蓬街鎮(zhèn)中學教師專業(yè)發(fā)展實施方案(DOC8頁)

1、蓬街鎮(zhèn)中學教師專業(yè)發(fā)展實施方案來自資料搜索網(wǎng)教育信息化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，新課程使教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，教師要由傳統(tǒng)的 傳道、授業(yè)、解惑轉(zhuǎn)為教 育活動的組織者、設(shè)計者、合作者，這就要求教師必須自覺實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換， 自我設(shè)計專業(yè)發(fā)展，提升自己各方面素養(yǎng)；學校應(yīng)該努力從外部因素和內(nèi)部因素 兩方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，關(guān)注和促進教師的專業(yè)發(fā)展，以適應(yīng)新形勢發(fā)展要求。一、指導思想：以校本教育教學實踐為載體，以校本教研、校本科研和校本培訓一體化建設(shè) 為重點，以努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立學習共同體、促進學校全面發(fā)展、可持 續(xù)發(fā)展為目的，為推進素質(zhì)教

2、育促進教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障。二、學校教師的現(xiàn)狀分析及分層發(fā)展目標（一）教師現(xiàn)狀分析：學校共有教職工95人，其中專任教師82人，其它13人；教師高級職稱5 人，中級職稱38人，初級41人；教師本科學歷68人，?？茖W歷13人，中專2 人，高中2人；年齡結(jié)構(gòu)：35歲以下73人，50歲以上7人，35-49歲15人； 學科人員：語文16人，數(shù)學16人，科學15人，社會政治10人，外語15人， 信息技術(shù)2人，音樂美術(shù)3人，體育4人，心理健康1人，不任課13人。作為 一所農(nóng)村中學，優(yōu)秀骨干教師流失嚴重，名教師不多，但學校年輕教師占絕大 多數(shù)，教師專業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足，可塑性強；學校傳統(tǒng)固有

3、良好的教師專業(yè)發(fā)展氛圍以及多數(shù)教師自身專業(yè)發(fā)展的自主追求，學校各學科間教師專業(yè)水平整體均衡；學校課研能力較強的教師不多，學科內(nèi)教師存在差距，但每個學科都有1-2個專業(yè)水平相對過硬且具有輻射能力的教師。（二）我校教師專業(yè)分層發(fā)展目標總目標：在構(gòu)建健康文明和諧進步的學習共同體的辦學理念指引下， 積極開展師德創(chuàng)優(yōu)和教師社團建設(shè)活動，努力培育教師專業(yè)精神，打造健康文明、 團結(jié)合作、敬業(yè)奉獻、愛心親和的教師團隊；遵循會上課-上好課-有專長三步 走成長歷程，分層次有針對性培養(yǎng)教師； 教師專業(yè)發(fā)展自我分階段設(shè)計；同時以 蓬中教師文化建設(shè)實施方案為核心，創(chuàng)設(shè) 教師在教學中研究，在研究中成 長的專業(yè)成長氛圍，打

4、造 蓬中教師專業(yè)發(fā)展文化 。第一層次目標 ：通過校本教研，校本培訓，構(gòu)建學習共同體，對教學上缺乏 經(jīng)驗但可塑性很大的年輕教師， 促其較快接受教育新理念， 向老教師學習好經(jīng)驗， 較快地成長為一名合格教師。第二層次目標 ：對教育教學能力較強老師， 通過校本研訓使其盡快更新專業(yè) 知識，熟練掌握信息技術(shù)和課堂教學技能， 促其成長為骨干教師和校學科帶頭人。第三層次目標 ：校內(nèi)骨干教師和學科帶頭人， 通過教學和課題研究實踐、 專 家引領(lǐng)，掛職鍛煉等，提高其課堂教學水平和科研能力，使他們成長為市、區(qū)名 師，學科帶頭人。具體目標 ：教師通過專業(yè)發(fā)展的培訓及研討的參與， 每個教師實現(xiàn)知識更新、 專業(yè)道德、專業(yè)精

5、神和專業(yè)技能得到提升 , 課堂教學效率大大優(yōu)化。三、教師專業(yè)發(fā)展的實施策略（一）學校策略和具體措施：1 、通過教師文化建設(shè)、師德創(chuàng)優(yōu)活動、職工之家及教職工社團建設(shè)，努力提 升教師的專業(yè)精神， 轉(zhuǎn)變優(yōu)化教師的專業(yè)思想， 使每一個教師能自覺成為具有高 度責任心、事業(yè)心、上進心和愛心的學習共同體成員。2、立足校本研訓主渠道，圍繞 備課-上課 - 交流- 反思-課研主流程，著眼于 教師課堂教學效率的提升，努力提高教師的專業(yè)知識、技能和課研能力， 實現(xiàn)教 師專業(yè)的螺旋式發(fā)展，具體措施為：（ 1）抓備課： 實行集體備課， 共享備課資源：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和教師合作平臺，實現(xiàn)備課 互助、資源共享。 通過集體備

