蘇教版三年級語文下冊25、爭論的故事（第一課時）

1、25、爭論的故事（第一課時）一、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字詞，用不同的方法理解不以為然、煙熏火燎、爭論不休、兩全其美的意思。3、理清故事的前因后果，體會爭論場面的激烈。4、講講這個故事，把故事講清楚、講生動。二、教學重點、難點：重點：理清故事的前因后果，體會爭論場面的激烈。難點：把故事講清楚、講生動。三、教學準備：多媒體課件。四、教學過程：（一）談話導入：三年級的小朋友都喜歡聽故事，是吧？今天這堂課，我們就一起來聽故事，講故事。故事的題目叫一起來讀一讀課題，“爭”是后鼻音，再來一遍。（二）初讀感知：1、把課文翻到141頁，通過預習，想一想，課文主要寫了哪兩部

2、分內(nèi)容,板書：講故事（1-5）、談感想（6-12）。2、今天這堂課，我們就來學習“講故事” 。先請四個同學讀2-5自然段。（1）兄弟倆的 “倆”是個多音字，在這兒讀lia。這一組開火車讀?？纯催@個字的樣子，猜猜倆表示幾個？我們兩個，可以說成我倆，咱倆。你們兩個他們兩個兄弟兩個（2）、剖開的“剖”是一個生字，讀pou。做一個“剖”的動作。你手里拿的是什么？所以，剖開就是用刀子割開、劃開的意思。再來讀。3、爭論的故事講完了，考考你們，故事的起因是？經(jīng)過呢？（誰和誰在爭論？爭論什么？）結(jié)果怎樣？根據(jù)學生回答，提煉板書：射雁充饑、爭論吃法、找人評理、大雁飛了。誰能把這四個詞連起來說成一句通順的話？（兄

3、弟倆本想射雁充饑，但不停地爭論大雁的吃法，還找老人評理，結(jié)果大雁飛走了。）你看，我們把長長的4段文字變成了短短的一句話，這是多么了不起的本領?。ㄈ┚x第3自然段：1、故事的前因后果理清楚了，課文哪個自然段具體描寫了兄弟倆爭論的場面？2、請同學們快速瀏覽第3自然段，想一想，兄弟倆爭論了幾個回合？請兩個同學來讀第一回合。3、 哥哥要煮了吃，弟弟要烤了吃。（板書：哥煮、弟烤）第一回合，兄弟倆表明了自己的看法?？捶ú煌瑺幷摼妥兊迷趺礃恿?？看第二個回合。（板書：激烈）4、 你從哪些地方你感受到爭論變得激烈了？請同學們拿起筆，圈圈畫畫，可以是一個詞，一句話，甚至一個標點。交流：（1） 不以為然，大聲爭

4、辯：然選擇意思。結(jié)合生活實際理解煙熏火燎。讀好這句話。（2） 很不服氣：讀好“很不服氣”。弟弟的話也可以這樣說：請一個同學讀一讀，與文中的句子比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？男女生對比讀。小結(jié)：同一個意思，表達的方式不一樣，效果也不同?。?） 剛才，我們讀出了兄弟倆爭論時的不同語氣，其實課文還有一幅插圖，你又從哪里感受到爭論的激烈？小結(jié)：要講好故事，不僅要關注語氣，還要關注人物的神態(tài)、動作。（4） 加上動作、神態(tài)，再讀人物對話。（沒有提示語，同桌互練，指名同桌表演）小結(jié)：你看，加上神態(tài)、動作，故事就能講得更加生動。（5） 看到你們講得那么帶勁，老師都想讀了，不過我還缺少一個搭檔，誰愿意跟我合作？（指名學

5、生上臺）跟我合作是要增加難度的，你這顆聰明的小腦袋得跟著我來。我做哥哥，咱們開始，師生表演（6） 停，再不停，咱倆就要打起來了！同學們，這就叫爭論，這就叫爭論不休！現(xiàn)在，你知道“休”是什么意思了嗎？小結(jié)：同學們，剛才，我和我的小搭檔爭了幾個回合呀？除了書上兩個，還有第三回合，第四回合，這些書上又沒有？這是我們自己的一點改編，一點創(chuàng)造。講故事時，如果你能加上自己的一點創(chuàng)造，講自己的故事，那就更了不起了。（四）精讀4、5自然段：正在兄弟倆爭論不休時，有個老人經(jīng)過這里，兄弟倆就找他評理。我長得比較老，我來扮演老人，誰來找我評理？（哥哥、弟弟評理）（師扮演老人：嗯，煮了吃，烤了吃，我覺得你倆說的都有一

6、定的道理，不如，你們把大雁剖開，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？同學們，你們覺得我這主意怎么樣？一個字？兩個字？三個字？我來問問哥哥，你滿意嗎？弟弟，你滿意嗎？你看，哥哥滿意，弟弟也滿意，這就叫“兩全其美”，那就趕緊射大雁吧，請同學們抬起頭來，一起找找看，大雁呢？大雁呢？別找了，大雁早就飛走了。）（五）練習講故事。1、同學們，故事講完了，是不是覺得這個故事挺有趣，挺好玩的。想不想講給爸爸媽媽或者小伙伴聽一聽。你覺得怎樣才能把故事講好呢？扣板書小結(jié)：講故事要講清楚前因后果，還要講出語氣來，注意一下神態(tài)，加上一些動作。當然，講的過程中，如果能加上一點自己的創(chuàng)造，就更了不起了。怎么樣，有信心把這個故事講好嗎？有信心就成功了一半。2、學生自由練習，教師隨機指導。再請一位同學上臺來講。3、到底誰是我們班的故事大王呢？誰當故事大王，顧老師會送他一樣神秘的禮物哦。指名學生上臺講。4、他是故事大王嗎？看見我手里有什么？一頂故事大王的桂冠。來，我給你戴上，再次掌聲?。┛偨Y(jié)全文，布置作業(yè)：這個故