大學(xué)出版社內(nèi)容資源的數(shù)字化開(kāi)發(fā)

1、大學(xué)出版社內(nèi)容資源的數(shù)字化開(kāi)發(fā) 在各級(jí)各類(lèi)出版企業(yè)紛紛投入人力、 財(cái)力積極探索數(shù)字出版 的浪潮中，大學(xué)出版社無(wú)疑面臨很大的挑戰(zhàn)， 也面臨前所未有的 機(jī)遇。 眾所周知，大學(xué)出版社依大學(xué)而立，輔弼高?？蒲?，助力高 校教材建設(shè)。由于歷史原因，大學(xué)出版社在管理體制、運(yùn)作模式 上一直走的是自己獨(dú)有的路線， 這使得大學(xué)出版社在數(shù)字化出版 轉(zhuǎn)型進(jìn)程中的硬件建設(shè)和技術(shù)開(kāi)發(fā)變革乏力，甚至承受不起過(guò)多 的試錯(cuò)成本。但是，有一點(diǎn)不容忽視，大學(xué)出版社每年承擔(dān)了高 校大量的學(xué)術(shù)出版項(xiàng)目和教材出版任務(wù)，擁有豐富的內(nèi)容資源。 這種內(nèi)容優(yōu)勢(shì)是其他出版企業(yè)無(wú)法比擬的。在數(shù)字化時(shí)代，大學(xué) 出版社的這種內(nèi)容資源優(yōu)勢(shì)依然會(huì)被繼承下來(lái)

2、并繼續(xù)在出版領(lǐng) 域保持下去。其關(guān)鍵問(wèn)題在于，在現(xiàn)有規(guī)模和實(shí)力情況下，大學(xué) 出版社如何把豐富的內(nèi)容資源與數(shù)字出版有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效 地實(shí)現(xiàn)內(nèi)容資源的數(shù)字化開(kāi)發(fā)。 一、數(shù)字化開(kāi)發(fā)的現(xiàn)存問(wèn)題 出版業(yè)屬于內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，內(nèi)容資源無(wú)疑是出版企業(yè)向數(shù)字出版 轉(zhuǎn)型的重要保障。因此，內(nèi)容資源的數(shù)字化開(kāi)發(fā)越來(lái)越受到很多 大學(xué)出版社的重視。隨著我國(guó)對(duì)高等教育的高度重視， 高校的教 材建設(shè)和學(xué)術(shù)研究也在快速跟進(jìn)，出版資源每年都有大幅增加， 但對(duì)于多數(shù)大學(xué)出版社而言，內(nèi)容資源的數(shù)字化開(kāi)發(fā)與利用還只 停留在初加工或粗加工的層面 一是對(duì)內(nèi)容資源的數(shù)字化處理方式簡(jiǎn)單化 大學(xué)出版社的內(nèi) 容資源進(jìn)入出版流程、完成傳統(tǒng)出版環(huán)節(jié)以后，

3、 很多大學(xué)出版社 對(duì)這些內(nèi)容資源的數(shù)字化利用只是以電子文檔、 光盤(pán)等方式存檔 處理，而且存儲(chǔ)的格式不一，沒(méi)有進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的管理。這樣的處 理方式既不利于后續(xù)的內(nèi)容資源調(diào)用，更談不上對(duì)其進(jìn)行數(shù)字化 開(kāi)發(fā)。還有一些大學(xué)出版社，對(duì)內(nèi)容資源的數(shù)字化開(kāi)發(fā)作了簡(jiǎn)單 理解，認(rèn)為把一些內(nèi)容資源出售給一些數(shù)字出版運(yùn)營(yíng)商或者信息 平臺(tái)就實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容資源的數(shù)字化。 事實(shí)上，這是對(duì)數(shù)字出版的極 大誤解，更是對(duì)寶貴的內(nèi)容資源的極大浪費(fèi)。 二是對(duì)內(nèi)容資源缺乏科學(xué)的遴選辦法。 有些大學(xué)出版社對(duì)內(nèi) 容資源的遴選沒(méi)有合理的機(jī)制和辦法，在轉(zhuǎn)型數(shù)字出版過(guò)程中亦 步亦趨，人家哪一塊兒做得出色，自己就傾力在哪一塊兒進(jìn)行嘗 試。其實(shí)，無(wú)論是

