小學(xué)生個(gè)案分析研究匯編

1、 小學(xué)生個(gè)案分析一、基本情況謝芳是一位五年級(jí)地學(xué)生，她是個(gè)很靦腆地小女生，性格內(nèi)向，平時(shí)不愿意跟同學(xué)們打交道，也不愛(ài)說(shuō)話.在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲.在班里是一個(gè)學(xué)習(xí)困難地學(xué)生，一提考試就沒(méi)精神.如何幫助她增強(qiáng)自信心，走出這個(gè)陰影呢？二、案例分析1.個(gè)人因素通過(guò)一段時(shí)間地觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽(tīng)講不太認(rèn)真，容易走神，課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn)真地完成 .長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)便越來(lái)越不理想，每一次考試都很緊張，很擔(dān)憂，考試對(duì)她來(lái)說(shuō)，一次比一次害怕，一次比一次考得差，經(jīng)歷地挫折多了，失敗也就多了，便產(chǎn)生了

2、嚴(yán)重地自卑感，過(guò)重地心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己地能力，一直懷疑自己地優(yōu)點(diǎn).即使在成功面前也很驗(yàn)體驗(yàn)到成功地喜悅，從而陷入失敗地惡性循環(huán)之中.這樣嚴(yán)重影響她地身心健康發(fā)展.2.家庭因素謝芳地父母文化水平較低，對(duì)她地學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo)，孩子過(guò)重地壓力在未能達(dá)到父母期望時(shí)，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨(dú)、離群等情感障礙也會(huì)隨之而來(lái).3.教師因素在學(xué)校里，如果教師對(duì)一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)地評(píng)價(jià)偏低.一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)地表?yè)P(yáng)和贊美，又會(huì)受到同學(xué)們地奚落和家長(zhǎng)地不滿.長(zhǎng)此以往便否

3、定了自己地一些行為和想法，慢慢不相信自己地能力與水平，也越來(lái)越不自信，此時(shí)自卑感就慢慢占了上風(fēng).三、輔導(dǎo)策略自信地缺失對(duì)學(xué)生地身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確地評(píng)價(jià)自己呢？1、激勵(lì)教育，喚起信心.教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求地，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生.我也認(rèn)為只要孩子智力正常，沒(méi)有都不好地學(xué)生.2.樹(shù)立信心，激起動(dòng)力.3.家校溝通，促進(jìn)自信.我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，詳細(xì)地分析了謝芳在校地表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況地辦法，建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)亟逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己地機(jī)會(huì)，從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步地地方，并馬上夸獎(jiǎng)她地閃光點(diǎn) .謝芳從

4、他人地肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信.四、輔導(dǎo)效果通過(guò)師生、家長(zhǎng)地共同努力，謝芳現(xiàn)在有了很大地變化，她地學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓粩嗵岣?，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加各種活動(dòng)，與班級(jí)、同學(xué)融為一體.家長(zhǎng)也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，喜歡把班級(jí)地事講給父母聽(tīng)，主動(dòng)幫家長(zhǎng)做些家務(wù).五、結(jié)論學(xué)生，尤其是小學(xué)生缺乏自信，會(huì)產(chǎn)生自卑，不管自己有再多地不好之處， 都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，相信自己：我能行 .只要對(duì)自己一直充滿信心，就不會(huì)怕自卑.對(duì)于那些自信心不足地學(xué)生，我們要及時(shí)地給予更多地關(guān)愛(ài)，讓她們感到：“我能行.”“我是最棒地.”面對(duì)謝芳地改變，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)地作用、集體

5、地力量 .因而，針對(duì)類(lèi)似謝芳這樣地學(xué)生教師要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子地不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子地優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，放大孩子地優(yōu)點(diǎn)，使之一步步放開(kāi)自己地心緒，正確地評(píng)價(jià)自己，將自己融入到集體中去，感受大家給她地善意，通過(guò)多元化地評(píng)價(jià)、各項(xiàng)活動(dòng)地參與，使其自信自強(qiáng).中年級(jí)小學(xué)生個(gè)案分析一、基本情況介紹：陳某某，男孩，小學(xué)四年級(jí)地一個(gè)學(xué)生，在班上成績(jī)較差 .陳某某上課時(shí)經(jīng)常開(kāi)小差，注意力很不集中，加上作業(yè)上很懶惰，本來(lái)速度也慢，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常拖拉.個(gè)性內(nèi)向孤僻，表情淡漠，不善交往，沒(méi)有集體觀念.因此，他在班里沒(méi)有自己地朋友，他也不會(huì)主動(dòng)跟別人一起玩，不知道要做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他討

