利用畬鄉(xiāng)自然文化資源開展主題活動(dòng)的實(shí)踐

1、利用畬鄉(xiāng)自然文化資源開展主題活動(dòng)景寧縣中心幼兒園 陳委玲【摘 要】：發(fā)掘與優(yōu)化利用富有地方特色的幼兒園活動(dòng)資源的目的，不僅在于形成獨(dú)具特色的園本課程，使幼兒園課程鄉(xiāng)土化、個(gè)性化、多樣化，也有利于擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間，使幼兒園活動(dòng)進(jìn)一步貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近生活、貼近大自然，使幼兒受到情感陶冶的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)與自然的感知與了解，獲得各方面的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】：自然文化資源，主題活動(dòng)景寧畬族自治縣的全國(guó)唯一的畬族自治縣，千百年來，畬漢人民在此生息繁衍、勞動(dòng)和創(chuàng)造，其寶貴的文化遺產(chǎn)像璀璨的明珠在華夏土地上閃閃發(fā)光。其獨(dú)一無二的畬族風(fēng)情是我國(guó)華東沿海一帶最具代表性的民族風(fēng)情旅游線。畬鄉(xiāng)旖旎的自然風(fēng)光，

2、悠久的歷史文化，濃郁的民族風(fēng)情，都是豐富的幼兒園活動(dòng)開發(fā)資源。兩年來，我們嘗試著充分利用和有目的的整合畬鄉(xiāng)自然文化資源來開展主題活動(dòng)，為孩子們創(chuàng)設(shè)溫馨、寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓本土文化走進(jìn)幼兒心中，有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。一、利用畬鄉(xiāng)自然資源開展主題活動(dòng)讓教育回歸真實(shí)的生活,讓幼兒回歸自然的環(huán)境，這是綱要中所蘊(yùn)涵的新理念。大自然是一部真實(shí)、豐富的百科全書，蘊(yùn)藏著巨大的教育財(cái)富，它向幼兒展示了具體、形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為幼兒獲得對(duì)世界的感性認(rèn)識(shí)提供了天然的場(chǎng)所。走出幼兒園，走向大自然是我園教育資源開發(fā)利用的一大舉措。畬鄉(xiāng)景寧地處浙南山區(qū)，其優(yōu)質(zhì)的自然生態(tài)和清新怡人的氣候環(huán)境被人們稱之為華東的“后

3、花園”、“浙江綠谷”。為滿足幼兒積極探索和主動(dòng)發(fā)展的需求，我們利用豐富的自然資源開展了悠悠山水我畬鄉(xiāng)、神奇的森林公園草魚塘、云中大際、水電之鄉(xiāng)等一系列主題活動(dòng)。在主題神奇的森林公園草魚塘中，孩子們置身于群峰拱秀，溝壑縱橫，豐草綠褥爭(zhēng)茂，佳木蔥蘢竟秀的省級(jí)森林公園中，觀賞了全省最大的柏樹林，千畝猴頭杜鵑；了解到這里有50多種世界珍稀柏樹種，有上千種野生動(dòng)物，其中有40余種國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物時(shí)，那份熱愛和自豪之情油然而生。在主題水電之鄉(xiāng)中，孩子們開始不明白國(guó)家水利部為什么要把“中國(guó)農(nóng)村水電之鄉(xiāng)”的稱號(hào)授予景寧，于是我們讓孩子去收集資料，雖然他們對(duì)自己收集到的一連串?dāng)?shù)據(jù)（如全縣水能蘊(yùn)藏量66.62萬千

