抓重點(diǎn)詞句提高閱讀能力

1、 抓重點(diǎn)詞句提高閱讀能力 小課題研究計(jì)劃 一、任教學(xué)科：語文。 二、 研究課題：抓重點(diǎn)詞句理解課文提高小學(xué)生閱讀能力 三、研究目標(biāo)： 課題的提出： 目前在課程改革浪潮的推動(dòng)下，我國對(duì)兒童的閱讀日趨重視。 對(duì)于閱讀教學(xué)我們感到學(xué)生閱讀能力差，閱讀方法掌握不好是普遍的， 反思問題形成的原因是我們?cè)诮虒W(xué)中缺少對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)?！蔽?們希望通過該課題的研究，營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，讓閱讀的觸角與信念散播開來， 讓閱讀成為一種 習(xí)慣，成為學(xué)生生活的方式，使學(xué)生能從閱讀中體會(huì)充實(shí)盈滿的閱讀樂 趣。 四、研究措施： 本課題研究的主要思路： （一）語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱

2、讀教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的 閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書， 好讀書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！币虼私處熞貙?閱讀的范圍，不光是學(xué)習(xí)哪篇課文就閱讀與之相關(guān)的一些書籍， 還要給 學(xué)生推薦一些適合閱讀的書籍。 教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)的要求學(xué)生看一些 課外讀物，組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動(dòng)，讓各年級(jí)的小學(xué)生，通過具體 的實(shí)踐活動(dòng)逐漸提高他們的閱讀總量。 低年級(jí)的學(xué)生， 老師可以講一些 童話故事、神話故事、寓言故事這類書本有西游記、聊齋志 異、安徒生童話集、格林童話等，豐富他們的課余生活，積 累一些原始素材。到了三年級(jí)，讓學(xué)生逐步接觸一些現(xiàn)代文學(xué)作品，如 魯迅、郭沫

3、若、巴金等文學(xué)大師的短篇文章，并在班級(jí)中開展一些相應(yīng) 的文學(xué)活動(dòng)，可以形式多樣，內(nèi)容自行設(shè)計(jì)，包括敘述故事情節(jié)，說感 受，討論問題等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的記憶。高年級(jí)的學(xué)生，要求適當(dāng)高 一點(diǎn)，讓其慢慢接觸一些中國現(xiàn)代和古代的文學(xué)名著以及外國文學(xué)經(jīng)典 名著，為以后學(xué)生持續(xù)閱讀打好基礎(chǔ)。我們讓學(xué)生閱讀的目的，在于讓 其汲取更多的文學(xué)養(yǎng)分，而不是去增加學(xué)生學(xué)習(xí)以外的負(fù)擔(dān)， 為此，我 們必須得保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。 1. 要求學(xué)生有目的、有選擇的讀書。 2. 讓學(xué)生從開始讀書便養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。 每個(gè)學(xué)生都用一本專用的筆記本，在平時(shí)閱讀中將自己認(rèn)為精 彩的句子，優(yōu)美的修辭，好的用詞可以摘錄下來，在

4、空閑時(shí)可以拿 出來琢磨琢磨，以加深記憶，循序漸進(jìn)，閱讀中積累一些原始的東西。 引導(dǎo)學(xué)生寫寫讀書筆記，心得體會(huì)之類的，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解，也可以 幫助學(xué)生恢復(fù)記憶。 學(xué)生通過大量的閱讀，不但能提高閱讀能力，而且 能豐富積累自己的語言，提高寫作能力，還能在一定程度上陶冶情操。 “讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓書香溢滿校園”。 二）本課題理論意義、應(yīng)用價(jià)值 小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)重視語文本身教學(xué)目的和一般發(fā)展目 的的統(tǒng)一，要求把“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為語文教學(xué)的靈魂，貫穿在語文 教學(xué)始終。教師在閱讀課教學(xué)中必須把學(xué)生語文能力發(fā)展與一般發(fā)展有 機(jī)結(jié)合起來，二者的結(jié)合點(diǎn)是主體性和實(shí)踐性的統(tǒng)一?！伴喿x”教學(xué)的 主要形式是強(qiáng)調(diào)

5、學(xué)生的閱讀實(shí)踐， 主要特征是突出學(xué)生的主體地位， 豐 富語言的積累，實(shí)現(xiàn)發(fā)展語言的目的. 書籍是兒童認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口。在新世紀(jì)里，課外閱讀是兒 童發(fā)展的一種重要的精神資源。我們的教育要趕超時(shí)代，就得超越課堂， 去開辟課外閱讀的廣闊天地。激發(fā)學(xué)生讀書興趣，并非一蹴而就，也不 是立竿見影的。學(xué)生貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書不可能頃刻間出現(xiàn)“如饑似渴” 的狀態(tài)，教師必須諄諄善誘，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造讀書的機(jī)會(huì)，給學(xué)生 提供讀書的方便，讓他們沐浴在書香里，浸潤在文化中，逐漸讓讀書成 為習(xí)慣和生命的需要。猶太人有句俗語：書本是甜的。對(duì)孩子們而言， 能夠從小就體味到讀書是一樁快樂的事情， 從而終生享受書籍所帶來的 無

6、窮樂趣也許就是社會(huì)、學(xué)校與家長所共同給予他們的最好的童年禮 物。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，主動(dòng)幫助他 們選擇課外閱讀的內(nèi)容，經(jīng)常性地圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交 流，讓課外閱讀豐富學(xué)生的精神生活，成為學(xué)生健康成長道路上的航燈。 （三）實(shí)驗(yàn)假設(shè)： 在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)什么是重點(diǎn)詞語，抓住重點(diǎn)詞 語理解句子含義體會(huì)思想感情，培養(yǎng)閱讀能力。使學(xué)生好讀書，讀好 書，養(yǎng)成多讀、精思、勤記、善用的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的理解能力、 記憶能力、快速閱讀能力、想象能力等， 從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語 文素養(yǎng)。 五、本年度具體工作安排計(jì)劃： （一）五具體工作安排： 1 、制定計(jì)劃階段 : 查找所要研究問題的資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)，把握問題的實(shí)質(zhì)，提出 解決的方案，并進(jìn)行論證，爭取專家指導(dǎo)。 2 、具體實(shí)施階段 : 學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案，明確專業(yè)成長需要每一位教師盡的職責(zé)和 義務(wù)以及享受的權(quán)利， 以學(xué)期為階段開展行動(dòng)研究，