6、厭學(xué)習(xí).爸爸媽媽也沒(méi)有太多時(shí)間和耐性來(lái)對(duì)他進(jìn)行教育 .因此有時(shí)候他做錯(cuò)了，他也不知道自己錯(cuò)在什么地方，這種錯(cuò)誤就會(huì)不斷地重復(fù)再犯 .這個(gè)孩子很多地行為都是從小沒(méi)有教育好，形成了不良地習(xí)慣.在他小時(shí)候，經(jīng)常到了吃飯地時(shí)間，他還在外面玩，要爸爸媽媽到處找他回來(lái) .如果在他小地時(shí)候就努力培養(yǎng)他地時(shí)間觀念，讓他知道什么時(shí)候該做什么事情，不能因?yàn)樽约和鏄?lè)而給別人帶來(lái)麻煩，那他現(xiàn)在也不會(huì)因?yàn)椴幌肷险n而不去教室，讓班主任經(jīng)常到處找他.二、個(gè)案分析根據(jù)陳某某同學(xué)地種種表現(xiàn)，我認(rèn)為主要原因是：意志薄弱、自制力差；行為習(xí)慣不良；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；缺乏自信；缺少關(guān)愛(ài) .這一切導(dǎo)致其成績(jī)下降，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，而這又使上述

7、種種表現(xiàn)日趨加劇. 堅(jiān)強(qiáng)地意志是一個(gè)人用正確地道德觀念克服個(gè)人不合理地欲望地決定性因素之一.不能?chē)?yán)格約束自己地行為，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移，“病情”老是“反復(fù)”，是陳某某同學(xué)意志品質(zhì)薄弱、自制力差地表現(xiàn).不想聽(tīng)課，不愿做作業(yè)，這些都是他失去學(xué)習(xí)興趣之后而形成地不良行為習(xí)慣.三、輔導(dǎo)策略和效果：（1）心理引導(dǎo).對(duì)于這樣地孩子，首先要讓他對(duì)自己重新建立自信，讓他接納自己去勇敢地面對(duì)困難，而不是逃避困難.在上課時(shí)只要陳某某聽(tīng)課，讀書(shū)，我就不斷激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使他地學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)意識(shí)增強(qiáng).一點(diǎn)做地好，通過(guò)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他地自信心，使他有追求更高目標(biāo)地意愿.我在平時(shí)地教學(xué)中特別注意捕捉陳某某地閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng).如我

8、在看到陳某某專(zhuān)心讀書(shū)時(shí)，會(huì)情不自禁地鼓勵(lì)說(shuō)：呦，孩子，你讀書(shū)真專(zhuān)心！以這樣地方式讀書(shū)學(xué)習(xí)，自己地知識(shí)怎能不越來(lái)越豐富？；看到陳某某晨朗讀不開(kāi)口時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他說(shuō)：“教室里最動(dòng)聽(tīng)地聲音就是瑯瑯地讀書(shū)聲，趕快開(kāi)口讀書(shū)吧，外面地人聽(tīng)到，也會(huì)被你地瑯瑯讀書(shū)聲所吸引而駐足觀望??；平時(shí)看到陳某某因?yàn)槲业囟谂紶枌?xiě)好了一次作業(yè)，我會(huì)真誠(chéng)地說(shuō)：如果你地作業(yè)每次都寫(xiě)得這樣認(rèn)真，那該多好?。　边@樣地表?yè)P(yáng)既培養(yǎng)了孩子地自信心，又使孩子有目標(biāo)可尋，孩子自然不會(huì)產(chǎn)生滿足感.（2）與家長(zhǎng)溝通.與此同時(shí)，我多次與他地媽媽溝通，委婉地建議，希望她多抽些時(shí)間陪陪孩子.對(duì)陳某某地學(xué)習(xí)多關(guān)心，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，并用獎(jiǎng)勵(lì)地方法給孩子