4、瓦，年電能18億千瓦時(shí)，目前已建成小水電站111座）還不很理解，但當(dāng)他們知道自己生活中不可缺的電就是從那些水電站里發(fā)出來時(shí)，他們甭提有多自豪了。同時(shí)他們對(duì)“水怎樣變成電”產(chǎn)生了好奇，我們及時(shí)抓住了孩子的興趣，生成了電從哪里來的主題活動(dòng)，孩子們參觀了發(fā)電廠和聽了發(fā)電廠工人叔叔的介紹后，謎團(tuán)終于打開了。孩子們對(duì)大自然中的一切都感到新奇，如在云中大際主題活動(dòng)中，幼兒對(duì)千年柳衫王產(chǎn)生了極大的興趣，“哇塞，我可從來沒看過這么大的樹！”“樹爺爺有多少歲了？”“怎樣才能知道它幾歲呢？”“樹爺爺怎么肚子里空空的？”孩子們總是以自己獨(dú)特的方式去理解感受大自然。大自然不僅開闊了幼兒的眼界，也開闊了幼兒的思想和心靈

5、，陶冶其情操，培養(yǎng)其美感，豐富其想象，使幼兒萌發(fā)出熱愛生活，熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。為配合主題活動(dòng)，我們充分利用大自然這個(gè)天然寶庫讓“環(huán)境”與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，比如孩子們?cè)诓蒴~塘采集了各種各樣的樹葉，老師把這些樹葉投放到科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)和美工區(qū)中，讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，分類、數(shù)數(shù)，進(jìn)行粘貼等活動(dòng)；讓幼兒把撿來的松果、山茶籽等物用來當(dāng)玩具或裝飾環(huán)境，讓幼兒仿佛置身于大自然中。二、挖掘畬鄉(xiāng)文化資源開展主題活動(dòng)畬族有神奇古老的傳說和寓意深長(zhǎng)的民間故事，富有哲理的諺語；粗獷樸實(shí)、奔放剛健的舞蹈，動(dòng)聽的民歌；工藝精巧的刺繡編織、鳳凰裝服飾；畬族風(fēng)情獨(dú)樹一幟 。我們對(duì)其進(jìn)行挖掘，開展了美麗的傳說、精美的畬族工藝品、

6、好聽的畬族山歌、好看的畬族舞蹈、有趣的畬語等主題活動(dòng)。景寧的惠明茶在1915年就獲得了巴拿馬萬國(guó)博覽會(huì)金獎(jiǎng)，先后被評(píng)為“浙江省名茶”、“中國(guó)名茶”等獎(jiǎng)項(xiàng)。于是我愛家鄉(xiāng)的惠明茶主題活動(dòng)就產(chǎn)生了，孩子們?cè)诨顒?dòng)中參觀了茶園和茶葉專賣店；欣賞了茶道表演；品嘗了惠明茶的味道；了解了惠明茶獲得的所有獎(jiǎng)項(xiàng)及惠明茶的制成、銷售情況。很多孩子都說“以后家里來客人，我就泡惠明茶給他喝”，“我要把惠明茶當(dāng)禮品送給外地的親戚”。還有些孩子說惠明茶這么好，應(yīng)該讓全世界的人都喝這個(gè)茶。老師及時(shí)問“怎么樣讓更多的人知道它呢？”于是孩子們想到了利用各種渠道給茶葉做廣告，在各地開專賣店，設(shè)立網(wǎng)上購(gòu)物站，搞促銷活動(dòng)，給它設(shè)計(jì)更精

7、美更有特色的外包裝等招術(shù)提高他的知名度。我們根據(jù)孩子們想的辦法先后又開展了設(shè)計(jì)廣告詞廣告畫和設(shè)計(jì)外包裝等活動(dòng)。還開辟了專門的區(qū)角，讓孩子們進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)和促銷等活動(dòng)，孩子們興趣盎然。在主題精美的畬族工藝品中，幼兒對(duì)畬族彩帶愛不釋手，發(fā)出了一個(gè)個(gè)疑問：“為什么上面有這么多鳥的圖案呢？”“上面這些是字寶寶嗎？怎么和圖書上的字寶寶不一樣呢？”為了解答孩子們提出的問題，我們開展了畬族彩帶探密的主題活動(dòng)，他們通過收集資料和咨詢，知道了畬族彩帶是流傳悠久的工藝織品，既是美化衣著的裝飾物，以及用作腰帶、背帶等物，是畬民定親回禮和驅(qū)邪祝福的吉祥物，彩帶上那些“字”叫畬族紋樣，是早期畬民自創(chuàng)的一種意會(huì)的字符，還

