青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《6. 生物繁殖新技術(shù)》

1、青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)6. 生物繁殖新技術(shù)教材內(nèi)容青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)6. 生物繁殖新技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析生物繁殖新技術(shù)不僅具有巨大的科學(xué)理論研究價(jià)值，更有著無限美好的應(yīng)用前景。作為一門前瞻性極強(qiáng)的高新科學(xué)技術(shù)，有必要盡早揭開神秘面紗，讓孩子們盡可能地早接觸、多了解，真正地讓孩子走進(jìn)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的視野，成為他們認(rèn)識(shí)世界的重要組成部分的目標(biāo)。本課是在學(xué)生在認(rèn)識(shí)植物繁殖、生命形成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理延伸，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命個(gè)體、知道科學(xué)技術(shù)研究的現(xiàn)狀，了解科學(xué)發(fā)展的一些前沿信息。教材中共安排了三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)1：交流動(dòng)物克隆技術(shù)的有關(guān)材料。教科書展示了學(xué)生交流資料時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景，在于引導(dǎo)學(xué)生

2、從自己比較熟悉的資料信息談起。在這個(gè)活動(dòng)中教材還提供了兩個(gè)資料卡通過小羊多利的誕生及死亡，告知學(xué)生克隆生物的一般培育過程和克隆技術(shù)的現(xiàn)狀?；顒?dòng)2：克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災(zāi)難？教材做了正反兩方面的觀點(diǎn)舉例，有助于學(xué)生從正、反兩方面認(rèn)識(shí)克隆技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生辨證地看待事物，從而形成正確的科學(xué)價(jià)值觀基礎(chǔ)。活動(dòng)3：交流植物繁殖新技術(shù)的資料。教科書展示的還是學(xué)生交流資料的活動(dòng)場(chǎng)景圖。教學(xué)目標(biāo)過程與方法：學(xué)生能夠有目的地查找相關(guān)資料，通過不同途徑了解有關(guān)克隆技術(shù)的相關(guān)信息。能夠?qū)Y料進(jìn)行處理和篩選，并能對(duì)收集的信息進(jìn)行分類。知識(shí)與技能：了解生物繁殖新技術(shù)和我國在這一領(lǐng)域的科研信息狀況，關(guān)注與生物繁殖有

3、關(guān)的生物技術(shù)問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)對(duì)人類產(chǎn)生巨大影響。同時(shí)，對(duì)我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也有一定的了解。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的兩面性。教學(xué)過程課前活動(dòng)學(xué)生利用上網(wǎng)、閱覽室查閱等方式搜集有關(guān)克隆技術(shù)方面的材料。課堂活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境：出示制作的孫悟空拔猴毛克隆猴的課件。1、談話：你們知道孫悟空是怎樣變出了千千萬萬個(gè)小猴子來的嗎？ 2、你知道現(xiàn)在世界上有沒有和孫悟空變小猴子一樣的生物繁殖新技術(shù)呢？3、生物有哪些新的繁殖技術(shù)？用課件從學(xué)生非常熟悉的電視劇西游記中孫悟空“克隆猴”的故事談起，引起克隆技術(shù)的概念并進(jìn)行交流，學(xué)生既不會(huì)感到陌生，又興趣盎然。二、探究新知：活動(dòng)一：交流動(dòng)物克隆

4、技術(shù)的有關(guān)材料1、你知道什么是克隆技術(shù)嗎？（1）小組交流搜集到的有關(guān)克隆的資料信息。 小組長要協(xié)調(diào)好本組的同學(xué)，要每個(gè)同學(xué)都有交流發(fā)言的機(jī)會(huì)。（2）全班交流。（3）適時(shí)補(bǔ)充教科書中的兩個(gè)資料卡。通過分組和和全班交流的形式，讓學(xué)生交流自己課前搜集到的資料，學(xué)生既能有自己充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，又能在集體交流的基礎(chǔ)上，傾聽別人的發(fā)言，使學(xué)生愿意與人合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)通過多種渠道、手段搜集信息、交流信息和綜合處理加工信息的能力?；顒?dòng)二：了解克隆技術(shù)的發(fā)展史克隆技術(shù)在植物繁殖方面的應(yīng)用。1、除了克隆小羊外，人類還在其他領(lǐng)域也進(jìn)行了克隆的研究，你們知道多少呢？2、學(xué)生匯報(bào)交流。3、課件展示：介紹克

