把活動(dòng)調(diào)控放在心上,讓課堂有效駐在愛(ài)里

1、把活動(dòng)調(diào)控放在心上，讓課堂有效駐在愛(ài)里 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以任務(wù)為 中心。圍繞這些中心，教師的任務(wù)何在？首先我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到， 教師不僅是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、 教學(xué)效果的檢測(cè)者、教學(xué)過(guò)程的 組織者，更重要的是教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者。 我認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng) 創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)， 吸引和組織學(xué)生積極參 與，學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用 英語(yǔ)。因此，我把實(shí)驗(yàn)的突破口瞄準(zhǔn)課堂教學(xué)，從“如何提高小 班化英語(yǔ)課堂學(xué)生活動(dòng)有效性”這個(gè)側(cè)面研究課堂教學(xué)問(wèn)題。 一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)藝術(shù)水平 隨著課程改革的實(shí)施，教師職責(zé)的變化要求教師有很強(qiáng)的適 應(yīng)性、

2、靈活性和創(chuàng)新精神面對(duì)互動(dòng)課堂，這就要求教師上課前集 中更多時(shí)間和精力優(yōu)化設(shè)計(jì)。我認(rèn)為教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)， 更要教給方法，在方法論的指導(dǎo)下，授之以“漁”而不是“魚(yú)”， 交給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的鑰匙。 巴班斯基指出：“只有在師生的積極相互作用中，才能產(chǎn)生 一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程。”在課堂教學(xué)的過(guò)程中， 我深切地感受到 教學(xué)的藝術(shù)包括口頭表達(dá)藝術(shù)，老師得體的、幽默的、詼諧的、 令人回味的、激情的言語(yǔ)是課堂氣氛的最好催化劑。例如，在英 語(yǔ)閱讀課的教學(xué)中，特別要注意問(wèn)題設(shè)計(jì)，開(kāi)場(chǎng)一問(wèn)要引人入勝， 既要“直奔主題”，又要“情趣盎然”；中間一問(wèn)要?jiǎng)e開(kāi)生面， 愉悅教學(xué)，老師不僅做好導(dǎo)演，更要做好導(dǎo)游；結(jié)尾一問(wèn)要余音

3、 繞梁，可以是“揮一揮手，不帶走一片云彩”的回顧，也可以是 “欲窮千里目， 更上一層樓”的展望。 要想達(dá)到上述英語(yǔ)課的效 果，就要依靠教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高教學(xué)藝術(shù)水平。 二、認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中的三大基本元素及其內(nèi)在關(guān)系 教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)不可缺失的三大基本元素， 這可以說(shuō)已經(jīng)是不爭(zhēng)的共識(shí)。 現(xiàn)在， 越來(lái)越多義務(wù)教育階段的一 線教師認(rèn)為現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用將部分甚至有一天會(huì)替 代教師的作用。 但我依然認(rèn)為無(wú)論教學(xué)技術(shù)如何發(fā)達(dá)， 教師在課 堂教學(xué)中的本質(zhì)性并不會(huì)變， 變的可能只是其存在的形態(tài)。 比如， 教師可以把自己對(duì)一堂課的理解和設(shè)計(jì)， 用精美生動(dòng)形象的課件 先制作好。 如果課件只被

4、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)采用， 不需要任何老師介 入，那么，此時(shí)學(xué)生進(jìn)行的是學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是課堂教學(xué)。葉瀾 老師曾在“教育”范圍內(nèi) （教學(xué)內(nèi)含其中） 提出教育者與受教育 者“互為主客體”和三個(gè)基本要素關(guān)系的“主客體復(fù)合性”的 觀點(diǎn)。要使師生在教學(xué)過(guò)程中真正建立起特殊的 “人”“ 人”關(guān)系，就要把師生的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)做有機(jī)整體， 而不是將“教”與“學(xué)”各做一方來(lái)處理； 要把課堂教學(xué)看做師 生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)， 圍繞教學(xué)內(nèi)容， 共同參與， 通過(guò)對(duì)話、 溝通和合作活動(dòng)， 產(chǎn)生交互影響， 以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活 動(dòng)的過(guò)程。 換言之， 教學(xué)過(guò)程中師生的內(nèi)在關(guān)系是課堂教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)造主體之間的交往（對(duì)話、合作、溝通

5、）關(guān)系，這種關(guān)系是在 教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)生成中得以展開(kāi)和實(shí)現(xiàn)的。 三、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性的原則 實(shí)踐性強(qiáng)是英語(yǔ)學(xué)科不同于其他學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)。 英語(yǔ) 課的實(shí)踐性特點(diǎn)決定了課堂教學(xué)活動(dòng)形式的靈活多樣， 只有通過(guò) 大量豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本技 能，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。故此，設(shè)計(jì)好課堂豐富多彩的 教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。那么在具體的英 語(yǔ)課堂教學(xué)中， 我們應(yīng)如何設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)呢？經(jīng)過(guò)幾年在這方面 的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下方面： 1. 因材施教，體現(xiàn)層次性。 一個(gè)教學(xué)班與另一個(gè)教學(xué)班有諸多差異， 這樣施教者就應(yīng)多 了解學(xué)生。學(xué)