8、知道彩帶上的“鳥”叫鳳凰鳥，是畬族的吉祥物代表。孩子們對(duì)“紋樣”和“鳳鳥”意猶未盡，我們便設(shè)立了“小小設(shè)計(jì)師”區(qū)角，讓孩子們?nèi)ピO(shè)計(jì)彩帶，并用彩帶去裝飾服飾、包、臺(tái)布。孩子們盡情發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)造,體會(huì)著創(chuàng)造的成功和快樂。畬族風(fēng)情獨(dú)樹一幟。孩子們平時(shí)常游于期間，耳濡目染或多或少。我們關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣，開展了山哈寨、有趣的畬族婚俗、畬鄉(xiāng)風(fēng)情游等主題活動(dòng)。如幼兒神往被冠以畬族傳說中的“桃花源”的封金山（著名畫家吳山明先生題），那里畬族風(fēng)情濃厚，婚俗演繹活潑風(fēng)趣，畬族文物保留眾多，還有斜瀑、石磯、仙凡隔神牛石、升仙臺(tái)、觀音送子、石林等奇峽飛瀑、溪流石磯和怪石等景觀。又如山哈寨畬族風(fēng)情旅游區(qū)內(nèi)，典雅古

9、樸的畬族祖宗祠、別具一格的獵神廟、精致大方的畬字寨門、獨(dú)一無二的古廊橋，神奇的天棺與祭天壇，再加上60多幢古老的畬族農(nóng)家小院都深深體現(xiàn)了畬族特有的歷史積淀和文化魅力。讓幼兒置身其中，“文化”也悄然進(jìn)心中。根據(jù)畬鄉(xiāng)別具風(fēng)味兒的飲食文化，我們開展了豆腐娘、畬族烏飯、饃糍等主題活動(dòng)。讓幼兒不僅增進(jìn)了對(duì)家鄉(xiāng)各種民間文化的了解，而且領(lǐng)略了民間文化的魅力。大大激發(fā)了他們作為畬鄉(xiāng)人的自豪感。畬民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造了很多有趣的民間游戲，其中“穩(wěn)登”這項(xiàng)游戲還曾在少數(shù)民族傳統(tǒng)體育競(jìng)技中獲得過三連冠呢。我們發(fā)動(dòng)老師、家長(zhǎng)和孩子一起廣泛收集民間游戲素材和資料，進(jìn)行精心篩選和整理，進(jìn)行適宜的改編和創(chuàng)新。開展了好玩

10、的民間游戲的主題活動(dòng)，孩子們親身體驗(yàn)了“操石搡”“打篾球”“水竹嗒”“穩(wěn)登”等傳統(tǒng)民間游戲。還讓幼兒利用傳統(tǒng)器械，展開自己豐富的想象設(shè)計(jì)出了“抬花轎”“豬八戒運(yùn)西瓜”“趕小豬”等體育游戲。我們把這些游戲活動(dòng)材料投放到區(qū)角中，讓幼兒在主題活動(dòng)和一日活動(dòng)中隨機(jī)開展民間游戲活動(dòng)，使體驗(yàn)到了與人相互交往、合作的重要和快樂，獲得了多方面發(fā)展。社區(qū)中的“文藝直通車”“文明進(jìn)社區(qū)”等活動(dòng)積極倡導(dǎo)時(shí)代新風(fēng)尚，節(jié)日舉行的“三月三”、“鬧元宵”、“畬鄉(xiāng)風(fēng)情節(jié)”、“畬族民間體育游戲競(jìng)賽”等大型活動(dòng)多角度多方位滲透著畬族文化。我們抓住契機(jī)開展相應(yīng)的主題活動(dòng)，讓幼兒參與社區(qū)活動(dòng)，不僅讓他們及時(shí)了解了時(shí)事信息，還感受了畬

