòng)作也一定深深地

9、印刻在 了海鷗們的心里！板書(shū)：動(dòng)作） 語(yǔ)言：C在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什 么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話 “獨(dú)腳”“灰頭” “紅嘴”“老沙”“公主” （多么親切的稱呼，他們儼然就是老朋友。老人的 言語(yǔ)不止一次讓它們感到幸福與溫暖！ 板書(shū)：語(yǔ)言）D “當(dāng)然，哪個(gè)都有個(gè)名兒。”（竟然每一只 海鷗都有名字）E “你看你看！那個(gè)腳上有環(huán)的是老沙！ ”老 人得意地指給我看，他忽然對(duì)著水面大喊一聲：“獨(dú) 腳！老沙！起來(lái)一下！” （老人的言語(yǔ)中包含著無(wú) 限的興奮與幸福。）F “海鷗最重情義嘖嘖”（老人的言 語(yǔ)中充滿了對(duì)那只海鷗的懷念，“它去年沒(méi)有來(lái)， 今年也沒(méi)有來(lái)”老人說(shuō)到這兒似乎在想

10、著什 么？老人的言語(yǔ)中還充滿了對(duì)海鷗們的贊美。）G “時(shí)候不早了，再過(guò)一會(huì)兒它們就要回去啦。 聽(tīng)說(shuō)它們歇在滇池里，可惜我去不了?！睅煟海ㄡ槍?duì)DEFG3句）老人的話雖然是對(duì)旁 人說(shuō)的，可是海鷗們聽(tīng)見(jiàn)了，它們感受到了老人對(duì)它們的無(wú)限關(guān)愛(ài)。神態(tài)：H老人邊給它喂食邊對(duì)它親昵地說(shuō)著話。 （可 讓學(xué)生描述一下此時(shí)老人的表情。）I談起海鷗，老人的眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)。（可讓學(xué)生描述一下此時(shí)老人的眼神。）J老人望著高空盤(pán)旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。師：是呀！老人的每一個(gè)眼神，海鷗們，他的 子女們一定看在眼里，印在了心里呀！板書(shū)：神態(tài)三、回扣第二個(gè)場(chǎng)景：老人海鷗相別，道世間 真情長(zhǎng)存1、過(guò)渡：可是這一切卻已經(jīng)隨風(fēng)而逝

11、了，再 不會(huì)回來(lái)，海鷗們只能佇立在老人的遺像前，默默 回憶。（播放媒體圖片及音樂(lè)）2、師：讓我們?cè)俑蠋焷?lái)讀課文第二部分。 引讀：海鷗們突然飛來(lái)，圍著老人的遺像一一（翻 飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣， 像是發(fā)生了什么大事。）海鷗們急速扇動(dòng)翅膀一一（輪流飛到老人遺像 前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。）照片上的老人一一（默默地注視著周圍盤(pán)旋翻 飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒 女”們）過(guò)了一會(huì)兒，海鷗一一（紛紛落地，竟在老人 遺像前后站成了兩行。匕們肅立不動(dòng)，像是為老人 守靈的白翼天使。）當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候一一（海鷗們 像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫

12、著。翅 膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色 旋渦中脫出身來(lái)。）四、拓展升華，激情薄發(fā)1、這便是老人與海鷗之間的故事，讓我們隨 著大屏幕，再一次和海鷗一起進(jìn)入過(guò)去的回憶。播放課件：老人與海鷗之間的故事師伴著音樂(lè)敘述：“來(lái)了，來(lái)了。獨(dú)腳，老沙我來(lái)喂你們了。 一位老人站在昆明市翠湖湖畔呼喚著海鷗，這呼喚 聲回響在11年的每個(gè)冬季。這位70多歲的老人名叫吳慶恒，是昆明化工 廠的工人。1984年，吳慶恒辦理了退休手續(xù)。那 一年，他在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴 鷗，于是，與海鷗相伴，成為一直獨(dú)自生活的吳慶 恒退休生活的重要內(nèi)容，而海鷗也成了他與人交流 最重要的話題。每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成

13、群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之 畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂 海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。他視海鷗為兒女，給他們起名字, 喂餅干，照顧病傷的海鷗。久而久之，海鷗與老人 熟悉了，只要聽(tīng)到老人的呼喚，它們就聚集到老人 周圍搶著吃老人帶來(lái)的餅干和饅頭；就餐完畢，海 鷗圍繞著老人轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，似乎是向他致謝。每逢此 時(shí)，老人就一只只地叫著海鷗的名字，親熱地和海 鷗說(shuō)話。海鷗也眷顧著孤獨(dú)的老人，久久地守在他 的身旁，因?yàn)樗麄冎肋@里是安全的，老人不允許 任何傷害到他們舉動(dòng)的發(fā)生。1995年的冬季，海鷗們沒(méi)有等來(lái)老人熟悉的身影，也聽(tīng)不到老人親切的呼喚。老人因病離開(kāi)了 這個(gè)世界，離開(kāi)了他記掛的海鷗群。彌留之際，老 人對(duì)鄰居說(shuō)，我要去天國(guó)了，只是舍不得海鷗，想 拍點(diǎn)海鷗的照片帶去，還想看看海鷗睡覺(jué)的地方。老人去世后，人們?nèi)ナ帐八倪z物，發(fā)現(xiàn)他的屋子 里除了簡(jiǎn)單的被褥、炊具之外，幾乎什么都沒(méi)有。老人走了，翠湖畔，海鷗在老人的遺像前久久 不愿離去。2、抒寫(xiě)海鷗對(duì)老人的真情追憶。師：同學(xué)們老人的舉動(dòng)感動(dòng)了昆明的每一個(gè)人，人們?cè)诖浜厼槔先怂芰艘蛔?/p>