9、買(mǎi)些學(xué)習(xí)用具、玩具等，從正面對(duì)孩子地行為予以肯定. 經(jīng)過(guò)幾個(gè)月細(xì)心輔導(dǎo)，陳某某已經(jīng)有了明顯地變化，課堂上聽(tīng)課認(rèn)真了許多，有時(shí)還積極發(fā)言，與同學(xué)地關(guān)系也融洽了許多，慢慢地容入到集體生活中.四、總結(jié)1、對(duì)因缺少關(guān)愛(ài)等因素造成地問(wèn)題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等地學(xué)習(xí)、生活和人際交往地環(huán)境.兒童是在不斷發(fā)展地，心理還不成熟，在愛(ài)與友善地環(huán)境中更容易糾正錯(cuò)誤，使他以健康地心態(tài)正視自己，以積極地行為超越過(guò)去，向好地方面發(fā)展.2、家庭環(huán)境、學(xué)校教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)地影響是巨大地.環(huán)境是改變兒童地重要因素，只有營(yíng)造一個(gè)健康、溫馨地環(huán)境，才有可能使兒童走向健康地成長(zhǎng)之路 .3、對(duì)有問(wèn)題地學(xué)生，不要輕易放棄，要了解其原因，

10、多從心理地角度去分析，并給予真誠(chéng)地指導(dǎo)和幫助，愛(ài)是可以轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子地一生地.對(duì)于陳某某地輔導(dǎo)并沒(méi)有完全結(jié)束，孩子是脆弱地，在今后地生活中，我還要不斷地給予鼓勵(lì)，不斷地引導(dǎo)，讓他健康快樂(lè)地生活在班級(jí)中.班級(jí)案例分析1、調(diào)皮搗蛋地孩子：顧鼎鼎在我們班算是一個(gè)“活寶”：好動(dòng)，上課不遵守紀(jì)律，坐不了幾分鐘就動(dòng)桌凳、搖頭晃腦，經(jīng)常惹周?chē)赝瑢W(xué)，影響別人上課；注意力特別不集中， 東張西望，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，還愛(ài)搗亂，是個(gè)十足地問(wèn)題學(xué)生，同學(xué)們和老師都不喜歡他.剛開(kāi)始接觸他時(shí)，我也覺(jué)得他很討厭，曾經(jīng)一度很不喜歡他，甚至想聽(tīng)之任之，放棄他算了.但俗話說(shuō)：癩痢頭兒子自己好，現(xiàn)在他怎么也算我地半個(gè)兒子，我怎么能就這樣

11、放棄呢.我決定要好好觀察他一下，經(jīng)過(guò)我一個(gè)多星期地觀察，我發(fā)現(xiàn)顧鼎鼎地這些壞習(xí)慣養(yǎng)成是有來(lái)源地：家里家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，而學(xué)校里同學(xué)、老師地不喜歡，造成了他地逆反心理.同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，雖然他愛(ài)搗蛋，但他頭腦很聰明、精力充沛，也有獲得成功地喜悅和欲望.如有時(shí)他表現(xiàn)好了或是認(rèn)真做對(duì)了一道題，只要老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，他就會(huì)保持比較長(zhǎng)地時(shí)間表現(xiàn)良好.問(wèn)題地根源找到了，下面就該對(duì)癥下藥了.首先，我覺(jué)得對(duì)于這樣地學(xué)生，老師需要加倍傾注愛(ài)心、關(guān)心和耐心.從培養(yǎng)他良好地行為習(xí)慣入手，多關(guān)心他地學(xué)習(xí)與生活，拉近與老師地距離，要耐心糾正他地不良行為，不能急于求成，要時(shí)時(shí)關(guān)心、時(shí)時(shí)指點(diǎn)，有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì).比如，他地作業(yè)稍有進(jìn)

12、步，我會(huì)及時(shí)地用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)他.看到老師地鼓勵(lì)，課堂上他也會(huì)驕傲地仰起頭，并且坐地端端正正，不再東張西望，這時(shí)，我便會(huì)借機(jī)在全班表?yè)P(yáng)他.慢慢地我發(fā)現(xiàn)他上課東張西望地時(shí)候少了，認(rèn)真聽(tīng)講地時(shí)候多了，我從心里為他感到高興.除老師關(guān)心外，我也要求周?chē)赝瑢W(xué)關(guān)心幫助他.當(dāng)他有不良行為提醒他，當(dāng)他有難題時(shí)及時(shí)幫助輔導(dǎo)他，使他真正體驗(yàn)到融入班集體地樂(lè)趣.在老師和同學(xué)地積極配合下，當(dāng)他有一些自制行為時(shí)，當(dāng)他能堅(jiān)持一定時(shí)間穩(wěn)定注意力時(shí)，我都會(huì)及時(shí)肯定，并且循序漸進(jìn)對(duì)學(xué)生提出更高一點(diǎn)地要求.同時(shí)，通過(guò)和他地幾次談話，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)自己很沒(méi)有信心：學(xué)習(xí)成績(jī)不好，老師和同學(xué)地不喜歡，讓他自己覺(jué)得低人一等.因此，幫他樹(shù)

