(精)部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)交流，懂得閱讀時(shí)要明確自己的閱讀目的，從而選擇合適的閱讀方法。2.閱讀描寫(xiě)人入迷的樣子的句段，體會(huì)其中運(yùn)用的多種描寫(xiě)方法，試著自己寫(xiě)一寫(xiě)。3.試著用“一是二是三是四是”這種表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，感受分條列舉法的好處，學(xué)習(xí)用有條理性的表達(dá)方式來(lái)表明自己的想法。4.學(xué)習(xí)古詩(shī)春日，感受春日的生機(jī)，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.能在閱讀不同類(lèi)型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略。2.學(xué)會(huì)分析記敘文段落中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用各種描寫(xiě)方法，如動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等，把人物入迷的樣子描寫(xiě)生動(dòng)。課時(shí)安排：2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.回顧

2、閱讀本單元課文時(shí)所采用的閱讀方法，交流針對(duì)不同的閱讀目的所采用的閱讀策略。2.讀一讀描寫(xiě)人入迷的樣子的語(yǔ)段，分析其中的描寫(xiě)方法，并學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)1.能在閱讀不同類(lèi)型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略。2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物入迷的樣子的方法。教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)1.回顧本單元課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己選擇的閱讀任務(wù)及采用的閱讀方法。（1）就竹節(jié)人一課展開(kāi)交流。生 1：我選擇的閱讀任務(wù)是“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”，閱讀時(shí)我特別留意了關(guān)于老師的內(nèi)容，也就是關(guān)注老師沒(méi)收竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容，理清了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，但對(duì)如何做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容只是快速瀏覽，這樣就節(jié)省了很多時(shí)間，而且抓住了重點(diǎn)。（2）就宇宙

3、生命之謎一課展開(kāi)交流。生 2：我對(duì)火星特別感興趣，想知道“人類(lèi)是否有可能移居火星”，所以閱讀時(shí)我重點(diǎn)閱讀了關(guān)于火星的段落，而對(duì)其他內(nèi)容沒(méi)有逐字逐句地讀，這樣就提高了閱讀速度，而且也得到了我了解的知識(shí)。（3）就故宮博物院一課展開(kāi)交流。生 3：這篇文章太長(zhǎng)了，要是全部讀完得花很長(zhǎng)時(shí)間。但如果我的閱讀目的是為家人計(jì)劃故宮一日游的話，就只需要重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。而且對(duì)材料三只需要了解一些信息，如游覽的進(jìn)出口，材料四則可以結(jié)合材料一一起來(lái)看。2.教師總結(jié)閱讀方法。 小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的交流，老師感覺(jué)大家都挺有閱讀經(jīng)驗(yàn)的。根據(jù)閱讀目的來(lái)選擇閱讀方法是提高我們閱讀效率的一個(gè)非常有效的策略。在看比較

4、短的文章時(shí)，這種方法好像沒(méi)什么用，但當(dāng)大家在課外閱讀時(shí)遇到篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容龐雜的材料，這種方法就顯得非常實(shí)用了。所以，大家在閱讀時(shí)一定要先弄明白閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇合適的閱讀方法，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容不需要細(xì)讀，這樣可以加快閱讀速度，提高閱讀效率。3.以所學(xué)課文為閱讀材料，再次進(jìn)行閱讀任務(wù)及閱讀方法的訓(xùn)練。（1）確定閱讀材料，出示閱讀目的。過(guò)渡：在前面兩個(gè)單元我們學(xué)過(guò)的幾篇課文中篇幅較長(zhǎng)的是開(kāi)國(guó)大典，請(qǐng)大家翻到那一課，再根據(jù)下面提供的幾個(gè)閱讀目的選擇相應(yīng)的閱讀方法，找準(zhǔn)閱讀重點(diǎn)，看看大家是否能快速而高效地完成閱讀任務(wù)。閱讀材料：開(kāi)國(guó)大典一文。閱讀任務(wù)一：我想了解中華人民共和國(guó)第一次