5、隆技術(shù)的發(fā)展史。（1）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解克隆在植物繁殖新技術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用。（2）介紹袁隆平院士的巨大貢獻(xiàn)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把自己獲得的資料展示給大家，進(jìn)一步了解克隆技術(shù)在植物領(lǐng)域的應(yīng)用。運(yùn)用課件重點(diǎn)讓學(xué)生知道袁隆平院士的巨大貢獻(xiàn)。4、學(xué)習(xí)了有關(guān)克隆技術(shù)的發(fā)展史，你一定有很多感受，說給大家聽吧。通過了解了克隆技術(shù)的發(fā)展史，學(xué)生對(duì)高科技有了進(jìn)一步的了解，為課后的研討學(xué)習(xí)做了鋪墊，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究欲望。活動(dòng)三：討論克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災(zāi)難。1、世界上有克隆人嗎？人能克隆嗎？說說你的理由吧。2、小小辯論會(huì)：學(xué)生分正方和反方進(jìn)行辯論。3、師引導(dǎo)并小結(jié)：克隆人是違背人類倫理道德的，無論克隆技術(shù)多

6、么發(fā)達(dá)，克隆出來的人只能是同一形體的簡單復(fù)制，他永遠(yuǎn)不可能具備克隆本體的道德認(rèn)識(shí)和思想智慧，克隆人并無科學(xué)研究價(jià)值。通過辯論會(huì)的形式，讓學(xué)生從在正、反兩個(gè)方面把握克隆技術(shù)的利弊。使學(xué)生能夠全面客觀地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這種技術(shù)，初步建立對(duì)科學(xué)技術(shù)研究的正確態(tài)度。教師要學(xué)做學(xué)生的傾聽者，引導(dǎo)學(xué)生客觀正確的看待問題。三、自由活動(dòng)“生物繁殖新技術(shù)暢想會(huì)”了解了克隆方面的新技術(shù)，你一定會(huì)有好多想法，說給大家聽，好嗎？根據(jù)課堂上掌握到的信息選定自己喜歡的話題，充分展開相象的翅膀，暢所欲言。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，達(dá)到了高潮，給學(xué)生想說的機(jī)會(huì)，保護(hù)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生既展精彩智慧，又感肩上責(zé)任重大。四、拓展活動(dòng)課后利用自己搜集

7、到的有關(guān)克隆方面的知識(shí)辦一份手抄報(bào)。利用課后讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)，既培養(yǎng)了學(xué)生綜合處理信息資料的能力，又能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成綜合整理資料、分析加工信息的良好習(xí)慣和能力。 設(shè)計(jì)意圖小學(xué)科學(xué)教育的先驅(qū)與導(dǎo)師劉默耕先生引用“格物致知”一語來解釋科學(xué)，這實(shí)際就是將科學(xué)的過程視為學(xué)生在擺弄、探究的過程中獲得科學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的過程。這就是劉默耕先生倡導(dǎo)的“搞科學(xué)”。學(xué)生在搞科學(xué)時(shí)，教師如何引導(dǎo)？是由老師把自己知道的知識(shí)全盤托出？還是要學(xué)生自己親自去動(dòng)手搜集，自己獲得知識(shí)？本課重點(diǎn)突出讓學(xué)生在自主探究、參與的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在了解植物的一些基本繁殖方式后，進(jìn)一步了解有關(guān)克隆技術(shù)等繁殖方面的知識(shí)。設(shè)計(jì)突出以下兩點(diǎn)：1、注重培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性。在課前布置學(xué)生利用上網(wǎng)課和到圖書室閱覽的機(jī)會(huì)，查閱有關(guān)克隆方面知識(shí)及相關(guān)資料，為上好本課做好儲(chǔ)備。教學(xué)中組織學(xué)生通過分組討論、全班交流等合作學(xué)習(xí)方式，了解克隆羊多利出生的情況；最后學(xué)生通過資料反饋了解克隆技術(shù)的發(fā)展情況。課堂始終以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。2、運(yùn)用課件、辯論會(huì)的形式，在寬松、和諧的環(huán)境中掌握知識(shí)。根據(jù)本課內(nèi)容比較抽象、不易理解的特點(diǎn)，我作了如下安排：課前讓學(xué)生抽出充分的時(shí)間去查閱，課上學(xué)