《觀潮》文本解讀

1、觀潮文本解讀觀潮是一篇文質兼美的寫景文章。作者寓情于景，通過對農 歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗， 氣勢非凡的描寫，抒發(fā)了熱愛 祖國壯麗山河的情感。從文體來看，寫景的文章有以下幾個要點： 1、重點突出，詳略 得當2、突出景物的具體特點或特征3、情景交融，借景抒情4、在景 物描寫要寫進人或動物的活動。接下來我將從以下幾個要點對觀潮 進行解讀。一. 重點突出，詳略得當這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天 下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。文章從“潮來前”、 “潮來時”、“潮頭過后”三個方面寫了錢塘江大潮這一雄奇的景色。全文共有五個自然段。文章采用了總 分的寫作方法。

2、第一自 然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”，“奇觀”指雄偉壯麗而又罕見 的景象?！白怨乓詠怼笔钦f錢塘江大潮自古就有。僅一句話，就突出 了錢江大潮的“古”和“奇”。這一段，惜字如金，為總起句。第二自然段講潮來之前的景象。先講觀潮的時間一一農歷八 月十八，地點一一海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤。再講潮來之前江面上的 景色和等待觀潮人的反應，篇幅都不大，屬于一筆帶過。第三、四自然段講大潮到來時的壯觀景象，很明顯，使用筆 墨上來說，這兩段是課文內容的重點。題目為“觀潮”，重點必然落 在潮水上，而潮水的變化分“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過后”， 潮來時是最吸引人的場景。因此作為景物描寫，作者詳細描寫了潮來 時潮

3、水的種種變化。最后一個自然段講潮頭過后的景象。 這段共有三句話，第一句講 潮頭過后的余波，通過對余波的描述可以想象到潮頭到來時的氣勢之 大。第二句講過了很久，江面才恢復了平靜，說明余波持續(xù)的時間之 長。第三句講江水上漲，有兩丈來高，這是從水量之大講江湖的壯觀。二、突出景物的具體特點或特征寫景文章，重點自然在景物，而且必須抓住景物的特點。作者在 三四自然段抓住潮水“奇”的特點，按由遠及近的順序觀察，把聽到 的聲音和看到的景象穿插描述，在讀者面前展現了大潮滾滾而來、 奔 騰咆哮的壯麗圖景。文章的語言很美，好多語句寫得具體、形象、生動。如“寬闊的 錢塘江橫臥在眼前?！边@是擬人句，把錢塘江當成人來寫，

4、十分形象 有趣。再如“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。” 這是一句比喻句，把水浪比作了水墻，形象地突出了水浪翻滾得很高。 還如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛 奔而來?！边@也是一句比喻句，把水浪比作戰(zhàn)馬，形象地突出了水浪 奔流的速度快，很迅猛的情景。文章又從潮聲、潮形和潮色進行描寫。1. 潮聲：潮來前，不見潮，先聞其聲。 午后一點左右，從遠 處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。過了一會兒，響聲越來越大。潮 來時，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。潮退時，江面上依舊風號浪吼。2. 潮形：潮來前，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。潮 來時，白線很快

5、地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。再近些， 只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬 匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。退潮時，潮頭奔騰而去， 余波還在漫天卷地般涌來。3. 潮色：“水天相接的地方出現了一條白線”，“白浪翻滾”，“白色戰(zhàn)馬”。三、情景交融，借景抒情文章大篇幅在寫潮水的洶涌澎湃，而觀潮人的心情也隨著潮水涌 動。作者這奇景的熱愛，贊賞之情已經通過觀潮的人反應表現出來了。 從開篇第一句話就可見作者自豪之情， 這是自古以來被稱為“天下奇 觀”的錢塘江大潮，這是大自然的杰作，這是祖國的秀麗風光。接著 這雄奇震撼的景象，抒發(fā)了作者熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的

6、思 想感情。四、在景物描寫要寫進人或動物的活動文章還從觀潮人的一面寫出錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇 觀。首先出現在第一段，潮來前，“江潮還沒有來，海塘大堤上早已 人山人海，大家昂首東望，等著盼著”，就一句話，里面有多個詞語 都從側面反映出了潮水的奇特，因此奇所以有人等，有人觀。如：人 山人海一一人非常多 昂首東望一一期盼。在第三自然段，“頓時， 人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！”“過了一會人群又沸騰起 來?！比寺暥Ψ校序v這兩個詞語寫出了人們的激動，亢奮的心情， 終于得見錢塘江大潮，情緒不能自已。根據編者的選篇意圖可以知道，學習觀潮，一方面是為了讓 學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉， 繼續(xù)練習

7、抓住主要內容，另一方 面是學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心周圍事物的 習慣。再對文本文體進行分析以后，我確定看我的教學思路，課文圍 繞“觀”字寫了觀潮的地點、時間，觀潮人的心情，圍繞“潮”字寫 了潮水的洶涌、氣勢磅礴。要引導學生抓住大潮的特點一一聲音大、 氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句。 特別要通過反復 有感情地朗讀，使自己置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對大 自然的熱愛之情。故第一課時就利用學生的學習熱情，著重教學“潮 來時”，讓學生自主感受潮水帶給你怎么樣的感受，以學生的感受為 止，相機進行交教學，此間進行充分的預設，體現以生為本，也將起 到教師的引導作用。課堂以一個問題貫穿之，“文章從那幾個方法寫出了錢塘江大潮被稱為天下奇觀？” 先通過關鍵字詞來感受潮水之奇 特，抓住時機進行朗讀的指導，也可學生表演感受，加深對文本的理 解。在感悟之后，重點引導學生發(fā)現寫景作文的方法，理解作者聽其 聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。 指導方法主要通過排序，讓學生對潮水的變化進行排列，從而讓學生 自主發(fā)現有關描寫順序的詞語，如“過了一會” “在近一些” “越來越 近”這些詞語可以知道作者的觀察順序是從遠到近。最后再結合板書， 讓學