5、升國(guó)旗的場(chǎng)景。閱讀任務(wù)二：我想通過(guò)閱讀感受毛主席的偉人風(fēng)采。閱讀任務(wù)三：我對(duì)閱兵式比較感興趣。（2）學(xué)生自主選擇閱讀目的，分組交流，匯報(bào)閱讀方法。二、詞句段運(yùn)用（1）1.結(jié)合學(xué)生生活，引出“入迷”的例子。過(guò)渡：剛才上課之前，我在窗外觀察了一下同學(xué)們的狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在入神地看書(shū)，有些同學(xué)在熱烈地討論問(wèn)題，還有些同學(xué)在靜靜地發(fā)呆。大家能有令自己入迷的事情，這是一種很好的體驗(yàn)。當(dāng)大家專(zhuān)注于某 件事時(shí)必定能從中得到一種專(zhuān)注的快樂(lè)。今天，我們就來(lái)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)“入迷”。2.出示描寫(xiě)人入迷的樣子的詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀。全神貫注凝神專(zhuān)注專(zhuān)心致志聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛樂(lè)在其中走火入魔廢寢忘食如癡如醉孜孜不倦神魂顛

6、倒欲罷不能3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，自然過(guò)渡到對(duì)詞句段運(yùn)用的學(xué)習(xí)。明確：這些詞語(yǔ)都描寫(xiě)了人入迷、專(zhuān)注的樣子或程度。4.學(xué)生默讀課本上的語(yǔ)段，體會(huì)這些句子是如何描寫(xiě)人入迷的樣子的。（1）出示語(yǔ)段一，學(xué)生交流。下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。提示：注意句中的動(dòng)作描寫(xiě)?！皵[”顯出陣勢(shì)大；“攢著”表示大家聚攏在一起，可見(jiàn)其專(zhuān)注；“跺”“拍”寫(xiě)出了同學(xué)們觀戰(zhàn)時(shí)的投入與激動(dòng)。（2）出示語(yǔ)段二，學(xué)生交流。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)去。提示：“伸長(zhǎng)脖子”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)出了后面的同學(xué)

7、往前張望的樣子，非常形象而且有畫(huà)面感。（3）教師朗讀語(yǔ)段三，學(xué)生分別圈畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)和表明時(shí)間推移的詞語(yǔ)、句子，再分別匯報(bào)、討論。動(dòng)作描寫(xiě)：一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退；踩得吱吱響；手不停地?fù)]動(dòng)；輕輕地吁了口氣。 神態(tài)描寫(xiě)：眼睛閃著異樣的光；像喝醉了酒一樣；癡癡地微笑。表明時(shí)間推移：一刻鐘過(guò)去了；半小時(shí)過(guò)去了；大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)。明確：動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，表現(xiàn)了羅丹對(duì)工作的癡迷；用時(shí)間的推移反映了他忘我工作的狀態(tài)。小結(jié)：人物入迷是一種狀態(tài)，表現(xiàn)這種狀態(tài)的最直觀的方式就是直接描寫(xiě)人物的神態(tài)，如“全神貫注”“眼睛眨都不眨一下”“癡癡地看著”。但是只通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)就顯得太單薄了。我們要抓住人物入迷時(shí)

