打造“照花前后鏡,花面交相映”的魅力課堂

1、打造“照花前后鏡 , 花面交相映”的魅力課堂長期以來，人們對思想政治課教學內容的認識都是覺得政治 課枯燥無味， 對學生缺乏吸引力， 這是學生上政治課產生厭倦情 緒的重要原因， 為此， 思想政治課教師必須注重改進教學方式和 豐富教學內容，讓課堂教學賦予時代性。一、組織課堂活動，激發(fā)學生的積極性在現(xiàn)實中， 學生們認為政治課比較枯燥， 考試也只要背背就 行了，所以對于政治課，學生的學習興趣并不是很高。其實，我 們把政治課上得生動有趣可能要比其他學科更容易些， 因為政治 課涉及面相當廣泛，不管是經濟學、哲學和政治學，它的知識含 量和時代特征都相當突出，學生本身也需要這些知識。因此，教 師可以從活躍課堂

2、氣氛， 激發(fā)學生學習熱情的角度出發(fā)， 在適當 的時候開展課堂活動， 通過活動的組織改變課堂嚴肅并稍顯沉悶 的氣氛，喚起學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主 動去獲取知識。例如在經濟生活模塊，當講到貨幣的本質及 基本職能時， 我讓學生列舉出見過的各種銀行信用卡， 并展示自 己從網(wǎng)上下載的各種信用卡的圖片讓學生辨認， 讓學生就如何合 理使用信用卡展開討論， 我再對學生在辯論中出現(xiàn)的錯誤觀點進 行及時的糾正和點評。二、聯(lián)系時政熱點，發(fā)揮政治教學的實用性 在高中政治教學中， 引入社會時政熱點， 符合政治教學的需要，可以豐富教學內容，開闊學生視野，也可以發(fā)揮政治的實用 功能，讓學生將所學的政治知

3、識，對問題進行分析研究，增強學 生對所學知識的了解和認識， 讓學生學會學以致用。 這就要求教 師要經常與生活中的實際聯(lián)系起來， 與熱點問題聯(lián)系起來，帶領 學生了解生活，關注國內外事件，并能夠運用所學政治理論知識 分析具體現(xiàn)象和社會熱點、焦點以及與人們生活密切相關的問 題，從而能夠從現(xiàn)象本身抓住問題的本質，這樣，我們的教學才 不會落入空洞的理論傳授之中， 才會生動。例如，在經濟生活 模塊，我結合現(xiàn)在的大學畢業(yè)生找工作時熱衷于進大城市、 大單 位，而不愿意去小城市、私營企業(yè)就業(yè)，分析“有活沒人干，有 人沒活干”現(xiàn)象產生的原因， 以及如何解決，引導學生樹立只要 腳踏實地的努力工作，“行行都可以出狀元

4、”的正確的職業(yè)觀 念。這樣學生從時事熱點的直觀感知中明確問題的緣由，然后通過進一步的追問，探究出問題的本質和解決措施。三、構建“互動式”教學模式，發(fā)揮學生學習能動性“互動式”教學模式是指在課堂教學中創(chuàng)設一定的問題情 景，通過學生的主動探索、思考研究，并在教師的幫助下而獲取 知識或科學結論的一種方法。其目標是培養(yǎng)學生學習的主體性、 主動性、合作性。比如，在“消費心理與消費行為”一節(jié)時，教 師可布置這樣一份作業(yè)：“請評價一下自己的消費心理和消費觀 念，并說說你評價的依據(jù)是什么？”由于這種作業(yè)形式具有較大 的開放性，與傳統(tǒng)作業(yè)相比最大的優(yōu)勢在于它沒有標準答案，能 使學生根據(jù)自身情況如實回答， 有話可

5、說，甚至提出自己獨特的 觀點。這樣的作業(yè)改變了傳統(tǒng)作業(yè)的封閉性、答案單一性，很受 學生歡迎。因此，學生能積極主動熱情地完成作業(yè)?；邮浇虒W 可以改變學生“等、靠、要”的被動形勢，學生在這種學習氛圍 中自己探索、辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實 基礎。四、注重理論聯(lián)系實際，突出學科的實踐性政治課教學的重要原則之一是理論聯(lián)系實際，即要求動用 所學的基本理論和觀點，去了解黨和國家在現(xiàn)階段的重大方針、 政策，去分析國內外的社會熱點，從而一方面讓學生了解社會， 另一方面培養(yǎng)學生獨立思考、分析和解決問題能力，以利學生創(chuàng) 新意識和實踐能力的培養(yǎng)。但政治概念和原理，具有抽象性、概 括性的特點，學生

6、直接理解有一定的困難。只有理論結合實際， 讓理論回到它賴以升華的事實中去，學生才能通過對具體、形象、 生動的感性材料的分析，正確的理解和準確的把握理論所概括的 內容。因此，恰當?shù)穆?lián)系實際，增強教學內容的實踐性，是提高 政治課教學效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學中，將 課內外知識有機結合起來，引導學生運用政治知識觀察社會，分析時事；在課堂教學外，帶領學生邁出校門、走上社會。如鼓勵 學生堅持收看“新聞聯(lián)播”， 瀏覽報刊雜志，從關心國內外大事 以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察 分析到的社會現(xiàn)象和教材上學到的知識結合起來，進行分析討論，真正“學以致用”；組織國內外重大事

7、件的時事報告會，專 題討論會；平時組織學生參加時事興趣小組，引導學生運用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策；就地取材， 組織學生到附近的工廠企業(yè)、機關參觀，進行社會調查，請企業(yè) 家、人大代表、模范人物講課等，學生親身體驗生活，了解社會， 可以感覺到政治學科的實用價值。 既深化了課堂知識的理解， 又 接受了思想教育，還培養(yǎng)了學生的政治敏感能力， 使政治學科的 知識、教育功能得到有機地結合。五、組織課外活動，增強教學實效在具體教學中，要對學生進行經常性的實踐、觀察、分析、 對比、思考、聯(lián)想等思維活動和操作訓練，使他們的知識技能、 學習興趣以及與他人合作的精神都得到鍛煉和提高。女口，經濟生活第一單元的生活與消費主要講述影響商品價格變化的因素。 為讓學生理解市場供需對價格的影響， 可以安排學生調查他們所 熟悉的市、區(qū)、縣的房地產市場，了解在國家宏觀調控房地產市 場的政策出臺后，房價的變動和人們的需求及購買情況，并寫出調查報告。再如政治與生活模塊“公民的政治生活” 一單元 里詳細介紹了直接選舉、間接選舉、普選、差額選舉、競選的規(guī) 則，比較了不同選舉方式的特點。教師課后可以以“假