【教科版適用】初二八年級(jí)物理下冊(cè)《【教案】1. 在流體中運(yùn)動(dòng)》

1、 1. 在流體中運(yùn)動(dòng)【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)知識(shí)后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)壓強(qiáng)與流體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，可以使學(xué)生形成完整的壓強(qiáng)知識(shí)體系，同時(shí)在應(yīng)用中得到進(jìn)一步拓展。又由于本節(jié)內(nèi)容與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。【學(xué)情分析】學(xué)生已有壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)等基礎(chǔ)知識(shí)貯備，對(duì)本節(jié)聯(lián)系生產(chǎn)、生活的內(nèi)容充滿了好奇心和求知欲；但由于學(xué)生感情經(jīng)驗(yàn)少，抽象思維能力和理性化思維還較弱，對(duì)本節(jié)的抽象知識(shí)的理解有困難。【教學(xué)目標(biāo)】（1）知識(shí)與技能：了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及應(yīng)用 ；了解飛機(jī)的升力是

2、怎樣產(chǎn)生的；（2）過程與方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)法體驗(yàn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；通過分析推理法探究飛機(jī)的升力是怎么產(chǎn)生的；培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受自然界的奇妙和人類的偉大 、增強(qiáng)安全意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)：飛機(jī)產(chǎn)生升力的原因【教學(xué)器材】分組器材：模擬火車軌道實(shí)驗(yàn)板、水槽、小船、注射器、自制探究氣體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的儀器；演示器材：模型飛機(jī)、自制探究液體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的儀器、電吹風(fēng)、玻璃瓶、紙花多媒體素材：課件、飛機(jī)升力（flash）、hiteach、irs 及時(shí)反饋系統(tǒng)、【教學(xué)策略分析】 在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力體現(xiàn)“以生為

3、本，科學(xué)施教”的原則，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)-遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因?yàn)橹挥凶裱J(rèn)知規(guī)律的教學(xué)才是有效的、高效的教學(xué)，才是對(duì)學(xué)生最大的尊重和關(guān)懷。我安排的教學(xué)環(huán)節(jié)是：學(xué)生先通過實(shí)驗(yàn)初步體驗(yàn)流體流速對(duì)物體狀態(tài)的影響-進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)探究得出流速與壓強(qiáng)的關(guān)系 -再討論伯努力原理在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。這種安排體現(xiàn)了由深淺入深，由定性到定量，從感性到理性，再到感性，螺旋式上升的原則。第二、學(xué)習(xí)方式的選擇-遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因?yàn)橹R(shí)的構(gòu)建過程伴隨著情感活動(dòng)、意志活動(dòng)及個(gè)性心理傾向的參與，選擇學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)、積極參加到教學(xué)活動(dòng)中。我設(shè)計(jì)了“

4、真假判斷、應(yīng)用 pk、“irs 反饋表決”等方式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)、靈動(dòng)、有趣，能深深吸引學(xué)生全程投入到學(xué)習(xí)中。第三、教學(xué)手段的選擇-體現(xiàn)“現(xiàn)代教育技術(shù)”的優(yōu)勢(shì)。目前，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)正朝著交互性強(qiáng)、精準(zhǔn)化反饋等智能方向發(fā)展。本節(jié)課中，我采用最新的“hiteacher 智能反饋”系統(tǒng)，用它多次對(duì)學(xué)情進(jìn)行診斷和反饋。一方面，能夠使學(xué)生人人有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，參與面廣，參與的興趣濃；另一方面，能夠精確了解學(xué)生個(gè)體和全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠關(guān)注到每位學(xué)生，使教師的課堂調(diào)控依據(jù)充分，指導(dǎo)更具針對(duì)性。總之，通過以上設(shè)計(jì)安排，把以生為本的理念落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程更加形象、細(xì)微、

5、科學(xué)和高效。 【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)中有兩個(gè)現(xiàn)象：火車快速通過軌道，站在近旁的人 頻。一、創(chuàng)設(shè) 倒向軌道外側(cè)；往兩艘小情境，導(dǎo) 船中間水平快速噴射水情景創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生們的認(rèn)知學(xué)生用“irs 及時(shí) 沖突，激發(fā)學(xué)生的系統(tǒng)”的選擇功能判斷兩 反饋系統(tǒng) ”的選擇功能 求知欲望。判斷兩個(gè)現(xiàn)象的真假。學(xué)生觀看柱狀圖的系統(tǒng)”的統(tǒng)計(jì)功能，展示 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)大家的學(xué)生做出的判斷。 判斷不統(tǒng)一。誰 的 判 斷 是 正 確的？誰說了算呢？提示實(shí)驗(yàn)要求，組織二、新課 學(xué)生完成分組實(shí)驗(yàn)，找到學(xué)生議論紛紛學(xué)生分小組完成實(shí) 驗(yàn)體驗(yàn)。學(xué)生再次判斷，并前后判斷的對(duì)時(shí)反饋 系統(tǒng) ”的選擇 功 觀看柱狀圖的數(shù)據(jù)統(tǒng) 比，引起學(xué)生強(qiáng)烈能