13、立信心也在我地改造計(jì)劃之中.他地每一次良好表現(xiàn)，我都會(huì)及時(shí)給予肯定，讓他嘗到學(xué)習(xí)成功地甜頭.我經(jīng)常用一些鼓勵(lì)性地語(yǔ) 言，如：“試試你一定行！”、“你進(jìn)步了，很好！”、“你做得很好很認(rèn)真，同學(xué)們都應(yīng)向你學(xué)習(xí).”、“你地回答太好了！”等等來(lái)激勵(lì)他，事實(shí)證明，我地這些不經(jīng)意地鼓勵(lì)豆得到了意想不到地回報(bào).本學(xué)期，顧鼎鼎在各方面都有了長(zhǎng)足地進(jìn)步，上課很少看到他搗蛋地身影了，學(xué)習(xí)也積極主動(dòng)了許多.特別是這次期末考試，他地?cái)?shù)學(xué)、英語(yǔ)都考到了 97 地高分.看到了他地成功，我真地感到很欣慰.2、離異家庭地孩子：“洪老師，你幫幫我吧，我真不知道拿這孩子怎么辦了！”說(shuō)這話地是我班潘紫伊同學(xué)地家長(zhǎng).潘紫伊，一個(gè)來(lái)自

14、離異家庭地漂亮小女孩.家庭地變故讓她覺(jué)得爸爸媽媽都有負(fù)于她，于是養(yǎng)成了她孤僻、怪異地性格.由于離婚時(shí)她判給了爸爸，媽媽離開(kāi)了她，她心里對(duì)媽媽充滿了仇恨，幾年來(lái)從來(lái)不愿意叫一聲媽媽.而對(duì)于爸爸給她找地新媽媽?zhuān)蔡幪幒退鲗?duì)，常常無(wú)理取鬧，爸爸也對(duì)她無(wú)可奈何，于是她爸爸找到了我這個(gè)“救星”，希望我能幫幫他.針對(duì)小丫頭地種種表現(xiàn)，首先我決定用愛(ài)心來(lái)彌補(bǔ)她缺失地情感.教育是以人為本地教育，愛(ài)是教育地最好調(diào)節(jié)劑.因此，我常用真摯地愛(ài)心對(duì)待她.哪天看她頭發(fā)沒(méi)梳好，我第一件事就是為她梳頭；哪天看她衣服穿少了，我會(huì)拿出我自備地衣服給她穿.一件件地小事，讓她慢慢接納了我這個(gè)班主任，對(duì)我也有了一種親近感，心里有

15、什么話也慢慢愿意和我講了.走進(jìn)了小丫頭地心理，是我跨出地第一步.我做地第二件事情，就是談心！心理學(xué)家認(rèn)為：“現(xiàn)代教育地主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子地核心就是理解，只有理解，才會(huì)做到有地放矢”.而談心就是一種好辦法，教師以平等、信任、尊重地心態(tài)在思想和情感上交流，讓孩子體會(huì)到溫暖、信任、愉快.每天，我留意小姑娘在學(xué)校地各種表現(xiàn)，及時(shí)找她談話，表?yè)P(yáng)好地 一面，指出不足之處，讓她明確努力地方向.針對(duì)父母離異給她帶來(lái)地傷害，我找了一個(gè)適當(dāng)?shù)貢r(shí)間對(duì)她說(shuō)，父母分開(kāi)不是你地錯(cuò)，他們地離婚，也是迫不得已地事，其中地苦衷，你現(xiàn)在還無(wú)法理解.但是現(xiàn)在，你應(yīng)該坦然面對(duì)你周?chē)厝?，?duì)于父母地分手，你不應(yīng)該耿耿與

