2309.淺談網絡環(huán)境下的信息技術教學

1、淺談網絡環(huán)境下的信息技術教學摘要：隨著計算機多媒體技術和網絡通信技術的迅猛發(fā)展，為建構主義理論的應用提供了良好的學習環(huán)境。如今，計算機網絡輔助教學的活動正越來越深刻地影響著教育界。作為計算機教師，如何使計算機網絡在教學中充分發(fā)揮其作用，如何使應用在網絡上的教學軟件更好地幫助學生在學習過程中自主學習、以近乎科學的、系統(tǒng)的、逼真的形式去探究、發(fā)現、解決問題，從而實現認知結構的不斷重組，都是值得我們去深究。關鍵詞：數字化校園 網絡環(huán)境 情境教學 網絡道德現代教育要求培養(yǎng)具有創(chuàng)造性和開拓精神的人材，強調激發(fā)學習的內在動力，重視因材施教以及個別化教育。尤其是隨著計算機多媒體技術和網絡通信技術的迅猛發(fā)展，

2、為建構主義理論的應用提供了良好的學習環(huán)境。如今，計算機網絡輔助教學的活動正越來越深刻地影響著教育界，現代教育技術由電化教學，計算機輔助（cai）向網絡教學過渡，“校校通”工程的逐步建設，“數字化校園”成為現代教育發(fā)展的目標。如何使計算機網絡在教學中充分發(fā)揮其作用，如何使應用在網絡上的教學軟件更好地幫助學生在學習過程中自主學習、讓學生去探究、發(fā)現、解決問題，實現認知結構的重組，這些都是值得我們去深究的。因此，在新的教育形勢下，作為信息技術教師，應該如何根據現狀開展計算機教學，以便順利完成計算機教學任務，適應信息化教育發(fā)展趨勢。在此，我簡要談一下基于網絡環(huán)境下信息技術教與學，以此共勉。一、 網絡環(huán)

3、境教學能改變傳統(tǒng)的學習行為,使學生體現主動性，交互性，創(chuàng)造性的特征新課程中信息技術課程發(fā)展目標是：“通過信息技術課程使學生具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應用信息能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習，工作和生活打下必要的基礎”。因此，借助信息技術手段解決實際學習生活中問題是培養(yǎng)學生“信息素養(yǎng)”的關鍵，計算機教師主要任務是通過教學提高學生信息綜合應用能力，培養(yǎng)學生在知識探索中發(fā)現問題，分析問題，解決問題能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，使學生在學習過程中形成一定的信息素養(yǎng)。而結合網絡環(huán)境教學具備如下優(yōu)勢：1、主動性 網絡中的學習的特點之一使學生能

4、變被動學習為主動學習。與傳統(tǒng)的教學中的以教師、教材、參考書僅有的信息源相比，因為網絡能為學習者提供豐富的學習信息資源，這些資源具有數量大，渠道多、視野廣、速度快等特點。學生選擇空間大了，選擇是以自由和主動性為前提的，他們可以從網絡廣泛的信息源中選擇他們所需要的學習材料，更利于他們的發(fā)展。學習者也有可能完全按照他們各自的情況來設計，安排學習，并且不斷調整，使每個人都能成為學習的主體。2、交互性交互性本身是網絡的關鍵特性之一。在傳統(tǒng)的教室中教師與學生之間較多發(fā)生的是一種從教師到學生的單向作用，交互式教學網絡的設計使師生之間在教學中以一種交互的方式呈現信息。學習者在網絡中不僅可以接受，同時也在表達。

5、不僅與其本校的教師發(fā)生交互作用，也可以擴展到世界各地。充分體現了學習的自主性和主動性，學生時刻參與又提高了學習者的濃厚興趣。從效果看不僅僅表現為學習的效率和質量，更重要的是讓學生從個體封閉的學習和認知中走出來，學會獲取知識的方法，使得學習能力得到提高。3、創(chuàng)造性創(chuàng)造性是網絡學習所具有的本質特征。網絡世界是一個可以使人的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮的世界，它可以使人擺脫現實世界的束縛，創(chuàng)設一個本來沒有的世界。另外，網絡結構的多元性、開放性和非線性等特征，也相應決定了網絡中創(chuàng)造性思維的特征。開放性、多元性的特征可以為學習者提供多種選擇的可能，使人的思維得到激活，從中演化出創(chuàng)造性欲望的能力，對一切