8、的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等多個(gè)方面，從細(xì)節(jié)去完善。課本上的三個(gè)例句的共同點(diǎn)就是把神態(tài)和動(dòng)作結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，非常生動(dòng)地展現(xiàn)了人物入迷的狀態(tài)。5.學(xué)生仿寫(xiě)類(lèi)似情景，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的語(yǔ)段。（1）播放一段“著迷”的視頻，讓學(xué)生根據(jù)這段視頻用三到五句話描寫(xiě)人物入迷的狀態(tài)。（2）想一想：班上的同學(xué)都是什么迷？書(shū)迷？體育迷？手工迷？畫(huà)畫(huà)迷？你一定能找出那么一兩位對(duì)某件事情著迷的人。試著回憶一下類(lèi)似的情景，寫(xiě)一寫(xiě)你的同學(xué)。6.請(qǐng)幾名學(xué)生讀一讀自己寫(xiě)的語(yǔ)段，在班上評(píng)一評(píng)、議一議。三、課堂回顧1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們?cè)俅尉烷喿x任務(wù)與閱讀方法的關(guān)聯(lián)展開(kāi)了交流，大家

9、是不是都學(xué)會(huì)了針對(duì)不同的閱讀目的選擇不同的閱讀方法呢？希望大家在課后多多實(shí)踐這種閱讀策略，讓自己的閱讀變得更高效。另外，我們還進(jìn)行了片段仿寫(xiě)。對(duì)某件事入迷的感覺(jué)真好，能把那種入迷的狀態(tài)生動(dòng)地描 述下來(lái)也是件有趣的事情。當(dāng)然，要想寫(xiě)好小片段，既離不開(kāi)平時(shí)對(duì)生活的細(xì)心觀察，也要掌握技巧。我們今天就學(xué)習(xí)了把動(dòng)作描寫(xiě)與神態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)的小技巧，大家以后在寫(xiě)人記事的習(xí)作中也要學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）再找一些描寫(xiě)人物入迷的樣子的語(yǔ)段，讀一讀，再仿寫(xiě)。（2）在以后的閱讀中可學(xué)會(huì)做閱讀筆記，首先明確的就是自己的閱讀目的。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)用類(lèi)似“一是二是三是四是”的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由、表達(dá)

10、觀點(diǎn)，感受分條列舉法的好處。2.學(xué)習(xí)古詩(shī)春日，理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描寫(xiě)的春日美景圖，感悟詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。3.培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)用分條列舉的表達(dá)方式說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，并會(huì)運(yùn)用到日常生活中。2.感受詩(shī)歌的文字美和哲思美。教學(xué)過(guò)程：一、詞句段運(yùn)用（2）1.讀課本上的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。教師：這段話摘自宇宙生命之謎，告訴了我們天體上存在生命至少應(yīng)該具備的四個(gè)條件。這四個(gè)條件沒(méi)有主次之分，缺一不可。以這四個(gè)條件為基 礎(chǔ)，科學(xué)家們便一一排除了不可能具有生命的眾多天體。大家讀一讀，覺(jué)得加點(diǎn)的詞語(yǔ)在表達(dá)上有什么好處呢？明確：運(yùn)用這種分條列舉的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明

11、理由、表達(dá)觀點(diǎn)，非常簡(jiǎn)潔、清晰，讓人一目了然。2.師生交流其他類(lèi)似的表達(dá)方式，并給出簡(jiǎn)潔的例子。示例：（1）其一，其二，其三，其四：前來(lái)應(yīng)聘者必須具備以下幾個(gè)條件：其一，年齡在 20 至 30 歲之間；其二，最低學(xué)歷為本科；其三，有 2 年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)；其四，要求有小汽車(chē)駕駛執(zhí)照，駕齡在 2 年以上。（2）第一，第二，第三，第四：我認(rèn)為我們應(yīng)該少待在室內(nèi)，多參加戶外運(yùn)動(dòng)。參加戶外運(yùn)動(dòng)的好處多多：第一，多呼吸新鮮的空氣，蹦蹦跳跳讓我們的身體更強(qiáng)?。坏诙?，在戶外能結(jié)識(shí)更多的朋友，讓我們的課余生活更快樂(lè)；第三，戶外活動(dòng)時(shí)能更多地接觸大自然，讓我們觀察到身邊的美；第四，多參加戶外活動(dòng)，有了健康的身

