南京市2015屆高三二模作文審題及評(píng)分細(xì)則

1、南京市2015屆高三二模作文審題及評(píng)分細(xì)則【作文題目】19根據(jù)以下材料，寫一篇不少于800字的文章。角度自選；立意自定；題目自擬；除詩(shī)歌外，文體自選。俄羅斯著名作曲家格拉祖諾夫聽兩個(gè)年輕人彈奏勃拉姆斯第二交響樂。他們彈得很糟。格拉祖諾夫問(wèn)他們過(guò)去聽過(guò)沒有，他們老實(shí)回答說(shuō)：“沒有，沒聽過(guò)。”格拉祖諾夫嘆了口氣說(shuō)：“你們真幸運(yùn)，年輕人，有那么多美好的事物等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，而我呢，什么都已經(jīng)涉獵了，不幸啊?！币?、審題立意這是一則敘述性作文材料。它內(nèi)涵豐富，值得多角度審視思考。材料有三組關(guān)鍵詞，可以作為審題立意的抓手：“俄羅斯著名作曲家格拉祖諾夫”和“兩個(gè)年輕人”，“已經(jīng)涉獵”和“從未涉獵”，“幸運(yùn)”和

2、“不幸”。審題立意時(shí)可圍繞這幾組關(guān)鍵詞，從不同角度切入、上手：從格拉祖諾夫的話語(yǔ)內(nèi)涵的角度：說(shuō)自己“什么都已涉獵”是“不幸”，卻對(duì)從未聽過(guò)奏過(guò)勃拉姆斯第二交響樂的兩個(gè)年輕人感嘆說(shuō)他們“真幸運(yùn)”，對(duì)比中啟發(fā)人們：已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)探究未知事物會(huì)有所妨礙，甚至?xí)蔀檎系K。反過(guò)來(lái)說(shuō)也成立：對(duì)未知世界陌生新鮮并保持驚奇，能不斷發(fā)現(xiàn)美好事物。從格拉祖諾夫的思維方式的角度：“已經(jīng)涉獵”本來(lái)是優(yōu)勢(shì)，卻成為限制自己發(fā)現(xiàn)的障礙；“從未涉獵”本來(lái)是弱項(xiàng)，卻成了發(fā)現(xiàn)美好事物的優(yōu)勢(shì)。這體現(xiàn)了格拉祖諾夫思考問(wèn)題的靈活辯證。換個(gè)角度看問(wèn)題，可能長(zhǎng)處與短處轉(zhuǎn)化，幸運(yùn)與不幸遷移。從格拉祖諾夫的話語(yǔ)目的的角度：格拉祖諾夫說(shuō)，“什

3、么都已經(jīng)涉獵”是“不幸”，從未嘗試是“真幸運(yùn)”。我們不能把格拉祖諾夫的話從具體語(yǔ)境中抽出來(lái)。有些絕對(duì)的話語(yǔ)，恰體現(xiàn)了一位著名作曲家對(duì)年輕后學(xué)的寬容和激勵(lì)。這種積極暗示和熱情鼓勵(lì)的教育方式也值得肯定。不管從哪個(gè)角度，審題立意時(shí)切忌只盯著材料中的某一點(diǎn)“說(shuō)開去”，自說(shuō)自話，言不及義。比如，有考生只看材料中“他們老實(shí)回答說(shuō)：沒有，沒聽過(guò)?！笨隙▋晌荒贻p人誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。再如，有考生只抓“而我呢，什么都已經(jīng)涉獵了，不幸啊?！睂懜窭嬷Z夫勇于承認(rèn)自己的不足。這些偏離題意的立意都是由于考生缺乏對(duì)材料的整體觀覽，沒有把握材料的意義指向。二、閱卷提醒1與一模相比，二模作文試題立意角度多。前面僅僅是對(duì)材料包含的旨趣

4、所作的條分縷析，事實(shí)上，學(xué)生在選用不同的文體和語(yǔ)言表達(dá)時(shí)遠(yuǎn)比我們的分析與提煉復(fù)雜得多，這無(wú)疑給本次閱卷增加了難度。閱卷老師在明確了統(tǒng)一尺度后，批閱每一作文還要具體文章具體評(píng)判。2作文材料是一則舊的名人軼事，卻有著很強(qiáng)烈也很豐富的現(xiàn)實(shí)意義。要而言之：我們往往滿足于已有的經(jīng)驗(yàn)，往往對(duì)眼前的美遲鈍麻木視而不見；每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處、幸與不幸，換個(gè)角度看二者會(huì)易位轉(zhuǎn)化，“辯證思考”是一種人生智慧；對(duì)待做得很糟糕的晚學(xué)后生，師長(zhǎng)賢者要能夠?qū)捜荩朴诩?lì)。命題者用一則藝壇往事為寫作材料，意在引導(dǎo)考生展開聯(lián)想和想象，思考現(xiàn)實(shí)審視生活，從而實(shí)現(xiàn)以人為鏡參省人生的目的。因此，對(duì)那些生活氣息濃、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性強(qiáng)的作文