6、課， 舉全校之力建立蓬街鎮(zhèn)中學校園網(wǎng)教學資源庫， 積極倡導教師 建立并豐富自己的個人教學資源庫。 開展 提倡終身學習， 建設(shè)書香校園 教師讀書活動，通過推薦書目、 贈送書籍、 讀書交流等，倡導教師多進閱覽室、多讀書、廣讀書，做讀書筆記，充實更新備 課資源。 舉辦現(xiàn)代技術(shù)信息培訓、 計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用能力培訓、 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力 培訓等，提高教師的計算機、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)以及學科教學與多媒體整合應(yīng)用能力，拓展備課資源、創(chuàng)新備課手段。（2）磨上課： 通過落實教學常規(guī)行動，進一步規(guī)范教師教學常規(guī)。 實行課堂教學日志，引導和反饋教師教學行為偏差。 建立學科聽課小組， 開展常態(tài)課指導反饋活動， 挖掘放大教

7、師教學個性和特色。 開展課例研究，切實提高教師教學能力，更新教師教學理念。 舉行校內(nèi)一年一度的教學比武或基本功比賽，促進教師教學技能的提高。（ 3）促交流： 立足 聽- 說- 評活動，開展聽課評課交流反饋制度。 因為這些活動立足學校資 源，直面教師的日常教學實踐， 較真實和直觀地反映教師的專業(yè)狀態(tài)， 對促進教 師專業(yè)發(fā)展很有針對性、診斷性、啟發(fā)性。 邀請專家、學者作教育形勢和學科前沿信息報告；有計劃譴派教師外出學習、 掛職，讓教師及時地了解與掌握教育發(fā)展的新動態(tài)； 利用一切可能機會組織教師 到兄弟學?？疾臁W習、教研，了解同類學校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學校成功的 經(jīng)驗，從外部獲取源源不斷的信息，

8、 刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識的不斷覺醒， 也 為學校提供可持續(xù)發(fā)展的動力。 。 召開專題研討會、座談會、民主生活會、讀書交流會；開展教育思想、方法和 校本教研大討論，通過相互交流、 激烈的辯論， 使教師在寬松自由民主的氛圍中 更新教育理念，提升專業(yè)道德和專業(yè)精神。 實行年輕教師導師結(jié)對活動，促進新老教師相互學習、互相交流，取長補短。 依托五校研考平臺，開展校際交流互助活動。（ 4）倡反思： 寫課后反思， 倡導反思性教學。 通過反思使老師認識到自己日常教學的成功之 處，增強自信； 也讓教師能及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學的錯誤和敗筆， 通過這種循環(huán)往復 的實踐+反思 ，教師不斷積累經(jīng)驗、汲取教訓、減少失誤、專業(yè)

9、不斷成長。 撰寫教學案例，開展評比，匯編交流。5、重課研 ：重視課題研究及指導特別是校本草根式課題研究工作，倡導人人做 課題、課題校本化。學校每學年舉行課題開題論證會、 中期匯報會和結(jié)題報告會， 邀請專家和有經(jīng)驗老師現(xiàn)場點評指導， 大大提高老師的課題研究意識， 提升教師的教育教學水平和課研能力，促進教師的專業(yè)向更深層次發(fā)展。（二）教師自我行動策略策略：教師根據(jù)學校專業(yè)分層發(fā)展目標，自我診斷、自我設(shè)計、自主管理，全面 提升專業(yè)思想、專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能。具體措施：1、自我診斷和剖析，確定發(fā)展目標。每個教師對自身的專業(yè)思想、專業(yè)精神、 專業(yè)知識和專業(yè)技能作全面自我診斷， 剖析自身專業(yè)發(fā)展的

10、薄弱點和優(yōu)勢點， 從 而確立自己的專業(yè)發(fā)展點；同時結(jié)合自身現(xiàn)狀，制訂專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計方案。2、本著會上課、有特點目標，每個教師申報、探索并實踐個性化、特色化教 學課題，挖掘培育自身教學個性和特色。3、建立教師專業(yè)成長檔案，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展自主管理，定期總結(jié)并積極展示 自我專業(yè)發(fā)展成果，主動爭取學校推廣教學個性和特色。四、實施步驟來自wwwV722.cn資料搜索網(wǎng)第一階段：宣傳動員起步階段（2006年3、4月）制定討論學校教師專業(yè)發(fā)展實施方案，宣傳動員教師專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計。第二階段：教師自我診斷，專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計階段（2006年5月）教師根據(jù)學校方案自我剖析，找準優(yōu)勢，明確不足，確定發(fā)展目標；積

