《學(xué)棋》集體備課材料

1、學(xué)棋集體備課材料一、教材說(shuō)明學(xué)棋是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的第十三篇課文。本單元主要以識(shí)字教學(xué) 和良讀訓(xùn)練為重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。課文講了古時(shí) 候兩個(gè)學(xué)生拜圍棋能手秋為師學(xué)藝后不同的結(jié)局，告訴我們不管做任何事情都要 專心致志才能取得成功的道理。課文所講的故事生動(dòng)形象脈絡(luò)分明，語(yǔ)言淺顯易 讀易誦，對(duì)于“走了神兒”的學(xué)生的脫軌思緒寫得更為生動(dòng)與詳細(xì)，一定能吸引 學(xué)生的注意力，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀和情感熏陶的好教材。二、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；了解圍棋的有關(guān)知識(shí)，理解“專心 致志”、“走了神兒”等詞語(yǔ)的意思。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀的能

2、力，引導(dǎo) 學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。3通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得做任何事情專心致志和聽(tīng)從勸告是成功的條 件。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、理解能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語(yǔ)的意思。2、 能用一邊 一邊 ”說(shuō)一句話。3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理四、教法分析本課時(shí)教學(xué)主要采取讀式教學(xué)法，即：導(dǎo)語(yǔ)激趣一一講究激勵(lì)性，初讀尋疑 提倡自主性，再讀釋疑 倡導(dǎo)探究性，細(xì)讀解析）主張創(chuàng)作性，精讀 入情講究情境性，美讀口味提倡欣賞性，熟讀成育主張積累性。這 種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動(dòng)地 能自讀書”，又能激勵(lì)興趣、情感、意志、 動(dòng)機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)

3、文言文的學(xué)習(xí)興趣。 也可采 用游戲激趣法，創(chuàng)設(shè)情境法等來(lái)促進(jìn) 讀式教學(xué)法”的讀，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)了 學(xué)生的創(chuàng)新精神。五、學(xué)法分析學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方 法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀 再讀 細(xì)讀 精讀 美讀一一熟讀的過(guò)程，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷導(dǎo)疑 釋疑一一解析一一入情一一品味一一成誦的過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問(wèn)題到探 究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。除此之外，為了突破教學(xué)難點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合 作探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂了課文內(nèi)容。七、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 13 課（齊讀課題）。 在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)

4、一下生字，好嗎？（好） 指名朗讀，齊讀。（二）精讀課文1、回憶課文講了什么事？指名交流， “學(xué)棋 ”2、學(xué)習(xí)第一自然段（1）請(qǐng)自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你懂了什么？（2）交流：秋是下棋的能手。（板書：能手）什么是能手？（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因?yàn)樗钠逅囘h(yuǎn)近聞名。換詞理解 “遠(yuǎn)近聞名 ”（非常有名。）讀詞語(yǔ)。（4）秋的棋藝真是很高超，你們佩服嗎？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？3、學(xué)習(xí)第三自然段（1）過(guò)渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 看。（一定也能學(xué)到高超的棋藝）（2）請(qǐng)默讀第三自然段。 指名回答，一個(gè)成了出色的棋手，理解 “出色 ” 另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。

5、理解 “沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn) ” 比較：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。 這兩句話有什么不同？（前面：沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。） 同學(xué)們，他們兩個(gè)學(xué)生去拜秋為師， 秋的棋藝又那么高超， 不怕成不了下棋的高 手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。 學(xué)到這里你們有什么疑問(wèn)嗎？ （為什么一個(gè)棋 手能成為出色的棋手？而另一個(gè)卻沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢？）4、學(xué)習(xí)第二自然段是啊，他們同拜秋為師， 為什么一個(gè)能成為出色的棋手， 而另一個(gè)地卻沒(méi)有多大 長(zhǎng)進(jìn)呢？（ 1）看圖，初步了解兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。 他們是怎么學(xué)的？交流（一個(gè)學(xué)得認(rèn)真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。）（2）學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。A、小組自由

6、讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他 們學(xué)棋的句子。B、交流，一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？1 出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看教師在棋盤上布子，有不明白的地 方還要問(wèn)上幾句。2 這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（專心致志）讀詞語(yǔ)。3 在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專心致志？ （聽(tīng)，看，問(wèn)）4 講解：一邊聽(tīng)一邊看”這句話中 聽(tīng)”和看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。 你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真??！句子訓(xùn)練：讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 他一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤四布子。 中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊（ ）媽媽一邊（ ）一邊（ ）。（ ）一邊（ ）

7、一邊（ ）。5 怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會(huì)他學(xué)得專心，認(rèn)真。指名朗讀。6 總結(jié)：你看他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的老師，也難怪他會(huì)成為出色的棋 手，下面請(qǐng)用一句話來(lái)總結(jié)他為什么會(huì)成為出色的棋手， 句型：因?yàn)樗訡、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？1 出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從 遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由做出 拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講。可他只聽(tīng)了一會(huì)，又想別的事 了。2 這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？ （學(xué)得很不專心）從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢？ （走了神兒，想著想著，不由得，又想別的事了）三個(gè)動(dòng)作（想、做、想）3 自由讀課文，體會(huì)他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度，指名讀課文。4 總結(jié)：你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉，老師的本領(lǐng)再高超，也沒(méi)辦法把他變成一個(gè) 出色的棋手， 到后來(lái)還是沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。 請(qǐng)用一句話總結(jié)一下他為什么棋藝沒(méi)有 多大長(zhǎng)進(jìn)，句型：因?yàn)樗浴盌、齊讀第二自然段，再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。E、總結(jié)板書： 看黑板，從這里我們可以看出，專心學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來(lái)能成為出色的棋手。而另 一個(gè)總是走神兒的學(xué)生卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。讀了這個(gè)故事，你有什么感想嗎？（三）聯(lián)系實(shí)際，