12、體，懂得了勞逸結(jié)合，我們能更好地關(guān)注學(xué)習(xí)。（3）首先，其次，再次，最后：漢文讀物在形式上具有審美特點(diǎn)。首先，漢字形體的圖像性先天具有一種審美基因，加之書(shū)寫(xiě)工具的不同、筆墨運(yùn)用的變化、布局結(jié)構(gòu)的安排等，使字體顯得千姿百態(tài)，神采飛揚(yáng)，氣韻生動(dòng)。其次，相鄰的兩個(gè)或兩個(gè)以上的短語(yǔ)、句子，如果結(jié)構(gòu)類(lèi)型相同，字?jǐn)?shù)相等，位置一致，就會(huì)形成平行、整齊的句式結(jié)構(gòu)，看上去悅目，使人產(chǎn)生一種句式均齊的美感。再次，漢語(yǔ)音節(jié)樂(lè)感很強(qiáng)。如果利用押韻、疊音、雙聲、疊韻、反復(fù)、回文等手段，讓相同的聲母或韻母在語(yǔ)句中有節(jié)律地重復(fù)出現(xiàn)，在聽(tīng)感上就會(huì)形成一唱三嘆、回環(huán)婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)美。漢文讀物語(yǔ)言的音律美為誦讀提供了得天獨(dú)厚的條件。

13、3.結(jié)合課本給出的話題，討論“說(shuō)話”的重點(diǎn)和注意事項(xiàng)。（1）競(jìng)選班級(jí)體育委員明確：因?yàn)槭歉?jìng)選班干部，所以給出的理由要有說(shuō)服力，要從自身的能力、品質(zhì)、決心等方面來(lái)說(shuō)。表述時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，要抓住重點(diǎn)，不要太細(xì)碎。（2）向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球明確：因?yàn)槭钦f(shuō)服對(duì)方同意自己的請(qǐng)求，且對(duì)象是媽媽?zhuān)哉?qǐng)求時(shí)語(yǔ)氣要柔和，要有理有據(jù)，還要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)談，因?yàn)閶寢屚庾约悍艑W(xué)后踢足球的前提肯定是不能耽誤功課。4.自由發(fā)言，運(yùn)用分條列舉的表達(dá)方式來(lái)陳述理由或表達(dá)請(qǐng)求。示例：尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！我競(jìng)選的職務(wù)是體育委員。競(jìng)選這個(gè)職務(wù)，我有幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是我熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，有良好的身體素質(zhì)和運(yùn)

14、動(dòng)協(xié)調(diào)能力。運(yùn)動(dòng)使我更健康，更開(kāi)朗，也使我有了超越夢(mèng)想、挑戰(zhàn)自我的頑強(qiáng)意志。二是我有一定的經(jīng)驗(yàn)。目前我還擔(dān)任著咱們班的體育委員。經(jīng)過(guò)鍛煉，我積累了經(jīng)驗(yàn)，也熟悉了這項(xiàng)工作。三是我有很強(qiáng)的集體責(zé)任感。我從心里熱愛(ài)咱們班，咱們班勝利時(shí)我和大家一起歡呼雀躍，咱們班失敗時(shí)我也會(huì)暗自傷心。四是我能?chē)?yán)格要求自己。我在各方面努力提高、完善自我，也用實(shí)際行動(dòng)和全班同學(xué)一起為咱們班的體育活動(dòng)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。同學(xué)們，請(qǐng)信任我、支持我，投我一票，謝謝大家！二、日積月累1.玩“飛花令”小游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣。 過(guò)渡：同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)中央電視臺(tái)的中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)？這個(gè)節(jié)目中老師比較喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)是“飛花令”。規(guī)則就是主持人說(shuō)