6、新事物、新觀念的開放，也促使人要通過不斷的學習創(chuàng)造來不斷更新，不斷改變自我的思維結構，其成一種不斷創(chuàng)新的思維模式。二、 網絡環(huán)境下信息技術教學模式初探現代信息技術主要是指計算機技術、多媒體技術、網絡技術、和通訊技術。學生要學習這些技術，熟練掌握基本技能，僅僅依賴課本、單機的教學是遠遠不夠的。必須借助網絡（校園網、互聯網等）環(huán)境，采取新型教學模式，共享網絡資源，實現教學目標。信息技術課在網絡環(huán)境下教學可分為四種模式：信息提供-講授學習模式、情境創(chuàng)設-自主學習模式、協商會話-討論學習模式、自助式-探索學習模式。1、 信息提供-講授學習模式講授模式是班級授課制的一種常規(guī)模式。這種模式是教師講學生聽，

7、教師提要求，學生做作業(yè)。教師能否把問題講清，把知識講透，很大程度上受到教師水平、業(yè)務能力、表達能力、講課情緒等諸多因素的影響；學生能否聽懂學會也要受到其分析能力、理解能力、知識基礎等因素的影響。不同地區(qū)、不同學校、不同班級的講授效果差異很大。有了校園網，我們就可以利用網絡，采用一種新型的講授模式，實現資源共享。這種新型講授模式有兩種形式：第一種是集體講授模式。上課前把相關資料放入資源服務器，上課時，教師在教師機上隨時調用資源服務器中的資料，通過大屏幕給學生講授知識，圖文并茂，聲像具佳。第二種是個別講授模式。這種模式必須教師機、學生機都聯網，每臺電腦都要配置多媒體設施。上課時，學生根據教師要求和

8、教師指定的路徑在網上找到要學習的內容，自主聽講。2、 情境創(chuàng)設-自主學習模式該模式必須創(chuàng)建與當前學習主題相關的情境，接近知識產生。使用的實際情境，能讓學生積極進入學習情感狀態(tài)，提取記憶中的有關知識、經驗、激發(fā)聯想和想象。例如從一些圖片、課件、網頁中引導學生，激發(fā)其興趣，回憶其有關知識，自主學習。這樣，在教學中隨時就可能需要調用一些現成資源，學生在學習過程中也可能發(fā)現還有些技巧還沒掌握，要找一些范例來參考等，這就要求學生熟練掌握在校園網上進行自主學習的技巧，這種技巧也就是一種新型學習模式。信息技術課的自主學習模式可以這樣概括：校園網要配備強大的資源庫，把日常教學所用的素材都儲存在資源服務器里備用

9、，教師教會學生如何調用這些資源（指明路徑，點播方法等）；或者是教師給學生提出明確的任務和要求，學生自主上internet網學習（為確保學生瀏覽內容健康、網絡安全，教師必須在每臺終端機上對瀏覽器進行分級設置管理）。3、 協商會話-討論學習模式隨著網絡技術的發(fā)展，網上討論方式越來越多，越來越先進。校園網軟件研究者模仿互聯網功能，開發(fā)了校園網工作平臺，在校園網環(huán)境下設置了聊天室。學校領導、老師、學生等都可以參入網絡聊天，交流討論。信息技術課的討論學習模式：應是師生一起進入聊天室進行知識問答、交流談心、專題探討等活動。這種聊天式的討論本身就是一種學習活動。學生在交流探討的過程中發(fā)展思維，學習新知，培養(yǎng)