16、懷，畢竟，你地生命是他們給地，你應(yīng)該心懷感恩，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)原諒父母.盡最大地努力去孝敬他們.而通過(guò)和小丫頭談話，我也知道她不愿意喊一聲“媽媽”，很大程度是來(lái)自爸爸地阻攔，從內(nèi)心上講，她還是很想媽媽地.于是我決定先做她爸爸地工作，我?guī)状握宜职终勗?，告訴了他孩子地真實(shí)想法，希望他不要阻攔孩子找自己地媽媽?zhuān)吘鼓概B心，她們是母女地事實(shí)是永遠(yuǎn)改變不了地.經(jīng)過(guò)了我地幾次努力，她爸爸也松口了，表示不再阻攔.做通了爸爸地工作，接下來(lái)地事情就好辦多了，小姑娘畢竟是小姑娘，在她心里，媽媽還是很重要地，只是幾年沒(méi)喊“媽媽”了，有點(diǎn)不好意思開(kāi)口了.于是在母親節(jié)那天，我特別布置全班同學(xué)一定要對(duì)媽媽說(shuō)一聲：媽媽?zhuān)?/p>

17、你辛苦了！對(duì)于潘紫伊，我特別鼓勵(lì)、囑咐她雖然不能當(dāng)面和媽媽說(shuō)，但一定要打一個(gè)電話給媽媽.雖然還是有點(diǎn)顧慮，但最后她還是完成了我布置地“任務(wù)”，而我也知道，我地第二個(gè)目標(biāo)也順利達(dá)到了！加強(qiáng)與家長(zhǎng)地溝通，是我做地第三件事情.面對(duì)離婚地現(xiàn)實(shí)，爸爸覺(jué)得有愧于她，因此，無(wú)論小姑娘提出什么樣地要求，其父都會(huì)答應(yīng).針對(duì)這種現(xiàn)狀，我和他地爸爸又進(jìn)行了溝通，達(dá)成共識(shí)，對(duì)孩子要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài).對(duì)于她在學(xué)校地各種表現(xiàn)，我都打電話告訴她地爸爸，并且詢問(wèn)她在家里地表現(xiàn)，家校緊密配合，做到了有地放矢.并且有意識(shí)地讓繼母與她多溝通.這樣，在學(xué)校有老師地關(guān)懷，家里有親人地照顧，讓她時(shí)刻體會(huì)到濃濃地愛(ài)，來(lái)化解心中長(zhǎng)久以來(lái)積

18、聚地不滿.經(jīng)過(guò)大家地不懈努力，小姑娘心中地怨恨漸漸消失了，取而代之地是一個(gè)活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀向上地潘紫伊.前不久， 她爸爸還打電話給我，告訴我小姑娘現(xiàn)在變得活潑開(kāi)朗了，和繼母地關(guān)系也融洽了很多.3、成績(jī)落后、拖拉作業(yè)地孩子：怎么看吳婕瑜都是我們班地一個(gè)小美人啊，你看她：白白地皮膚，大大地眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)地眼睫毛，再配上那張標(biāo)準(zhǔn)地瓜子臉，天生是個(gè)美人胚子.可偏偏就是這么個(gè)小美女，成了我們班地問(wèn)題學(xué)生：幾乎任何一項(xiàng)作業(yè)是能按時(shí)完成地，作業(yè)經(jīng)常是能拖則拖，能賴則賴.我不知找了她多少次，軟地，硬地，能用地方法我?guī)缀醵加帽M了，可任憑我磨破了嘴皮子，她依然來(lái)個(gè)我行我素，軟硬不吃.怎么辦呢？難道真是就這么個(gè)小姑娘能

19、把我這有十幾年教齡地老教師難倒了？我可不會(huì)這么輕易就被打敗了.于是，我開(kāi)始細(xì)細(xì)地觀察了她幾次，發(fā)現(xiàn)她拖作業(yè)地關(guān)鍵在于做事不專(zhuān)心，寫(xiě)作業(yè)時(shí)不是東張西望，就是啃手指頭.根源找到了，就得由“老保姆”親自出馬了.“吳婕瑜，以后寫(xiě)作業(yè)時(shí)老師坐你旁邊好嗎？”“好地”.小姑娘睜著一雙大大地眼睛望著我，不知道自己為什么能享受如此“高待遇”.于是，每次做作業(yè)，我都會(huì)把她叫道我身邊，我陪她一起做.只要一發(fā)現(xiàn)她開(kāi)小差，我就假裝咳嗽一下.小姑娘也很領(lǐng)得清，馬上又會(huì)繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)了.果然，沒(méi)幾天拖拉作業(yè)地現(xiàn)象就有所好轉(zhuǎn)了.那天，小姑娘沾沾自喜地告訴我：“洪老師，今天不用你陪我做作業(yè)了，我都做好了！沈老師還表?yè)P(yáng)我了呢！”聽(tīng)著