4、傳統(tǒng)出版還是數(shù)字出版，出版規(guī)律始終都會(huì)發(fā) 揮它的應(yīng)有作用，特色出版與按需出版總是出版社保持旺盛生命 力的有力保障。因此，數(shù)字出版始終應(yīng)根據(jù)自己的特色和優(yōu)勢(shì)選 擇內(nèi)容資源，按照讀者的現(xiàn)實(shí)需求對(duì)內(nèi)容資源進(jìn)行遴選、挖掘和 開(kāi)發(fā)。 三是內(nèi)容資源的關(guān)聯(lián)度較低。首先是出版社所擁有的內(nèi)容資 源相互獨(dú)立，并行于同一產(chǎn)品層次，如電子文檔底稿、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 表格和各類(lèi)技術(shù)性、工程性制圖，以及整個(gè)課程的教學(xué)課件等， 這些產(chǎn)品大都只停留在原初層次，沒(méi)有將內(nèi)部各個(gè)要件關(guān)聯(lián)起 來(lái)，未形成同一內(nèi)容資源鏈條； 其次是出版內(nèi)容資源與外部資源 缺乏融合， 尤其是不能與適合的數(shù)字技術(shù)相融合， 不能借助相關(guān) 的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容資源的格式轉(zhuǎn)換

5、， 因而無(wú)法創(chuàng)造出數(shù)字技術(shù)環(huán)境 下的產(chǎn)業(yè)價(jià)值。 二、數(shù)字化開(kāi)發(fā)的路徑選擇 大學(xué)出版社對(duì)內(nèi)容資源的數(shù)字化開(kāi)發(fā)并沒(méi)有整齊劃一的模 式或路徑。 面對(duì)上述現(xiàn)存問(wèn)題， 各大學(xué)出版社可以根據(jù)自己的發(fā) 展態(tài)勢(shì)和特點(diǎn)選擇適合自己的數(shù)字化開(kāi)發(fā)路徑。 1. 實(shí)現(xiàn)內(nèi)容資源的數(shù)字化歸檔 內(nèi)容資源的數(shù)字化歸檔是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作， 也是后續(xù)實(shí)現(xiàn)數(shù) 字化開(kāi)發(fā)的前提和保證。 例如， 西南交通大學(xué)出版社在紙質(zhì)圖書(shū) 出版后， 會(huì)統(tǒng)一收集各類(lèi)電子文檔與教學(xué)資源， 并安排專(zhuān)門(mén)人員 建立和管理內(nèi)容資源數(shù)據(jù)庫(kù)，具體包括“大交通”內(nèi)容文本庫(kù)、 工科各科課程示意圖庫(kù)、 教學(xué)視聽(tīng)資源庫(kù)等。 各數(shù)據(jù)庫(kù)打破原有 的圖書(shū)體例模式， 按照內(nèi)容的相關(guān)度、

6、 知識(shí)點(diǎn)或者圖表性質(zhì)進(jìn)行 歸類(lèi)。這項(xiàng)基礎(chǔ)性工作既便于圖書(shū)的修訂和再版， 又有利于數(shù)據(jù) 的原始積累，還可縮短數(shù)字產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)周期，提高開(kāi)發(fā)效率，節(jié) 約開(kāi)發(fā)成本。 2. 進(jìn)行深度數(shù)字化開(kāi)發(fā) 大學(xué)出版社在出版大學(xué)教材和學(xué)術(shù)著作方面資源豐富， 但在 傳統(tǒng)紙質(zhì)出版物和實(shí)際應(yīng)用之間缺少融合和貫通， 在服務(wù)教學(xué)和 讀者方面的思考和實(shí)踐相對(duì)較少。 因此，在出版?zhèn)鹘y(tǒng)教材和著作 的同時(shí)，大學(xué)出版社要有積極主動(dòng)的教學(xué)服務(wù)意識(shí)，把發(fā)源于大 學(xué)的優(yōu)勢(shì)內(nèi)容資源，經(jīng)過(guò)數(shù)字化創(chuàng)新與深度開(kāi)發(fā)， 賦予內(nèi)容資源 以新的功能，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)實(shí)效，從而提高內(nèi)容資源 的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)附加值。 首先是實(shí)現(xiàn)內(nèi)容資源的即時(shí)數(shù)字化。 不管是大

