提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)習(xí)動力

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動力近年來， 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展， 電子商務(wù)日益成本信息 時代重要的商業(yè)工具，以電子商務(wù)為基礎(chǔ)的商業(yè)模式不斷更新。 電子商務(wù)的出現(xiàn)與發(fā)展必須要有一大批專業(yè)人才來操作， 所以電 子商務(wù)專業(yè)成為了熱門。 近幾年， 許多高職院校都開設(shè)了電子商 務(wù)專業(yè)，大批學(xué)生紛紛慕名而來。在電子商務(wù)課程教學(xué)方面，我 國相關(guān)理論及實踐并不是很多， 特別是在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面 仍然差強人意。 本文對電子商務(wù)課教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 進行了初步探討，以期為廣大教師提供建議。一、電子商務(wù)教學(xué)存在的問題1、課程目標(biāo)模糊 首先，我們要明確學(xué)習(xí)電子商務(wù)到底是為了什么， 在這個社 會中能充當(dāng)一個

2、什么樣的職業(yè)角色。 然而， 在大多高校中卻沒有 明確的目標(biāo)， 不知道培養(yǎng)出來的人才進入社會后到底能否勝任本 職工作， 為了提高就業(yè)率甚至將電子商務(wù)延伸到更多領(lǐng)域， 試圖 培養(yǎng)出“萬能型”的人才， 實事上這樣高不成低不就的做法根本 不可取。從學(xué)生角度來看，他們更希望這門課程是通俗易學(xué)的， 能夠順利的通過考核。 然而由于定位的模式， 學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時 間后就會越來越厭煩， 甚至有了抵觸的情緒， 對電子商務(wù)失去了 學(xué)習(xí)興趣，再好的學(xué)習(xí)方法也無濟于事。2、教材內(nèi)容過于理論化當(dāng)手中拿起一本電子商務(wù)教材， 你會發(fā)現(xiàn)這本書的知識十分 豐富，有物流知識、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、安全知識以及營銷知識等， 長篇大論讓人覺得

3、泛而不精。 事實上， 電子商務(wù)教材的理論性太 強，往往一個理論闡述很深，具體實踐的東西卻很少。面對這么 多的教學(xué)內(nèi)容， 學(xué)生心里暗暗叫苦， 這么廣泛的知識是根本學(xué)不 完的。另外，學(xué)生即使梳理通了理論知識， 但由于切身體驗較少， 不會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。在實踐環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了操作平臺， 但與真實的社會環(huán)境完全不同，實踐意義并不大。3、教學(xué)方法過于陳舊隨著電子商務(wù)教育改革的不斷深入， 許多創(chuàng)新教學(xué)模式應(yīng)運 而生。這些教學(xué)模式都無可厚非，筆者在接觸過一些教學(xué)模式， 發(fā)現(xiàn)都有一定的可取之處。 但就現(xiàn)實而言， 傳統(tǒng)教學(xué)思想仍然根 深蒂固，許多電子商務(wù)教學(xué)仍然以教師為中心，教師一支粉筆、 一張黑板和一本板

4、書向?qū)W生言傳身教， 學(xué)生在下面悠閑自在地接 受知識， 至于聽進去或聽不進去要看學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度了。 這 種方式不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 特別是很難激發(fā)學(xué)生在 課堂外主動地去探求、 獲取知識， 從而使學(xué)生感到電子商務(wù)課程 與其他理論性強的課程沒有區(qū)別。二、提高電子商務(wù)課程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施 興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣才是邁出了學(xué)習(xí)的第一 步，所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的興趣非常重要。1、因材施教，個性化的課程作業(yè)教學(xué)是有一定規(guī)律可言的， 在教學(xué)中教師必須對學(xué)生有一個 系統(tǒng)而深刻的了解，能夠挖掘他們的閃光點，進而因材施教。比 如，學(xué)生職業(yè)規(guī)劃各不相同，有的想鍛煉自己的開發(fā)能力，教師

5、 可借助校園網(wǎng)絡(luò)給予他們一個平臺； 有的對科研十分有興趣， 那 么就幫助他們尋找合適的課題， 讓他們在研究中不斷進??； 有的 喜歡風(fēng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)， 那么就讓他們參加一些模擬項目， 甚至利用一些 閑余的經(jīng)費作為他們的創(chuàng)業(yè)基金。2、跟蹤應(yīng)用發(fā)展，把握教材選擇 對教材的選擇上一定要征求任課教師的意見， 因為他們對教 材的接觸最多， 對教材的評估比較權(quán)威； 在選擇教材時一定考慮 到學(xué)生的心理因素， 盡量選擇一些觀點明確， 容易引起學(xué)生興趣 的教材。例如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子商務(wù)與電子政務(wù)建設(shè)這本教 材利用網(wǎng)絡(luò)研究的背景， 經(jīng)過對企業(yè)和政府大量的需求分析， 有 所側(cè)重地介紹了電子商務(wù)與電子政務(wù)的相關(guān)知識， 為學(xué)生畢

6、業(yè)后 的求職選擇提供了更廣闊的空間。3、課堂教學(xué) 1）適當(dāng)設(shè)疑。在教授新知識時，教師盡量把日常生活與知 識結(jié)合起來，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中學(xué)生、實踐，這樣抽象 的概念也容易被學(xué)生所理解。 如在講解電子商務(wù)特點時， 可以先 做一份統(tǒng)計資料， 表明全世界每年的貿(mào)易成交量不下億筆， 而如 果它們都有紙張來記錄的話， 任務(wù)量是十分巨大的。 自從有了電 子商務(wù)， 人們從繁重的任務(wù)中解脫出來， 一天的工作量降至一分鐘，數(shù)十元的成本降至幾元。 當(dāng)教師將這樣的案例引入課堂之后， 學(xué)生自然會得出電子商務(wù)效率高、 成本低的特點， 而且課堂內(nèi)容 豐富了，學(xué)生的印象深刻了，死記硬背的現(xiàn)象也減少了。2）課堂討論，深化

7、理解。 在課堂上一味闡述理論知識是很難取得良好 效果的，應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備自由討論的時間。 可以將學(xué)生分成小組， 充分調(diào)動他們的積極性和主動性， 同時還可以增強他們的表達(dá)能 力。教師還可以在指定的時間內(nèi)讓學(xué)生完成某項任務(wù)， 因為有時 間限制，學(xué)生們的積極性更高，團隊協(xié)作能力更強，從而培養(yǎng)了 學(xué)生的合作意識和團隊精神。 通過這種方式學(xué)生主動地思考并用 自己的語言表達(dá)出來， 加深了知識的深層記憶和理解， 也培養(yǎng)了 獨立思考的能力。4、實踐教學(xué)可以讓學(xué)生自己動手卻做一些實驗， 讓他他們從中發(fā)現(xiàn)問題 并引發(fā)思考， 帶著問題去學(xué)習(xí)， 然后再利用所學(xué)知識進一步完善 實驗過程。 如讓學(xué)生體驗數(shù)字證書加密的實驗， 然后課堂講授數(shù) 字