美術課標填空題及答案

1、美術新課程標準填空題 1、美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐 富人類的精神和物質世界。 2、美術課程以社會主義核心價值體系為導向,弘揚優(yōu)秀的中華文化，力 求體現素質教育的要求。 3、美術課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征,是學校進行美育的 主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程。 4、美術課程總目標按“知識與技能” “過程與方法” “情感、態(tài)度” 和“價值觀”三個維度設定。 5、美術課程分目標從“造型表現” “設計應用” “欣賞評述”和 “綜合探索”四個學習領域設定。 6、美術課程各學習領域分別由目標、學習活動建議和評價要點三部分組 成。 7、美術課

2、程資源主要包括學校資源、自然資源、社會資源和網一絡資源。 8、美術課程分目標從“造型表現” “設計應用” “欣賞評述”和“綜 合探索”四個學習領域設定。 9、美術課程評價應以學生在美術學習中的客觀事實為基礎,注重 評價與教學的協調統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價和自我評價。 10、美術課程凸顯視覺性,具有實踐性,追求人文性,強調愉悅性。 11、美術課程的改革不僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。 12、美術課程堅持面向全體學生的教學觀,尊重每一個學生學習美術的 權利，關注每一個學生在美術學習中的表現和發(fā)展，力爭讓每一個學生學有 所獲。 13、美術課程資源主要包括學校資源、自然資源、社會資源

3、和網一絡資源。 14、新課程標準要求在美術教學中加強師生的雙邊關系，既重視教師的 數也重視學牛的學要確立學生主體的地位。 15、在美術課堂教學中，教師應鼓勵學生進行綜合性探究性學習，加強 美術與其他學科的聯系,與現實社會的聯系。 16、教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以探究性學習方法進 行自主學習和合作交流。 17、中學美術課是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程。它 對于陶冶情操，提高美術文化素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生 德、智、體、美全面發(fā)展具有重要作用。 在保證基本 規(guī)定性的同時，給予教師教學更大的空間 29 “設計應用”領域中“設計”的含義既包括現代設計的學習領域,

4、也 包括傳統(tǒng)工藝的思想、制作與方法。 30 “造型一表現”學習領域目標：有意圖地運用線條、泌、魚彩、M 理-空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統(tǒng)媒介和新媒材，探索不 同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現能力，表達思想與情感。 31 “設計一應用”學習領域目標：了解設計的主要門類和基礎知識，運 用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種 材料和制作方法，進行創(chuàng)意設計和工藝制作，改善環(huán)境與生活，表達設計意 圖，評進他人的設計和工藝作品，形成初步的設計意識。 32 “欣賞一評述”學習領域目標：欣賞不同時代和文化的美術作 品，了解重要的美術家及流派。通過描述、分樁、比較與討論

5、等方式，認識美 術的不同門類及表現形式，尊重人類文化遺產，對美術作品和美術現象進行 簡短評謎，表達感受和見解。 33 “綜合一探索”學習領域目標:結合79年段其他學科的知識、技能， 用多種美術媒材、方法和形式進行記錄、規(guī)劃、創(chuàng)作、表演與展示、了解美 術與其他學科之間的聯系；了解美術與人類生存環(huán)境廠傳統(tǒng)文化、多元文化 之間的關系。 34造型表現”是美術學習的基礎，其活動方式更強調自由表現，大ffi 倉U造，夕卜化自己的情感和認識。 35 設計 應用”學習領域包括設計和工藝學習內容，既強調形成創(chuàng) 意, 又關注活動的功能和目的。 36 “欣賞評述”學習領域注重通過感受、欣賞和表達等活動方式，內化 知

6、識，形成審美心理結構。 37新課程標準是的制定部門是教育部 38新課程標準把美術學科定性為文化性學科 39對義務教育階段美術課程的開課要求是必修赴亙 40美術學科最能培養(yǎng)學生審美體驗的方面是視一 41美術課程教學評價的主要目標是促進學生發(fā)展 42美術課程是學校進行美育的主要途徑？ 43學習美術的基本動力是興趣 44義務教育階段美術學習共分為4個領域 45義務教育階段美術學科共分4個學段？ 46教育的直接目標是培養(yǎng)適應（社會發(fā)展）需要的人。 47我國基礎教育在過去一段時間過于偏重（基礎知識）和（基本技能）， 忽略了情感、態(tài)度、價值觀和能力的培養(yǎng)。 48我國基礎教育在過去一段時間過于偏重基礎知識和

7、基本技能，忽略了（情 感）、（態(tài)度）、（價值觀）和（能力）的培養(yǎng)。 49美術課程改革是要改變課程過于強調學科本位、門類過多缺乏 整合的現狀，使課程結構具有（均衡性）、（綜合性）和（選擇性）。 50改變過分強調的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進（學生）發(fā)展、 （教師）提高和改進（教學實踐）的功能。 51改變過分強調的（甄別）與（選拔）功能，發(fā)揮評價促進學生 發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。 52新課程改革是要改變課程管理過于集中的狀況，實行（國家）、（地方）、 （學校）三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的造就性和適應。 53課程改革的目的：體現（素質教育）的要求，以美術學習活動 方式劃分

8、美術學習領域，加強學生學習活動的（綜合性）性和（探 索性）性，注重美 術課程與（學生生活經驗）的聯系。 54思維又可以分為（發(fā)散思維）思維和（收斂思維）思維兩種類型，美術 活動主動是（發(fā)散思維）思維活動。 55藝術至高價值在于（創(chuàng)造），藝術教育的至高價值無疑是培養(yǎng)具有（創(chuàng) 造性）的人。 56人的行為大體上分為兩種，一種是（情趣性）行為，一種是（意 志性） 行為。義務教育階段的美術教育應更多的調動學生的（情趣性）行為。 57 （學生的發(fā)展）是教育的最終目標，為促進（學生發(fā)展）而進行 評價。就 是教育的過程與教育的目標的統(tǒng)一。 58新的美術課程標準對美術的學習內容是以四個領域來劃分的，分別是（造 型與表現），（設計與應用），（欣賞與評述），（綜合與探