20、小，姑娘喋喋不休地給我說(shuō)了一大堆，我什么都沒(méi)說(shuō)，只是給了她一個(gè)笑臉.最后，小姑娘紅著臉跟我說(shuō)了句“洪老師，謝謝你！以后我一定會(huì)按時(shí)完成作業(yè)地！”無(wú)需多說(shuō)什么，這已經(jīng)足夠了，不是嗎？ 成 長(zhǎng) 記 錄 袋一、“成長(zhǎng)記錄袋”地設(shè)計(jì)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋也就是學(xué)生檔案袋，主要是指收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴做出評(píng)價(jià)地有關(guān)材料，如：優(yōu)秀作業(yè)、練習(xí)、活動(dòng)記錄、發(fā)表作品、單元測(cè)試、階段性評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，一些相關(guān)地證據(jù)與材料，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步地狀況.成長(zhǎng)記錄袋可以說(shuō)是記錄了學(xué)生在一個(gè)時(shí)期一系列地成長(zhǎng)“故事”，是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過(guò) 程 、努力 程 度、反 思 能力及其 最終發(fā) 展水平地理 想方式.1，形式簡(jiǎn)單而

21、別致：開(kāi)始，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)檔案袋，形式大多是采用紙制地檔案袋，也有塑料地，也有用文件夾地，形式多樣、不拘一格 .我讓他們發(fā)揮各自地聰明才智設(shè)計(jì)封面 .讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)封面不僅可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦地能力，而且可以培養(yǎng)他們地想象力、創(chuàng)造力和審美能力 .結(jié)果，學(xué)生按照自己地意圖，設(shè)計(jì)地非常漂亮.不僅如此，大家還給自己地成長(zhǎng)記錄袋取了許多富有詩(shī)意地名字，如“成長(zhǎng)地足跡”“成功地船，成長(zhǎng)地帆”“童年不同樣”“成長(zhǎng)之錄（記錄）”等等.有些學(xué)生還在封面上設(shè)計(jì)了“我喜歡地格言”、“我地愛(ài)好”等等.例如，有惜時(shí)地，如“光陰似箭，日月如梭”“少壯不努力，老大徒悲傷”，有勵(lì)志地，如“甘面壁讀十年書(shū)，愿乘風(fēng)破萬(wàn)

22、里浪”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”.這些封面地設(shè)計(jì)既新穎美觀又極有創(chuàng)意.2、內(nèi)容收集要豐富：我們地成長(zhǎng)記錄袋關(guān)注學(xué)生地學(xué)習(xí)過(guò)程，源于此我們收集了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中地點(diǎn)點(diǎn)滴滴 .有學(xué)生喜歡地作品與成果，如彭老師班里有書(shū)法，詩(shī)歌創(chuàng)作、張春霞老師班里有作文、繪畫(huà)等，我們班有錯(cuò)題集、積累本、 試卷等.或者他們?cè)敢饬粝聛?lái)認(rèn)為有重要價(jià)值地材料或作品.如實(shí)驗(yàn)時(shí)自己制作地圓、學(xué)生自己制作地獎(jiǎng)狀等.由于成長(zhǎng)記錄袋是一種新生事物，因而記錄袋地創(chuàng)建、內(nèi)容地收集、整理有必要在教師地指導(dǎo)下進(jìn)行 .在記錄袋中有統(tǒng)一地內(nèi)容，也有不一樣地東西.用來(lái)記錄學(xué)生一學(xué)期來(lái)表現(xiàn),是及時(shí)、全面記錄學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步過(guò)程地有效憑據(jù).還有各學(xué)

23、科評(píng)價(jià)表.各學(xué)科評(píng)價(jià)采用不同地方法，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科，根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容實(shí)施階段性評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià).二、學(xué)生地成長(zhǎng)記錄袋有老師和學(xué)生共同操作填寫(xiě).學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋關(guān)注學(xué)生地評(píng)價(jià) .采用靈活多樣、具有開(kāi)放性地評(píng)價(jià)方法，包括教師地評(píng)價(jià)、學(xué)生地自評(píng)與互評(píng)、父母地評(píng)價(jià)等 .我們不僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)地手段，即關(guān)注過(guò)程上地評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展過(guò)程中地需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展地動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值.1、教師地評(píng)價(jià)：老師根據(jù)學(xué)生在指定階段地學(xué)習(xí)中，給學(xué)生作出比較客觀地評(píng)價(jià)，使老師在教學(xué)過(guò)程中地指導(dǎo)更有意義.2、學(xué)生自評(píng)與互

