《狐假虎威》教學設計.doc

1、S版小學語文三年級上狐假虎威教學設計回民學校楊紅霞【教學目標】1. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2. 能正確 流利 有感情地朗讀課文，復述課文。3. 理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。體會寓意，使學生受到啟 發(fā)和教育?！窘虒W重難點】教學重點：仁識字、寫字。2. 指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學難點：揭示寓意?！窘虒W準備】教學課件 紅外觸控一體機【教學課時】一課時【教學過程】一、談話導入，激發(fā)興趣教師導入：春天到了，萬物復蘇，森林里的小動物們也忍不住地走出家門?？?，這是誰？ 聚光燈聚焦狐貍、老虎你能用一個詞語形容一下狐貍和老 虎嗎？（聰明 狡猾；兇猛、威風）今天我們就來

2、學習一個發(fā)生在狐貍和老 虎之間的故事。（板書課題：狐假虎威）（設計意圖：利用白板的聚光燈點出故事里的兩個主要角色，直奔教學內容，將學生的注意力引向了對課文的閱讀探究，激發(fā)讀文的興趣。）二 初讀感知，以讀鋪路1. 聽文解題。教師導入：“狐假虎威”是一個成語，先來讀好這個成語，想一想“威”是什么意思？（威風、威嚴）那“假”是什么意思呢？這個成語又是 什么意思呢？讀了課文你就知道了。2. 識字讀詞。初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。殳多媒體出示生字詞教師導入：這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。教師小結：只一會兒功夫就把字音讀得那么準，同學們真不簡單哪

3、!己夸夸自己吧!（設計意圖：多媒體出示生字詞，讓學生在閱讀中識字，在語言環(huán)境中識 字，在重復再現(xiàn)中識字，遵循學生的識字規(guī)律及年齡特點）三 品讀課文，感受體味。1. 學習第一自然段。（1）請一位同學讀課文，其他同學在書上找一找，從哪些詞中可以看出老虎 本的威猛？（理解：竄過、撲過去 逮住了）（2）指導朗讀。多么兇猛的老虎啊，我們在讀的過程中要讀出老虎的兇猛。 再讀齊讀。（利用白板的拖拽功能，相機出示問題，并用白板筆及時圈畫出問題的答案，使問題和答案都能夠鮮明地呈現(xiàn)在學生面前）2. 學習第二至第五自然段。教師導入：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢？請大家

4、自己讀讀2-5自 然段。指名分角色讀2-5自然段，其他同學用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出老虎說的話，注意表示它們的神態(tài)和動作的詞。多媒體出示課文(2)集體討論：“狐貍的眼珠子骨碌一轉”這句話是什么意思？狐貍在想什么呢？“扯 著嗓子說”是什么意思？“你敢吃我？ ”這句話是什么意思？“我是老天爺派來管你們百獸的你的膽子真大呀該怎樣讀狐貍的話？(第二句比第一句更具有威嚇性) 老虎聽了狐貍的話有什么反應？畫出描寫老虎動作的詞。(一愣 蒙住、松開了爪子)這兩個動作說明了什么？老虎為什么被蒙住呢？(3) 指導學生有表情地朗誦課文。(多媒體出示課文，抓住對狐貍的說話語氣的理解，引導學生認識到狐貍面對老虎其

5、實是膽怯的，更突出狐貍的本質的狡猾)3. 學習六至八自然段。教師導入：接下來狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威 風？請大家自己讀讀6-7自然段。(1) 指名讀文。(2) 分組討論：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？(驗證自己剛才所編造的謊言)(3)它們往森林走的時候各是什么樣子？你讀懂了嗎？(狐貍是神 氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是半信半疑、東張西望）（利用白板筆圈畫出段落中的重點詞語，培養(yǎng)學生運用勾畫圈點學習法學習 的習慣） 練習:1.他取得了一點成績，便（）起來。2.小明上課總是（），不認真聽講。3. 我一回到家，小狗就會（）地向我撲過來。4.

6、 盡管大家都這么說，他還是（）。神氣活現(xiàn)搖頭擺尾東張西望半信半疑（運用白板的拖拽功能，練習本課 重點詞語的應用）4表演配音。多媒體播放課文動畫，學生表演神態(tài)、動作,為動畫酉己 音。（利用白板中視頻動畫隨意播放 暫停等功能，組織學生給動畫配音，培養(yǎng) 學生復述課文的能力，同時也能夠調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛） 四、揭示寓意 拓展升華。1教師導入：百獸是被誰嚇跑的？（老虎）從哪里看出是被老虎嚇跑的，而不是被狐貍嚇跑的？填空：原來（）是借著（）的威風把百獸嚇跑的?？偨Y：人們把“狐假虎威”這個成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為，其實自己并沒有本事。（仗勢欺人）（利用白板的擦除顯示效果，揭示問題的答案，使答案生動形象，能夠加深學生的記憶，明確“