6、，讓學(xué)生重判斷兩個(gè)現(xiàn) 計(jì)，看到大家的判斷變 的認(rèn)知沖突，讓學(xué)象的真假，并展示全班判 得統(tǒng)一了。斷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。生的思維處于亢奮狀態(tài)。泡沫人向內(nèi)倒船靠攏泡沫人向內(nèi)倒、船靠攏這就是力的作用效果。在這個(gè)地方力發(fā)生學(xué)生回答：改變了是不是說明壓強(qiáng)與流速有關(guān)系？如果有，又是什么關(guān)系呢？學(xué)生思考液體流動(dòng)時(shí)，為了使 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)器材培 養(yǎng) 學(xué) 生 觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后能有歸納總結(jié)的能力。水量和粗管處一樣，細(xì)管 并思考。處的流速就一定大于粗管處的流速。觀察液柱的高低師生共同分析可得：粗管流速小，液柱高壓強(qiáng)大，細(xì)管流速大，液柱低壓強(qiáng)小。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。由此可見，液體在流速大的地方壓強(qiáng)?。涣魉傩〉牡胤綁簭?qiáng)大。學(xué)生分

7、組實(shí)驗(yàn)探究。觀察現(xiàn)象，得出氣體流培養(yǎng)學(xué)生有解決問題的能力。學(xué)生：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，流速學(xué)生交流匯報(bào)，并 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶釤挸鼋忉尙F(xiàn)象的方 口頭表達(dá)能力，培法：養(yǎng)學(xué)生理性的思 維。使學(xué)生的思維釋剛才的兩個(gè)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)： （2）哪個(gè)位置的流速變 從形象思維向抽析得出結(jié)論（2）為什么兩船向中間中有著廣泛應(yīng)用，飛機(jī)是抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)微的觀察，并能發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而及（1）將空氣想象成無數(shù)學(xué) 生 通 過 觀 看 視 時(shí)解決問題。（2）上凸下平的機(jī)翼在 頻，觀察到，機(jī)翼前方空氣中運(yùn)動(dòng)； 的兩個(gè)黃色“空氣圓點(diǎn)”（3）從相對(duì)運(yùn)動(dòng)還可看 同時(shí)出發(fā)，最終能同時(shí)成：機(jī)翼不動(dòng)，空氣在流 到達(dá)機(jī)翼后方。動(dòng)；

8、（4）在機(jī)翼上下方各找讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)“空氣圓點(diǎn) ”觀察他到物理與科技的學(xué)生思考后回答： 緊密聯(lián)系，揭示高（1）運(yùn)動(dòng)的時(shí)間一 科技產(chǎn)品的奧秘。的特點(diǎn)來看，哪些物理量（2）上面的路程長(zhǎng)，是相同的，哪些物體量是 下面的路程短；根據(jù)速 老師引導(dǎo)學(xué)生分析， 利原理”可知，機(jī)翼上面得到飛機(jī)升空的秘密： 的壓強(qiáng)小，下面的壓強(qiáng)上下表面的壓力 差 大，由壓強(qiáng)公式推出，上下表面產(chǎn)生一個(gè)向上讓學(xué)生的思維經(jīng)歷從感性到理性，再到感性，從具體到抽象，再出示飛機(jī)實(shí)物，展示機(jī)翼的形狀。閉合電源開學(xué) 生 認(rèn) 真 觀 察 實(shí) 到具體的過程。關(guān)，鼓風(fēng)機(jī)吹風(fēng)，形成流 驗(yàn)，從對(duì)比中深刻體會(huì)動(dòng)的空氣，模型飛機(jī)向上 出機(jī)翼上凸下平的重要飛

9、起。將飛機(jī)倒置放置， 性。重新完成實(shí)驗(yàn)，飛機(jī)不能向上飛起。通過對(duì)比，明的圖片，了解鳥兒翱翔天空的秘密。學(xué)生回答：升力。給予學(xué)生展示自兩個(gè)組各選一個(gè) 己成果的機(jī)會(huì)將全班分成三個(gè)大 4、知識(shí) 組，其中的兩個(gè)組各選一 題目，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下， 培養(yǎng)學(xué)生的合遷移，應(yīng) 個(gè)問題進(jìn)行分析： 認(rèn)真分析，并討論出答 作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)1、龍卷風(fēng)為什么可以將 案，選派組員交流、pk。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)屋頂掀起來？2、大風(fēng)為什么能將雨傘吹翻？聆聽他人見解培養(yǎng)學(xué)生語言另一組在聽完同學(xué)講 表達(dá)能力和交流另 一組 做 為 “pk”活 解后，用“irs 及時(shí)反饋 評(píng)價(jià)能力。請(qǐng)同學(xué)們從知識(shí)上、方法上對(duì)今天花板學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)學(xué)生談這堂課的體會(huì) 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力練習(xí)：如圖所示，在火車通過這種方式全面檢驗(yàn)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，標(biāo)有一條安全線，乘客必學(xué)生通過 “irs 及時(shí) 課后還可調(diào)出回須站在安全線以外的地 反饋系統(tǒng)”的回答問題， 答問題的記錄，對(duì)進(jìn)行選擇。掌握知識(shí)不好的學(xué)生進(jìn)行分析，做到分層布置作業(yè)。a防止火車巨大的吸引 b防止乘客因前后存在的壓強(qiáng)差，將人推向火車c防止火車可能脫軌，撞到乘客學(xué)生在欣賞的同時(shí)一是想通過這五、課后 這堂課的表現(xiàn)很好，老師 思考，這些紙花是因?yàn)?種方式贊賞大家利用電吹風(fēng)對(duì)準(zhǔn)玻璃瓶 什么原因飛出的呢？聯(lián) 的表現(xiàn)，二是想將口吹風(fēng)，瓶中