教學質(zhì)量檢測評價方案

1、教學質(zhì)量檢測評價方案 （ 試行 ）為全面提高我校教育教學質(zhì)量， 根據(jù)縣教育局相關工作要求， 不 斷強化教育教學管理、 進一步規(guī)范我校教育教學常規(guī)管理， 促進學生 的全面發(fā)展， 建立有效科學的教學質(zhì)量監(jiān)控制度， 現(xiàn)對學校教學質(zhì)量 檢測評價制定以下方案：一、教學質(zhì)量監(jiān)控的項目 教學質(zhì)量監(jiān)控項目分別為：學科教學質(zhì)量檢測、學科課堂教學管理、 學生學科抽測等。二、教育教學質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式1、明確單元達標內(nèi)容，同一年級統(tǒng)一檢測進度。 學期初以年級學科組為單位，統(tǒng)一制定一學期的學科單元達標進度 表，并上交學校。教務辦將按進度表定期檢查教師的達標檢測情況， 計入教師個人量化分，同時也做為評選優(yōu)秀級部的衡量

2、標準之一。2、學科教學質(zhì)量檢測。檢測的學科為語文、數(shù)學等。 每學期期中、 期末對各年級學科進行檢測， 檢測由縣教研室或?qū)W校統(tǒng) 一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評卷。根據(jù)反饋的成績，進行質(zhì)量分析。 以上學科的檢測， 只是階段性評價的形式之一， 不是學生成績的唯一 評價方式。學生的學業(yè)成績的評定還必須與其他的評價方式相結(jié)合， 如綜合素質(zhì)評價，形成多元化的評價體系。語文、數(shù)學、以外的學科 注重學生的學習態(tài)度、興趣、習慣、方法、能力和解決問題等方面進 行考查。在檢測過程中有發(fā)現(xiàn)弄虛作假行為的， 特別是有意制造機會、 條件讓學生弄虛作假的一律以倒數(shù)第一處理， 同時還要追究相關人員 及領導的責任。3、學科課堂教學管

3、理 查看各學科教師課堂達標落實情況，進行 “四清管理”。四清即堂堂 清、日日清、周周清、月月清，反反復復，清理學生學習過程中的問 題，不讓一個學生吃夾生的，步調(diào)統(tǒng)一，以此激發(fā)學生的自信心、培 養(yǎng)學生的各種能力。具體做法是：（1）堂堂清：就是要每個學生在課堂上通過自己看書，練習，通過 同學們的幫助，討論，來弄懂“為什么”真正理解知識最后通過當堂 訓練形成能力。每一節(jié)課上的學習任務在反饋練習環(huán)節(jié)中以分層練習 的形式給出， 目的是讓不同層次的同學都有收獲， 力求他們不把問題 留到課后。（2）日日清：就是指當日事當日畢。當天學的功課，該背的要會背， 做錯了要更正， 該運用的要做對。 對課堂上不能及時完

4、成任務的同學 作為日清對象， 利用課余時間讓這些同學進一步更正錯題， 直到類似 問題不出錯。時間是午間輔導、晚飯后。（3）周周清：就是周末普查本周知識點， 以及該會運用的例題習題， 要求人人一一過關，其清的內(nèi)容是課本上的基本概念、公式、例題、 課后題、基礎訓練上的習題。根據(jù)本周所學內(nèi)容、結(jié)合學生掌握知識 情況，對未達到日清的學生進行。方式可以是試卷、可以是預先出好 的練習。在做題過程中反復做仍不能過關的可以讓家長領回協(xié)助完成。周周清是“四清”的關鍵清 （4）月月清：就是月月調(diào)查知識質(zhì)量，查漏補缺，總結(jié)表揚。重點 以學校的月考檢測為依據(jù)， 對在月考中出現(xiàn)的問題， 利用評卷過程前 后進行知識的清查

5、，力爭所學知識系統(tǒng)化、條理化，避免知識體系上 的漏洞。4、學生學科抽測 每學期對不同年級部分學科進行抽檢，抽檢的學科由學校統(tǒng)一命題、 統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評卷。參賽學生以一定的比例參加，評出一、二、三等獎若干名，并計算出 各參賽學科教師、班級平均得分。三、教學質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評價與獎勵 教學質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評價采取橫向評價與縱向評價相結(jié)合、 綜合評價 與單項評價相結(jié)合的辦法綜合評價。1. 綜合評價：將各項監(jiān)控結(jié)果累加，成績優(yōu)秀的設一等獎 2名、二等 獎 3 名、三等獎 4 名，給予獎勵2. 教學質(zhì)量單項評價：（1）綜合教學成績獎：各年段單科及格率、全科及格率、六年級的 優(yōu)秀率（按總分計算 ）之和，綜合成績優(yōu)秀的設一等獎 2名、二等獎 3 名，三等獎 4 名，給予獎勵。教學質(zhì)量檢測結(jié)果納入教師發(fā)展性評價內(nèi)容，檢測沒有