《松樹金龜子》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版1

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 20 -20學(xué)年度第-學(xué)期 任教學(xué)科： 任教年級： 任教老師： XX市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan 松樹金龜子教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。 2、感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形彖、細(xì)致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語言的準(zhǔn) 確和形彖。 3、讀通文章，理清思路，讀屮理解感悟。 教學(xué)重點(diǎn) 1、了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情 2、感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、細(xì)致的描寫。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板或課件。 課時(shí)安排 一

2、課時(shí)。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課。 1、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾寫的一篇說明文松樹金龜子。同 學(xué)們，你們認(rèn)識金龜子嗎？(教師拿出一只金龜子)這就是金龜子，當(dāng)然它不是松樹金龜子，它是我 們這個(gè)地方的金龜子。全世界的金龜子大約有三萬多種，我國有一千三百多種。俗稱“瞎撞子”， 幼蟲稱為“耕嬉”，也有“地蠶”、“土蠶”、“林桃蟲”等。在我們小的時(shí)候，這 還是一種美味 呢！(教師談一談小時(shí)與此有關(guān)的事情)。它是什么樣子的，你仔細(xì)觀察過它嗎？它有什么習(xí)性， 你了解嗎？我想大大概沒有。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文看看作者是怎樣觀察這種動(dòng)物的，是怎樣描寫這 種動(dòng)物的。 2、作者介紹。 (1) 讓學(xué)

3、生進(jìn)行介紹。 (2) 明確：(出示幻燈片，也可以用小黑板代替。) 法布爾(1823 1915),法國昆蟲學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”，他以 畢生精力寫出的昆蟲世界十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。本文選自昆蟲世界，譚 常軻譯。 二、自主學(xué)習(xí) 本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面 的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關(guān)懷。 1、認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注 意朗讀的節(jié)奏和重音。 2、畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。 3、了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。

4、4、法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)？他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)？你有什么感受？ 5、本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物抓住了特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。請你找出幾處你欣賞的語 句，并加以體會(huì)。 6、找出自學(xué)中的疑難問題。 三、合作學(xué)習(xí)。 1、以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。 2、在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。 四、反饋交流。 1、給加點(diǎn)字注音。 觸.角上瓠.殷.勤炫耀.魅.力獻(xiàn)媚.無動(dòng)于衷.鞘.翅咫尺蠡斯 要求：讓學(xué)生來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學(xué)進(jìn)行糾正。2、了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、 婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。 明確：第I 一 3段，外貌特征。 第4段，介紹金龜子的生活習(xí)性。

5、第5- 7段，介紹金龜子的婚戀生活。 第8-18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。 第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。 要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的寫作意圖。 3、法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)？他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)？對你有什么啟發(fā)？明確：法布爾的主 要發(fā)現(xiàn)是：松樹金龜子的生態(tài)習(xí)性，特別是它的婚戀與發(fā)音原理。他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí) 驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲的生活。進(jìn)行長期仔細(xì)地觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。文中“我 抓住機(jī)會(huì)跟蹤她們，觀察他們” “要想觀察清楚他們”等語句，文屮還寫到“用食指浸按在玻璃板 上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等， 這些都是佐證

6、。 啟發(fā)：多觀察，多思考。 4、本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物的特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。請找出幾處你欣賞的語句，并 加以體會(huì)。 明確：教師根據(jù)情況調(diào)控課堂，并適時(shí)出示下列語句： 松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一 些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。 它是暑天暮色的點(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。 很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停 在低矮 的樹枝上，成雙成對，一動(dòng)不動(dòng)，對周圍的事和物視而不見。 5、讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同位交流。 6、重點(diǎn)研討課文第8 - 13自然段。(1)、學(xué)生讀課

7、文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目： 選文第8自然段中作者提出了什么猜想？作者對這個(gè)猜想沒有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài) 度？ 作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的？ “在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的” 一句中， “有可能”三個(gè)字能否刪去？為什么？ (2)、小組代表交流發(fā)言。 明確： 作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結(jié)論是因?yàn)椤盁o法作證”，這體現(xiàn)了 實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟 鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。 不能?！坝锌赡堋北砻鬟@只是一種推測，而非肯定。 五、布置探究性作業(yè) 1、著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家