11、極申報個性化、特色化教學課題，制定教師專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計行動方案第三階段：立足校本研修、探索個性化教學實施階段（2006年6月-2007年5月）第四階段：小結(jié)評估階段（2007年6、7月）學校、教研組對教師專業(yè)水平發(fā)展及個性化教學集體評估，進行階段性總結(jié)。第五階段：改進階段（2007年9月-2008年2月）找出問題和不足，制定改進計劃，凸現(xiàn)并形成鮮明教學個性或特長。第六階段：成果展示和推廣階段（2008年2月-7月）1、教師成果展示：收集資料、個人階段總結(jié)、獲獎?wù)撐?、個性化成長資料袋2、學校成果展示：原始資料、匯編成冊、音像集、階段總結(jié)、積極推廣五、我校教師專業(yè)發(fā)展的機制保障1、組織保障：學校調(diào)

12、整機構(gòu)，將教務(wù)處改為教研處，下設(shè)教學處（負責課務(wù)、 考試、成績分析等）、教改處（負責教研教改、常規(guī)落實等） 、教科處（負責課題 指導、校本培訓等）和課程開發(fā)處（負責校本課程開發(fā)等） ，分工明確，責任到 人；同時建立了以教研組和備課組為單位的教師專業(yè)組織， 每個組織都有明確的 校本研訓活動規(guī)范和任務(wù)。2、制度保障：（1）探索建立發(fā)展性檔案袋教師評價制度。建立 教師專業(yè)發(fā)展 自主管理業(yè)務(wù)檔案和教師專業(yè)發(fā)展記錄袋， 記載和收集 教師專業(yè)發(fā)展自我規(guī) 劃、 教學資源庫 建設(shè)、自主業(yè)務(wù)活動、作品、榮譽等方面，把教師自評、學 生評價和家長評價有機結(jié)合起來，促進教師在自律和自信良性循環(huán)中成長。（ 2）學校制定

13、并完善蓬街鎮(zhèn)中學教師文化建設(shè)實施方案 、蓬街鎮(zhèn)中學校本 教研實施方案、蓬街鎮(zhèn)中學校本研討制度 、蓬街鎮(zhèn)中學導師結(jié)對制度 、 蓬街鎮(zhèn)中學教師教學服務(wù)規(guī)范 、蓬街鎮(zhèn)中學動態(tài)評估辦法 蓬街鎮(zhèn)中 學職評推薦辦法等一系列促進教師專業(yè)發(fā)展的制度和規(guī)范。3、經(jīng)費保障 ：只要有利于教師專業(yè)發(fā)展的工作和活動，學校在經(jīng)費上都給予充 分保證；同時學校對教師校本研訓實行津貼月考核制度。4、時間保障 ：每個備課組的校本研訓活動保證每周都有固定專門時間。蓬街鎮(zhèn)中學教師專業(yè)化發(fā)展計劃、自我現(xiàn)狀分析姓名性另U出生日期籍貫民族黨派最后學歷職稱職務(wù)教齡年班主任年限年任教年級年級自我剖析 （明確優(yōu)點、 找出不足）、三年自我發(fā)展目標

14、十二I；遷F F召叩總體發(fā)展目標職稱目標A二級教師B 一級教師C高級教師D名教師教學能力目標A校骨干教師B區(qū)骨干教師C區(qū)學科帶頭 人D市骨干教師班主任能力目 標A骨干班主任B校級優(yōu)秀班 主任C區(qū)級優(yōu)秀 班主任專業(yè)理論學習目標（可以多選）自學理論書籍共 冊A教育理論nn 冊B學科知識nri 冊參與學術(shù)組織A校學術(shù)沙龍B區(qū)學術(shù)團體C市學術(shù)團 體D其它教師專業(yè)培訓A職務(wù)培訓B專業(yè)培訓C校本培訓D其它教育教學發(fā)展目標（可以多選）公開教學A校級公開課B鎮(zhèn)級公開課C區(qū)級公開 課D市級公開課教學比武A獲校級獎B獲區(qū)級獎C獲市級獎D獲省級獎指導學生競賽A獲校級獎B獲區(qū)級獎C獲市級獎D獲省級獎指導培養(yǎng)教師A見習教師B初級教師C中級教師D高級教師指導培養(yǎng)班主 任A見習班主任B初級班主任C骨干班主 任D優(yōu)秀班主任校本課程開發(fā)