10、技能，提高漢字輸入速度。當然，這種討論學習模式對教師的要求很高。教師要能夠象電視節(jié)目主持人一樣，知識淵博，思維敏捷，表達流暢，輸入高速，隨時能夠巧妙回答學生提出的問題，隨時能夠糾正學生發(fā)言中的不足，隨時能把學生引向中心議題。同時，在課外，師生也可約時間進行討論或e-mail電郵，隨時解決學生的實際問題。4、自助式-探索學習模式“疑是思之源，思是智之本?！睂τ趯W習難度較大的內容，可在教師指導下，嘗試自學，質疑提出問題，利用網絡查詢解釋來達到知識的掌握和能力的培養(yǎng)。例如：上課時，教師調出一個時尚的網頁頁面讓學生欣賞，學生在觀看這頁面時提出該頁面新穎的地方和不足之處，并通過網絡查詢等方法對這些不足之

11、處試行修改。信息技術課的探索學習模式：教師首先交給學生一“提綱”，指給學生進入各個環(huán)節(jié)的路徑，教會學生運用各類點播媒體；上課時，明確學習目標任務，限時限期完成學習任務。三、 網絡環(huán)境下信息技術教學具體體會1、 備學生、備教材、制定合理的教學目標備學生，備教材是課前必不可少的工作。教師要研究學生的層次，要研究在網絡環(huán)境下學生學習特點及規(guī)律，研究教材，根據學生實際合理調整教學內容及教學順序；要研究如何突破課程中的重難點，從而制定合理的教學目標；信息技術課是一門操作性較強的課程，學生在課程開課前所掌握的知識程度有很大差異。在上職二計算機應用基礎課程第一堂課時，我沒有急于上新課，而是調查學生“操作系統(tǒng)

12、的應用能力”，通過調查，我發(fā)現有的同學能夠上網瀏覽信息，有的會設置“控制面板”選項，更多同學會一些基本文字輸入，也有少數同學從未接觸過計算機。對學生實際有了大致了解，我便根據實際情況，調整教學順序。例如：我安排兩個課時，學習鍵盤指法操作，然后學習操作系統(tǒng)窗口基本操作，在這一章中，我補充了電腦開關機操作和鼠標操作等知識。這種“提前學習”的方法達到很好的效果，使全班學生都能掌握最基礎微機操作。在實際教學中，對教材上較難部分，我適當降低難度要求以增加學生學習信心；對操作性強、實用性較大部分，適當增加教學時間，反復練習。例如：在學習excel電子表格的基本操作時，我增加excel公式的使用、數據合并計

13、算、數據分類匯總、學習建立數據透視表等知識點；講綜合練習時，增加了錄制宏、郵件合并這些知識點；在學習利用dreamweaver制作網頁時，增加在網頁中插入插件，播放視頻 、音頻等多媒體源的內容。這樣拓寬了學生知識的廣度和深度，同時激發(fā)了興趣，并為學生更好地進行技能考證作了鋪墊。總之，備好學生，選擇好重點難點，根據不同層次的學生分別制定合理的教學目標，分層教學，達到理想的教學效果。2、 創(chuàng)設問題情境，優(yōu)化知識形成的過程教師如果傳授給學生的知識是現成的知識，那么總是有限的，而如果教會學生的是學習方法，則讓學生終生受用，取之不盡。現代社會強調的是終生教育，要學生掌握學習方法，顯得尤為重要。因此，在課

14、堂上，要充分利用現代信息技術，創(chuàng)設問題情境，啟迪學生多角度思維，在比較、選擇中，靈活掌握新知，掌握學習方法，參與到知識形成的過程中來。例如：在講授photoshop路徑工具的使用時，我分別演示了用選擇工具選定區(qū)域和用路徑工具選定區(qū)域的方法，讓學生比較分析，做出選擇。在講授網頁設計的色彩搭配知識時，我利用找到的色彩知識，搭配演示，讓學生有了初步了解，之后讓學生在網絡中尋找相關網頁，并對其進一步分析，達到了解并掌握顏色基本搭配的效果，為其以后要學的知識作好鋪墊。學生不僅學到知識，更重要的是掌握了學習方法，提高了認識能力。3、 創(chuàng)造教學情景，激發(fā)學生興趣。學生的情緒、興趣、動機都影響著學生學習效果，