5、要肯定和鼓勵(lì)。三、判分說(shuō)明1判分原則從每一篇作文的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是；對(duì)每一位考生負(fù)責(zé)，公正公平；議論文重在評(píng)判其理性思辨和分析說(shuō)理能力，記敘文重在評(píng)價(jià)其構(gòu)思、細(xì)節(jié)、文采、意蘊(yùn)等寫作技巧和智慧。2判分等級(jí)一類卷63分以上；二類卷5662分；三類卷4955分；四類卷4248分；五類卷2841分；六類卷27分以下。3特別說(shuō)明議論文看“是否講理”、“會(huì)不會(huì)講理”。要審視文與題、材料和觀點(diǎn)是否統(tǒng)一渾成，看論證和分析是否嚴(yán)謹(jǐn)深刻，是否能言之成理自圓其說(shuō)。一類卷應(yīng)該是見解獨(dú)到和深刻；雖無(wú)深刻獨(dú)到之見解，但在切合題意的前提下有充分分析，議論有層次，說(shuō)理有智慧，寫作功底較好，可判為二類卷；如果見解平庸淺表，論

6、證分析簡(jiǎn)單幼稚，盡管形式上中規(guī)中矩，應(yīng)判為三類卷或四類卷；對(duì)似連實(shí)斷、似是而非、貌合神離、半途改道的作文，原則上判為“五類卷”（不及格）。切合題意的作文的立意大都相似，跑題作文的立意篇篇不同。同時(shí)，不同之中又有相同，那就是：無(wú)視材料，自說(shuō)自話，一廂情愿，不顧其它。記敘文與議論文應(yīng)一視同仁。記敘文評(píng)判更難更復(fù)雜。既要防止貼標(biāo)簽的作文僥幸獲得高分，又要避免“暗合”材料旨趣的作文遭到偏題跑題的誤判。不管是議論文還是記敘文，都要看其思想內(nèi)涵與材料是否存在聯(lián)系，本質(zhì)上是否相同或相似。不管是議論文還是記敘文，判卷時(shí)要著眼于全篇，作整體評(píng)價(jià)；既看些什么，也看怎么寫。每閱一篇文章力求以質(zhì)賦分，不屈其文，分所應(yīng)

7、當(dāng)，分文相稱。4個(gè)案處理確認(rèn)為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過(guò)20分；內(nèi)容基本相同的，最高不超過(guò)10分。寫成詩(shī)歌的，一律提交專家組處理。記敘文或議論文文體模糊不明，視為五類卷；文體不倫不類，且語(yǔ)文素養(yǎng)較差者，視為六類卷。完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常評(píng)分之后，再扣字?jǐn)?shù)不足分，每50字扣1分，扣滿3分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容的實(shí)際情況而定，但最高不能超過(guò)46分（不滿100字，05分；200字左右，610分；300字左右，1120分；400字左右，2130分；500字左右，3140分；600字左右4146分）；未完篇的文章不再扣字?jǐn)?shù)不足分。調(diào)笑考試、游戲人生、語(yǔ)言格調(diào)低下的“問(wèn)

8、題卷”，評(píng)分最高不得超過(guò)40分；凡思想感情庸俗低下，即使是切題完篇，評(píng)分最高不得超過(guò)20分；如果內(nèi)容惡俗不堪，評(píng)分最高不超過(guò)10分。卷面、錯(cuò)別字扣分，每錯(cuò)（別）一字扣1分，扣滿5分為止。不寫作文題目的，扣2分。附評(píng)分表解分類賦分切題立意結(jié)構(gòu)語(yǔ)言記敘文議論文一7063切題獨(dú)到深刻精巧嚴(yán)謹(jǐn)精辟、生動(dòng)文章意蘊(yùn)在材料的核心處，且寫作有巧妙而機(jī)智的構(gòu)思，有生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)，有濃郁而清新的文采，故事有真實(shí)感和親近感對(duì)立意的關(guān)鍵詞句進(jìn)行準(zhǔn)確界定，論證有合理的邏輯性；或直能敏銳地就材料的某一要害處進(jìn)行立論或者反駁，且有相當(dāng)?shù)乃枷牒蛯懽鞯闹腔鄱?256準(zhǔn)確正確完整有特點(diǎn)準(zhǔn)確、恰當(dāng)文章的主題在材料的核心處，且寫作有

9、構(gòu)思，有細(xì)節(jié)，有文采，故事真實(shí)，富有生活氣息能夠就某一角度形成自己的正確觀點(diǎn)，并能對(duì)此進(jìn)行“分解”和“剖析”，能在論證中進(jìn)行“比較”，并能在此基礎(chǔ)上得出有一定意義的結(jié)論三5549基本切題基本正確基本完整通順、平實(shí)文章的主題接近材料的核心，且寫作在故事處理或者細(xì)節(jié)描摹或者真實(shí)性、生動(dòng)性某方面有可圈點(diǎn)處能形成基本正確的觀點(diǎn)，或在論證（反駁）或在論據(jù)選擇和分析上，或在邏輯聯(lián)系上有某一方面的特色四4842略有牽強(qiáng)基本通順文章主題基本接近材料核心，有完整的故事演繹，但在行文中反復(fù)點(diǎn)題，顯得多余；或者故事略顯簡(jiǎn)單或老套，技法上也缺少變化觀點(diǎn)熟套，僅限常識(shí)常理，且說(shuō)理止于淺表；或論證方法單調(diào)，缺少變化，只一味“例證”五4128不切題牽強(qiáng)貼標(biāo)簽邏輯層次不清不通順有明顯語(yǔ)病和多個(gè)錯(cuò)別字主題