11、族文化。開闊了幼兒的眼界，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了幼兒的社會(huì)意識(shí)，使幼兒更加關(guān)心社會(huì)，了解社區(qū)，更加關(guān)注自己周圍的生活，使幼兒輕松愉快地融入活動(dòng)，也促進(jìn)孩子對(duì)家鄉(xiāng)本土文化的了解和熱愛。在利用畬鄉(xiāng)自然文化資源開展主題活動(dòng)的過程中，我們深切感受到充分利用家長(zhǎng)教育資源是非常重要的。幼兒園的家長(zhǎng)來自各行各業(yè)，家長(zhǎng)的職業(yè)，閱歷和專長(zhǎng)等都是幼兒園寶貴的教育資源，也是重要的教育力量，是教師最好的合作者。家長(zhǎng)與教師的配合使教育計(jì)劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續(xù)性和有效性等更好得得到了保證，因此，教師首先通過多渠道向家長(zhǎng)宣傳利用本土資源開展主題活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，充分發(fā)揮家長(zhǎng)教育資源的作用

12、。我們經(jīng)常有計(jì)劃有組織地請(qǐng)家長(zhǎng)來參加我們的活動(dòng)。如：請(qǐng)?jiān)谖幕^工作的家長(zhǎng)給孩子們進(jìn)行相關(guān)的文藝演出，提供畬族演出服裝、道具等；請(qǐng)?jiān)陔娨暸_(tái)工作的家長(zhǎng)提供與主題活動(dòng)相關(guān)的影視資料；請(qǐng)?jiān)诋屪逦幕矫嬗歇?dú)到研究的家長(zhǎng)來園為孩子們作相關(guān)的介紹等等。在我們開展的主題活動(dòng)我的家鄉(xiāng)景寧中，就多次請(qǐng)家長(zhǎng)參與。如：請(qǐng)家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶幼兒去家鄉(xiāng)的封金山、山哈寨、草魚塘、大均、大際等景區(qū)，讓幼兒觀賞自然建筑以及人文景觀的同時(shí)，為他們講解家鄉(xiāng)的面貌與變化，使他們感受到家鄉(xiāng)的美麗富饒以及家鄉(xiāng)人的智慧，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感；請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去看畬族風(fēng)情節(jié)的系列活動(dòng)，看“畬族服飾設(shè)計(jì)大賽”、“畬族工藝品展”，看家鄉(xiāng)的木偶戲；請(qǐng)家長(zhǎng)和

13、孩子一起收集有關(guān)畬族的文化資料等。孩子們通過看、親身的感受與參與，家鄉(xiāng)的民族文化、民間藝術(shù)，都深深走進(jìn)了他們心中。他們將會(huì)更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的本土文化。相信等他們長(zhǎng)大了真的會(huì)投入其中，去發(fā)展、創(chuàng)新、宣傳畬族的歷史文化，去創(chuàng)新、改革、發(fā)展家鄉(xiāng)。本土的文化是一個(gè)民族的文化根基，本土文化是多方面形成的。它是有歷史性、傳統(tǒng)性、繼承性以及地域性的，而其中的精華又匯入了中華民族文化的大流。它既呈現(xiàn)民族的歷史與文化的輝煌，又能產(chǎn)生民族的凝聚力。作為祖國(guó)的未來、家鄉(xiāng)的希望，幼兒有責(zé)任了解家鄉(xiāng)的人文資源、本土文化，讓家鄉(xiāng)的本土文化走進(jìn)他們年幼的心。只有在此基礎(chǔ)上，他們才會(huì)有責(zé)任去自覺地保護(hù)它，主動(dòng)去宣傳它，讓更多的人了解家鄉(xiāng)，從而為建設(shè)家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)。 讓孩子們從小就埋下愛家鄉(xiāng)的種子，讓家鄉(xiāng)的本土文化走進(jìn)他們的心中，相信這將會(huì)為他們一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，會(huì)使他們終身受益。教育資源是多元化的，它的綜合開發(fā)利用，落實(shí)了綱要精神，體現(xiàn)了社會(huì)大教育方向，促進(jìn)了教育社會(huì)化，社會(huì)