24、評(píng)：學(xué)生能夠更快更好地發(fā)現(xiàn)自己地優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，及時(shí)對(duì)自己地學(xué)習(xí)方案作出相應(yīng)地調(diào)整.如在作文地批閱中，既培養(yǎng)了修改作文地能力，又提高了對(duì)語(yǔ)言文字地鑒賞水平.3、家長(zhǎng)地評(píng)價(jià)：每過(guò)一定地時(shí)間，學(xué)生把成長(zhǎng)記錄袋拿回家讓父母看一下，讓父母作出相應(yīng)地評(píng)價(jià).在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既體驗(yàn)了成功，又看到了不足并及時(shí)改正了缺點(diǎn)，明確了努力地方向，逐步形成了追求進(jìn)步地愿望和信心.通過(guò)實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，展示自己地收獲，體驗(yàn)成功地快樂(lè) .學(xué)生不斷地 審視自己，評(píng)價(jià)自己，同時(shí)也懂得了欣賞自己悅納自己.成長(zhǎng)記錄袋地實(shí)踐應(yīng)用，徹底改變了傳統(tǒng)地單一地試卷評(píng)價(jià)，廣大教師更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展地過(guò)程，注重學(xué)生目標(biāo)地綜合達(dá)成.然而實(shí)踐中我

25、們同時(shí)發(fā)現(xiàn)，成長(zhǎng)記錄袋應(yīng)用地弊端也不可避免地暴露出來(lái).為了追求全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，由此卻帶來(lái)了操作上地繁瑣與不便，再加上班額較大，導(dǎo)致教師實(shí)行記錄袋評(píng)價(jià)時(shí)負(fù)擔(dān)沉重.基于上述情況，我們認(rèn)為，根據(jù)客觀實(shí)際，成長(zhǎng)記錄袋只有源于評(píng)價(jià)而又超越評(píng)價(jià)，充分彰顯其在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中地激勵(lì)和引領(lǐng)功能，才能真正以學(xué)生地發(fā)展為本，積極推進(jìn)新課程改革.這一點(diǎn)我們做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.總之，建立成長(zhǎng)記錄袋，必須以激勵(lì)為目地，促進(jìn)學(xué)生地自主發(fā)展 .成長(zhǎng)記錄袋一方面能夠記錄學(xué)生地成長(zhǎng)過(guò)程，真實(shí)反映他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中地成功與失敗，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長(zhǎng)與進(jìn)步；另一方面，也為老師、家長(zhǎng)和其他人提供了更加豐富多彩地評(píng)價(jià)材料，使我們老師

26、能夠更加開(kāi)放地多層面地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生.用我們地辛勤耕耘留下孩子們一串串成長(zhǎng)地足跡吧！可盡量把孩子地習(xí)作等打印一下，可加背景、圖片、照片等進(jìn)行裝飾.前面習(xí)作中練習(xí)過(guò)介紹自己，很多家長(zhǎng)也寫(xiě)了自己眼中地孩子，這些都可以做為一部分內(nèi)容放進(jìn)記錄冊(cè).orjbnowced成長(zhǎng)小檔案（個(gè)人介紹、照片等）一次語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科作業(yè)一次寫(xiě)字作業(yè)（或書(shū)法作品） 一份繪畫(huà)或美工等作品一件小制作我知道很多名言警句我又學(xué)會(huì)好幾首歌（歌名）我認(rèn)識(shí)了許多名人以及他們地故事（人名）我發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題好朋友地話版權(quán)申明本文部分內(nèi)容，包括文字、圖片、以及設(shè)計(jì)等在網(wǎng)上搜集整理.版權(quán)為個(gè)人所有this article includes some parts, including text, pictures,and design. copyright is personal ownership.2mijty0dtt用戶可將本文地內(nèi)容或服務(wù)用于個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時(shí)應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律地規(guī)定，不得侵犯本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)利人地合法權(quán)利.除此以外，將本文任何內(nèi)容或服務(wù)用于其他用途時(shí)，須征得本人及相關(guān)權(quán)利人地書(shū)面 許可，并支付報(bào)酬.giispiue7ausers may use the con