6、生各具個(gè)性，所以應(yīng)區(qū)別對(duì)待，這在備課時(shí)更為明 顯，我們應(yīng)選擇適合學(xué)習(xí)者的活動(dòng)。哈默總結(jié)道，備課前應(yīng)了解 學(xué)生下列因素：學(xué)生本身（如年齡、性別、社會(huì)背景等）、學(xué)生 課堂表現(xiàn)（如動(dòng)機(jī)和態(tài)度、受教育背景、已有知識(shí)、興趣等）， 以及學(xué)生的需求。因此，深入教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生中存 在的問(wèn)題和需要， 弄清學(xué)習(xí)者目前的水平和期望學(xué)習(xí)者達(dá)到的水 平之間的差距， 即社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生提出的要求， 學(xué)生自身的要求。 對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，這種期望具體體現(xiàn)在教學(xué)大綱中。 2. 思路清晰，突出目標(biāo)性。 3. 聯(lián)系實(shí)際，遵循可行性。教學(xué)的可行性是教學(xué)能 否順利進(jìn)行的保證。 教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平和生活

7、經(jīng)驗(yàn)， 設(shè)計(jì)難度適中的活動(dòng)； 同時(shí)合理安排活動(dòng)所需時(shí) 間、活動(dòng)步驟及學(xué)生在活動(dòng)中的分工。其中，時(shí)間的把握最為重 要，因?yàn)橥环N活動(dòng)由于活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目的、活動(dòng)主體、活動(dòng) 場(chǎng)所和活動(dòng)手段的不同， 所需時(shí)間也不盡相同。 這樣就會(huì)避免出 現(xiàn)下列問(wèn)題：學(xué)生活動(dòng)起來(lái)了，課堂紀(jì)律松懈了，同時(shí)帶來(lái)基礎(chǔ) 知識(shí)掌握和基本技能水平的下降； 學(xué)生愛(ài)發(fā)表意見(jiàn)了， 但教學(xué)完 成不了； 由于基礎(chǔ)和主動(dòng)投入程度的差異， 學(xué)生間的差距顯得更 大。為此，教師要扮演好各種角色，給學(xué)生清晰明確的指令，并 具備較強(qiáng)的教學(xué)組織和調(diào)控能力。 此外，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的初期階段應(yīng)給他們提供盡可能大的 支持，然后逐步減少這種支持， 盡量讓學(xué)生自

8、己逐步承擔(dān)起英語(yǔ) 學(xué)習(xí)的任務(wù)，也就是說(shuō)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。 然而，在現(xiàn)行課堂活動(dòng)中，許多學(xué)生沒(méi)有得到必要的支持，他們 往往因?yàn)槁?tīng)不懂教師的指令而跟不上活動(dòng)的節(jié)奏。 我曾聽(tīng)過(guò)一節(jié) 課，授課者講授的是語(yǔ)法課賓語(yǔ)從句， 授課者通篇用的是英 語(yǔ)講授的語(yǔ)法內(nèi)容， 但學(xué)生不能清楚地掌握授課者的意圖， 于是 就出現(xiàn)了“冷場(chǎng)”的局面。 課后經(jīng)過(guò)了解， 原來(lái)平時(shí)教師講授語(yǔ) 法課時(shí)很少用過(guò)英語(yǔ)，直接導(dǎo)致因?qū)W生聽(tīng)不懂而“冷場(chǎng)”的局 面。為此，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一定要遵循學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，不能只做 表面文章。 4. 豐富形式，提倡多樣化。 多樣化的課堂活動(dòng)形式有利于保持學(xué)生的注意力 就內(nèi)容而 言，教學(xué)活動(dòng)既要

9、有訓(xùn)練活動(dòng)、記憶活動(dòng)，又要有理解活動(dòng)、應(yīng) 用活動(dòng)、策略活動(dòng)、情感活動(dòng)、反饋活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)等；就組織 形式而言，既要有個(gè)體活動(dòng)，又要有對(duì)子活動(dòng)、小組活動(dòng)和全班 活動(dòng)；就學(xué)習(xí)方式而言，既要有自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，又要有在競(jìng)爭(zhēng) 中學(xué)習(xí)和在合作中學(xué)習(xí)的活動(dòng)， 采取何種活動(dòng)形式要取決于教學(xué) 內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。 我在教學(xué)牛津初中英語(yǔ) 8A Unit 1 Friends 時(shí)，設(shè)計(jì)了多 種活動(dòng)形式，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。具體 活動(dòng)形式如下： (1) Survey ( before class )： (2) A game ( work in group )： A student describes h

10、is/her characteristics ， and the other students guess what his/her friend is in the class. ( 3)Readthe following famous sayings of proverbs about friends and friendship and tell us your opinions( work in pairs )： No one is an island. Everyone needs friends. A friend in need is a friend indeed. False

11、 friends are worse than open enemies. A friend is a present which you give yourself. 以上這些活動(dòng)貼近學(xué)生的生活， 讓學(xué)生有話可說(shuō)， 極大地激 發(fā)了學(xué)生的參與熱情，同時(shí)活躍了課堂氣氛。 5. 開(kāi)闊視野，增強(qiáng)綜合性。 現(xiàn)行初中英語(yǔ)教學(xué)涉及的話題覆蓋了新課標(biāo)的要求， 所選語(yǔ) 言素材具有時(shí)代性， 反映了當(dāng)代青少年的生活和精神面貌， 如信 息技術(shù)、航天技術(shù)、環(huán)境保護(hù)及對(duì)友誼、科學(xué)、文化等方面的看 法和態(tài)度，我覺(jué)得設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)選材應(yīng)充分考慮到學(xué)生的興趣 與需要，如有年輕人喜歡的流行音樂(lè)，有中外影視名人、作品及 生平的介紹，還有文學(xué)藝術(shù)、幽默故事，以及如何交朋友、如何 保健等與我們生活息息相關(guān)的內(nèi)容。 設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)考慮活動(dòng)的實(shí)踐性、 交際 性和開(kāi)放性等多種因素。 教師要遵循初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律及 學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)， 依據(jù)所教知識(shí)的難易程度和學(xué)生的 實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，做