(賽課教案)人教部編版一年級(jí)下冊(cè)語文：識(shí)字(一)《姓氏歌》教案

1、 姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息課題學(xué)科識(shí)字姓氏歌（第一課時(shí)）語文學(xué)段第一學(xué)段年級(jí)一年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域識(shí)字 寫字書名：義務(wù)教育教科書 語文 一年級(jí) 下冊(cè)出版社：人民教育出版社教材1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段識(shí)字、寫字提出這樣的目標(biāo)要求：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望?！薄澳馨垂P順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)?！弊R(shí)字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，運(yùn)用多種識(shí)字方法，提高識(shí)字教學(xué)效率。本節(jié)課的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注兒童心理特點(diǎn)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以學(xué)生讀為主，通過多種形式的朗讀，師生、生生互動(dòng)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程中感受識(shí)字的樂趣，在習(xí)得知識(shí)與技能的基

2、礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生溝通與協(xié)作的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法和思維能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。從而在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，有意識(shí)地為培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)而奠定基礎(chǔ)。2.教學(xué)背景分析本課是根據(jù)百家姓編寫的韻文，一問一答，音韻和諧，朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式，認(rèn)識(shí)中國(guó)的姓氏，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育。學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，認(rèn)識(shí)更多的姓氏，提升識(shí)字的樂趣和學(xué)習(xí)語文的興趣。同時(shí)，能夠?qū)W以致用，學(xué)會(huì)用結(jié)構(gòu)的方法、組詞的方法、說筆畫的方法等不同的方式介紹自己的姓氏。學(xué)生已經(jīng)相處一學(xué)期，有些同學(xué)對(duì)于班里其他同學(xué)的姓名已經(jīng)能認(rèn)識(shí)，所以在學(xué)姓氏

3、歌時(shí)，認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓，介紹自己的姓，這樣的內(nèi)容他們很感興趣。通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生改變被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，在自主 學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，將習(xí)得的方法用于互動(dòng)交流，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。但由于學(xué)生是有差異的，有的學(xué)生不認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字，不認(rèn)識(shí)這些姓，也有一些學(xué)生不明確自己的姓和名，不明白“姓氏”的意思?；谶@樣的學(xué)情，既要保護(hù)能力強(qiáng)的學(xué)生的成就感，也要照顧能力弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證他們都學(xué)會(huì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。因此，結(jié)合以上教材分析及學(xué)情分析，本課教學(xué)設(shè)計(jì)將在豐富多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，規(guī)

4、范書寫。3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))1、通過聽讀、問答的形式，認(rèn)識(shí)“姓、氏”等 11 個(gè)生字。2、會(huì)寫“姓、什、么”等7 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“弓字旁”“走字旁”和“金字旁”3個(gè)偏旁。教學(xué)重難點(diǎn)：本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過聽讀、問答的形式，認(rèn)識(shí)“姓、氏”等 11 個(gè)生字。2、會(huì)寫“什、么”2 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“弓字旁”“走字旁”和“金字旁”3 個(gè)偏旁。3、通過多種形式的朗讀，鞏固識(shí)字。正確朗讀課文。4、模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達(dá)。本課時(shí)重難點(diǎn)：1、多種方法識(shí)字。2、正確朗讀課文，學(xué)會(huì)寫“什、么”。教學(xué)流程示意 開始導(dǎo)入揭題說一說讀一讀字詞 卡片認(rèn)讀姓氏識(shí)記字形演示 文稿多多 形形 式式 讀

5、讀介積 紹累 姓詞 氏語聯(lián)系實(shí)際介紹姓氏音樂書寫反饋拓展延伸實(shí)物 投影4.教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生熟悉的同學(xué)姓名入手，引入姓氏歌的教學(xué)，將學(xué)習(xí)漢字、了解姓氏與學(xué)生生活聯(lián)系起來，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，感受姓氏與我們息息相關(guān)。二、讀兒歌，隨文識(shí)字古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。7、同桌合作一問一答，練習(xí)認(rèn)讀姓氏，強(qiáng)化用加一加的方法來記合體字。8、配樂拍手朗讀，回讀第 1 節(jié)。9、拓展：認(rèn)讀班里同學(xué)的姓氏，指名介紹自己的姓，滲透不同的方法。 ?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過認(rèn)讀不同的姓氏，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法來記字。通過同伴問答朗讀練習(xí)、師生合作朗讀、生生互動(dòng)朗讀、創(chuàng)編兒歌

6、這些形式，提高識(shí)字的趣味性，體現(xiàn)實(shí)用性。（二）讀兒歌第二節(jié)，隨文識(shí)字。1、看，咱們班同學(xué)中就有這么多不同的姓氏，我們中國(guó)的姓氏還有很多很多呢，你知道到底有多少個(gè)嗎？（引出百家姓）中國(guó)姓氏有很多，上官、歐陽7、介紹百家姓，感受中國(guó)姓氏文化的淵源流長(zhǎng)，滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育。8、配樂拍手，完整地讀兒歌?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過多種形式朗讀兒歌，通過多種方法識(shí)記漢字，了解不同的姓氏，滲透引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學(xué)生課后主動(dòng)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。三、指導(dǎo)寫字1、觀察詞語“什么”。2、交流，師示范書寫。3、生描紅，臨寫。4、交流評(píng)價(jià)再臨寫。5、同桌互評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)觀察漢字的占格位置

7、，關(guān)注關(guān)鍵筆畫的書寫，培養(yǎng)學(xué)生讀帖的能力，持續(xù)關(guān)注寫字姿勢(shì)，重視對(duì)書寫的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)生生互評(píng)。四、總結(jié)拓展下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)寫其他生字，練習(xí)背誦姓氏歌。5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、課堂表現(xiàn)觀察：（1）學(xué)生聽講、朗讀情況（2）反饋、書寫情況（3）同伴互讀、互查學(xué)習(xí)情況 本節(jié)課立足于激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的姓名開展識(shí)字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以讀為本，根據(jù)學(xué)情和身心特點(diǎn)，在多種形式的朗讀活動(dòng)中開展識(shí)字教學(xué)，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上有以下特點(diǎn)：一、立足學(xué)情，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀姓氏時(shí)，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情，我既鼓勵(lì)孩子勇于展示，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又通過多種形式朗讀，了解識(shí)字方法，從而正確認(rèn)讀。在指導(dǎo)書寫漢字的

8、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生觀察的時(shí)間、表達(dá)的機(jī)會(huì)，指名當(dāng)小老師指導(dǎo)大家書寫，盡可能多地為學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì)，在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)多元活動(dòng)通過指名讀、分組讀、齊讀等多種形式地朗讀姓氏歌，通過結(jié)合姓氏自編兒歌，通過配樂有節(jié)奏地朗讀，避免單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性，感受識(shí)字的重要性，感受介紹姓氏的實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生傾聽和朗讀的能力，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。三、重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣“提筆即是練字時(shí)”。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期，但他們的握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)仍然需要特別提醒，時(shí)時(shí)提醒。在兩次書寫中，都始終關(guān)注正確的寫字姿勢(shì)。在朗讀、交流