15、其中最直接影響因素是興趣。興趣是學習的力量源泉，有了興趣，才能喚起學生求知欲望。我在教學中注意從生活、體育、軍事等方面引入知識要點，提高了學生學習的興趣；如從學生興趣較高的游戲論壇引入網頁論壇的制作，從公眾網頁游覽中引入網頁的上傳方法等；將制作學校主頁或個人主頁作為學習dreamweaver的教學任務，有了任務，就可以成立興趣小組，加強合作性學習促進學生之間，師生之間的平等交流。這些方法都大大的提高了學生的學習興趣，達到很好的教學效果。四、 學校在網絡環(huán)境教學中要發(fā)揮主導作用。1、創(chuàng)建及維護計算機網絡硬件學習環(huán)境，為網絡教學提供保障網絡環(huán)境中的教學離不開計算機及相關設備，在網絡教室較多的學校，

16、不可能為每個教室配備專職管理員，所以學校在投入建設新的電教設備同時，還要培養(yǎng)各使用教師，讓教師在這方面下點工夫，對教學過程中設備出現問題會應急處理的話，就能把對教學的影響減至最小。2、培養(yǎng)和訓練學生掌握計算機網絡應用的技能，從而提高學生的創(chuàng)新能力 首先要解決學生學會使用計算機網絡來獲取新知識的能力。探索研究解決掌握網絡技術和應用的途徑；調整課程學時，增加網絡教學的內容；進行網絡教學試點；開設計算機網絡課程；開展計算機網絡知識的系列講座，進一步普及網絡知識。通過計算機教師和其他各個專業(yè)的教師的共同努力讓學生掌握計算機網絡基礎，學會利用網絡資源的能力。引導和調動學生課余學習有關計算機網絡知識的積極

17、性，重視引導上網做什么？，怎么獲取、研究開發(fā)醫(yī)學信息。采取相應的措施：組建計算機課興趣小組，鼓勵學生使用各種相關軟件；上機實踐，解決自己創(chuàng)設的問題；在學校主頁開辟學習園地，讓學生參與建設和發(fā)表自己的作品；組織計算機知識競賽，如文字輸入比賽、vfp數據庫編程比賽，網絡知識競賽、網頁制作作品展等電腦知識比賽，以及多媒體課件的制作等豐富多彩形式的創(chuàng)新培養(yǎng)。3、開展對教師現代教育技術和網絡應用技術的培訓，是實施新的教學模式轉變的基礎要充分利用和用好網絡環(huán)境，教師是第一要素，試想一下，建一個校園網投資少說也要數十萬，如果建成后只能供人參觀那就非常令人心痛了，只有當學校有了一批能熟練進行網上教學的教師時，

18、這個學校的校園網才能真正發(fā)揮效能，這就是所謂的“建網容易，用好很難”，所以師資培訓是重中之重，在建網的同時或之前就要考慮這個問題。同時，網絡是一個開放的環(huán)境，很多校園網都直通internet，學生可以方便地從其中獲取大量信息，這是好事，但網絡實在是太大了，要找到有用的信息并不容易，另外，網上也存在許多不健康的東西，為了保證學生在網中不迷失方向，教師應該對本學科教學有用的信息站點做些了解，為學生提供網絡導航，必要時可以把有用信息預先下載到校園網的服務器上。4、充分利用和開發(fā)建設網上教學資源網上資源包括利用已有的資源，將internet網上學校需要的信息下載，形成師生隨時查詢的知識信息庫；開發(fā)具有特色的教學資源，提供各門專業(yè)的教學學習大綱、教案和人機交互式的課件。建設有本校特色的網絡資源，搜集相關兄弟學校站點建立連接，各個學科的教學資料上網，將計算機教學的常用資料和電子教案上網。從探索建立各門專業(yè)知識的網絡學習環(huán)境入手，把學生能力培養(yǎng)滲透于計算機網絡教學環(huán)境中。同時通過計算機網絡教學環(huán)境加強學生創(chuàng)造性學習能力來培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。網上資源的開發(fā)與建設是大的工程，必須引起各個學科的重視，共同開發(fā)，組織建設適合自己特色的網絡教學資源環(huán)境。5、加強學校網站建設網站的討論區(qū)和bbs,它是利用超文本的鏈接方式,使用戶對感興趣的問題進行討論交流。這種非實時性的討論，大大增加了教師與