7、學(xué)教材還是其 他大學(xué)生讀物，都具有完整的理論體系或研究深度，因而這類(lèi)出 版物的內(nèi)容相對(duì)龐大、復(fù)雜，涉及面廣。以往，各大學(xué)出版社的 所謂數(shù)字化行為都是在圖書(shū)中隨附光盤(pán)等光電介質(zhì)，內(nèi)容上大多 為教學(xué)課件、音頻視頻資料等，做得比較好的也就是將這些內(nèi)容 放在網(wǎng)站上，讀者可根據(jù)提供的網(wǎng)址進(jìn)行閱讀。 但這些方式都有 很大局限，不能滿(mǎn)足讀者對(duì)圖書(shū)“瘦形不瘦神”的心理期望。隨 著二維碼的推廣和應(yīng)用，大學(xué)出版社可以從書(shū)中把延伸內(nèi)容挑出 來(lái)，鏈接到二維碼中，實(shí)現(xiàn)即時(shí)數(shù)字化。例如，華東理工大學(xué)出 版社在書(shū)中根據(jù)實(shí)際需要，把錄音、視頻、圖片等一些延伸內(nèi)容 嵌入二維碼。當(dāng)讀者閱讀到某些知識(shí)點(diǎn)，需要進(jìn)一步了解背景、 試聽(tīng)

8、（看）資料時(shí)，就可以用手機(jī)即時(shí)掃描二維碼進(jìn)行閱讀。這 種即時(shí)數(shù)字化方式既方便又環(huán)保，在大學(xué)教材教輔中有較好的使 用前景。 其次是建設(shè)課程數(shù)字化平臺(tái)。所謂課程數(shù)字化平臺(tái)，就是集 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)、輔助教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)交流系統(tǒng)等于一體的網(wǎng) 絡(luò)平臺(tái)。西南交通大學(xué)出版社在與各類(lèi)高校合作出版?zhèn)鹘y(tǒng)教材的 過(guò)程中，結(jié)合高校教師的課堂教學(xué)實(shí)際和需求，與相關(guān)特色教材 配套，獨(dú)立開(kāi)發(fā)了“課程數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)”。 該平臺(tái)根據(jù)實(shí)際教 學(xué)和管理需要設(shè)置了很多板塊。 高校教師和管理者可以在該平臺(tái) 上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程管理、 課程資源管理與教學(xué)成績(jī)考核， 學(xué)生可以 通過(guò)平臺(tái)與任課教師實(shí)時(shí)互動(dòng)。 更重要的是， 這個(gè)平臺(tái)融入了各 門(mén)學(xué)科

9、的教學(xué)內(nèi)容和模擬題庫(kù)， 學(xué)生可以針對(duì)自己的不足有針對(duì) 性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。 這種平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用， 既豐富了課堂教學(xué) 形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 又減輕了師生的實(shí)際壓力和負(fù)擔(dān)， 同時(shí)也擴(kuò)大了紙質(zhì)教材的輻射范圍，可謂一舉三得。 3. 實(shí)現(xiàn)內(nèi)容資源與數(shù)字產(chǎn)品一體化 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高校服務(wù)社會(huì)的一種有效途徑， 也是高校高水 平辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)保證。大學(xué)出版社作為服務(wù)高校的一個(gè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)， 也應(yīng)注重與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等相互配合，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，形成強(qiáng) 大的研究、 開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)， 并在運(yùn)行過(guò)程中體現(xiàn) 出自身的內(nèi)容資源優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。 現(xiàn)階段， 很多企業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)的 電子產(chǎn)品琳瑯滿(mǎn)目，技術(shù)含量高，但嚴(yán)重缺乏內(nèi)容裝載，他們也 在積極尋求內(nèi)容資源，以增加產(chǎn)品的附加值。例如，廣東某大型 電子企業(yè)正在與西南交通大學(xué)出版社積極磋商內(nèi)