15、出一個(gè)字，然后選手們輪流說(shuō)出含有這個(gè)字的詩(shī)詞，說(shuō)得最多者獲勝。這既考了選手們的詩(shī)詞儲(chǔ)備，也考了他們的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。今天，我們也來(lái)玩一玩這個(gè)游戲吧。我們以小組為單位，每個(gè)小組輪流回答，看哪個(gè)小組的同學(xué)最厲害。今天游戲的關(guān)鍵字是“春”，游戲現(xiàn)在開(kāi)始！預(yù)設(shè)：含“春”字的古詩(shī)詞比較多，學(xué)生也學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)詞，再加上課外積累，此游戲應(yīng)該能順利開(kāi)展。含“春”字的詩(shī)句春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。春江潮水連海平，海上明月共潮生。野火燒不盡，

16、春風(fēng)吹又生。春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干。2.研讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情。（1）出示詩(shī)歌春日，學(xué)生自讀。過(guò)渡：剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多含有“春”字的詩(shī)句，真是“春”意盎然啊！現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)一首描寫(xiě)春日的詩(shī)，看看詩(shī)人筆下的春日又是怎樣的一種美景吧！（2）借助字典掃除障礙，讀通詩(shī)句。教師出示課件，簡(jiǎn)介作者，理解難理解的字。 作者簡(jiǎn)介。朱熹（11301200）字元晦，號(hào)晦庵，謚文，世稱朱文公。宋朝著名的理學(xué)家、教育家、詩(shī)人，儒學(xué)集大成者，世人尊稱為朱子。朱熹著述甚多，有四書(shū)章句集注太極圖說(shuō)解通書(shū)解說(shuō)楚辭集注等。詞語(yǔ)釋義。勝日天氣晴朗的好日子。尋芳游春，踏

17、青。泗水河名，在山東省。濱水邊，河邊。等閑平常，輕易。東風(fēng)面借指春天。東風(fēng)，春風(fēng)。（3）朗讀理解，相互交流。自讀感悟，嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。小組交流，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，相互質(zhì)疑問(wèn)難。班級(jí)交流，質(zhì)疑解難。（課件出示思考題，師生互動(dòng)）a.你覺(jué)得這首詩(shī)的主題是什么？（描繪春天郊游時(shí)的感受，贊美春的生機(jī)和美好。）b.讀“萬(wàn)紫千紅總是春”時(shí)，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面？（自由交流，只要能體現(xiàn)出春景都可以。）.你感受到作者游春的心情怎么樣？從哪里可以看出來(lái)？（愉悅、輕松。如“勝日”“無(wú)邊”“新”。）（4）結(jié)合歷史知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重新審視詩(shī)歌。（課件出示相關(guān)文字） 從字面上看，這首詩(shī)好像是寫(xiě)游春觀感，但細(xì)究尋芳的

18、地點(diǎn)是泗水之濱，而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占。朱熹是南宋詩(shī)人，從來(lái)沒(méi)有去過(guò)北方，當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門(mén)，因?yàn)榇呵飼r(shí)期孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子，因此所謂的“尋芳”即是指求圣人之道?！盁o(wú)邊光景”所示的空間極其廣大，這就透露了詩(shī)人膜求圣道的本意?！皷|風(fēng)”暗喻教化，“萬(wàn)紫千紅”喻指孔學(xué)的豐富多彩，詩(shī)人在詩(shī)中其實(shí)是將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)燃萬(wàn)物的春風(fēng)。由此看來(lái)，這首詩(shī)其實(shí)是一首寓理趣于形象之中的哲理詩(shī)。寫(xiě)哲理詩(shī)而不露說(shuō)理的痕跡，這是朱熹的高明之處。預(yù)設(shè)：這是對(duì)這首詩(shī)的另一種理解。對(duì)于宋朝的歷史，教師不必深講，只讓學(xué)生明確宋代分為北宋和南宋，而南宋偏安于秦嶺淮河以南，幾次北伐想收復(fù)北方皆無(wú)功而返。北宋滅亡于 1127 年，而朱熹生于 1130 年，同時(shí)